摘要：产教融合作为一种新型的教育模式，为高校思政教育与劳动教育的协同育人提供了新的契机。本文通过深入分析产教融合的内涵与特点，探讨了高校思政教育与劳动教育在产教融合背景下的协同育人机制，并提出了相应的实施策略。研究结果表明，通过产教融合，可以有效促进思政教育与劳动教育的深度融合，提高学生的综合素质和实践能力，为培养德才兼备的高素质人才提供有力支持。

关键词：产教融合；思政教育；劳动教育；协同育人；人才培养

随着社会的快速发展和技术的不断进步，高校教育面临着前所未有的挑战和机遇。产教融合作为一种新型的教育模式，旨在通过产业与教育的深度融合，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。在这一背景下，高校思政教育与劳动教育的协同育人显得尤为重要。本文将从产教融合的角度出发，探讨高校思政教育与劳动教育的协同育人机制，以期为高校教育改革提供有益的参考。

一、产教融合的内涵与特点

产教融合，作为现代教育模式的一种创新形式，它深层次的含义在于产业界与教育界的无缝对接与深度融合。在这种模式下，产业界的实际需求和教育资源得以有效整合，不仅使得教育资源更具针对性和实用性，同时也为产业发展提供了源源不断的人才支持。通过资源共享，产业界可以为教育界提供真实的实践环境和先进的设备技术，而教育界则能为产业界培养和输送专业对口、技能熟练的人才。产教融合的特点显著，首先体现在其紧密性上。这种紧密性不仅仅是简单的合作，而是基于共同目标和利益的深度融合。产业界和教育界共同参与到人才培养的全过程中，从课程设计、实践教学到就业指导，每一个环节都紧密结合，共同推动人才的培养和发展。其次，实践性是产教融合的又一重要特点。在这种模式下，学生不再仅仅局限于课堂和书本知识，而是能够深入到企业一线，亲身参与实际工作，从而在实践中深化理论知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。最后，创新性也是产教融合不可忽视的特点。产教融合鼓励学生敢于挑战传统，勇于探索未知。

二、高校思政教育与劳动教育的关系

高校思政教育与劳动教育，虽然侧重点不同，但都是培养全面发展人才不可或缺的重要环节。思政教育主要着眼于学生的思想道德建设，致力于培养学生的道德品质、政治觉悟和社会责任感。通过思政教育，学生能够更好地理解社会责任和道德规范，形成正确的世界观、人生观和价值观。

在产教融合的背景下，思政教育与劳动教育的关系变得更为紧密。产教融合为学生提供了更多的实践机会和真实的工作环境，使得思政教育和劳动教育能够更好地结合实际，相互促进。通过实践，学生不仅能够深化对思政理论知识的理解，还能够在劳动中培养团队合作精神、创新意识和解决问题的能力。因此，可以说产教融合为高校思政教育与劳动教育的协同发展提供了有力的支持和保障。

三、产教融合背景下高校思政教育与劳动教育协同育人存在的问题

（一）课程体系融合不足

一方面，理论与实践之间存在明显的脱节现象。很多高校的思政课程和劳动教育课程仍然偏重于理论教学，未能与产业实际紧密结合。这种情况导致学生难以将课堂上学到的理论知识应用到实际工作中，理论与实践的鸿沟使得教学效果大打折扣。另一方面，课程内容的更新速度远远滞后于科技和产业的发展。随着科技的飞速进步和产业结构的不断升级，新的知识和技能不断涌现，然而一些高校的思政与劳动教育课程内容却未能及时跟上这种变化，这无疑会影响到学生掌握行业最新动态和市场需求的能力。

（二）实践教学环节薄弱

尽管产教融合模式为学生提供了更多的实践机会，但由于实践资源有限、企业参与积极性不高等因素，导致并非每位学生都能获得足够的实践操作经验。此外，部分高校在实践教学中缺乏经验丰富的指导教师和完善的实践教学体系，使得学生在实践过程中得不到有效的引导和帮助，进而影响了实践教学的效果和质量。

（三）师资与资源配置问题

一些高校在思政教育与劳动教育领域的师资力量相对薄弱，缺乏具备产教融合实践经验的教师。这导致在指导学生参与产教融合项目时，教师可能无法提供有针对性的指导和建议。同时，不同高校在资源配置上也存在显著的差异，一些高校由于资金、设备等方面的限制，难以为学生提供良好的产教融合实践环境和条件。

四、产教融合背景下高校思政教育与劳动教育协同育人的策略

（一）明确产教融合的目标与定位

首先，高校必须清晰地明确产教融合的目标与定位。这不仅仅是为了提高学生的就业率，更重要的是培养出既具备理论知识，又有实践经验的高素质人才。思政教育和劳动教育作为高校教育的两大支柱，应当在产教融合中找到自己的位置，确保两者能够得到有效的融合与发展。针对不同专业的特点和行业需求，高校需制定详尽的产教融合实施方案，使得思政教育与劳动教育的内容更加贴近实际，更具针对性。

（二）加强政策引导与支持

政府和教育部门在推动产教融合方面扮演着关键角色。他们应加强政策引导与支持，为高校和企业的合作提供坚实的政策后盾。例如，通过出台税收减免、资金扶持等优惠政策，鼓励更多的企业积极参与到产教融合中来。这样不仅可以增强企业的社会责任感，还能为高校学生提供更多的实习和就业机会，从而实现教育与产业的良性互动。

（三）建立产教融合的长效机制

为了确保产教融合的持续性和稳定性，高校应与企业建立起长期稳定的合作关系。这种合作不应仅仅停留在表面的项目合作上，而应深入到人才培养方案的制定、课程资源的开发以及实践平台的搭建等各个层面。通过双方共同的努力，可以形成一套行之有效的产教融合长效机制，从而确保思政教育与劳动教育在产教融合中得到真正的落实和发展。

（四）注重学生个体差异与全面发展

在产教融合的过程中，我们不能忽视每一个学生的个体差异。每个学生都有自己的特点和需求，因此，高校应提供个性化的教育方案，以满足不同学生的发展需要。同时，除了专业知识的传授外，还应注重培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力等综合素质。这些能力的培养不仅有助于学生更好地适应未来的职业挑战，也是实现其全面发展的重要保障。

五、结语

本文通过对产教融合背景下高校思政教育与劳动教育协同育人的研究，提出了相应的实施策略与建议。研究结果表明，产教融合为高校思政教育与劳动教育的协同育人提供了新的契机。通过构建协同育人的课程体系、加强师资队伍建设、搭建产教融合的实践平台以及完善评价体系等措施，可以有效促进思政教育与劳动教育的深度融合，提高学生的综合素质和实践能力。

参考文献：

[1]李博.应用型高校劳动教育与产教融合协同育人探究[J].湖北开放职业学院学报，2024，37（03）：40-42.

[2]帖兰.产教融合背景下高职思政课与劳动教育协同育人研究[J].湖北开放职业学院学报，2024，37（02）：98-100.

[3]田愉.基于产教融合的应用型高校劳动教育实践——校企协同育人体系探析[J].中外企业文化，2024（01）：220-222.

[4]魏雪.应用型本科高校劳动教育与产教融合协同育人的路径分析——以山西工程技术学院为例[J].理论观察，2022（09）：170-173.

[5]张黎.高校劳动教育与产教融合协同育人的路径分析[J].现代职业教育，2022（06）：67-69.