内容摘要：本文立足于当前教育背景，深入探讨了高校辅导员政治引领力的理论基础，剖析了新时期辅导员在政治引领过程中面临的现状与挑战。通过对现有问题的系统梳理，本文提出了提升政治引领力的路径与策略，旨在增强辅导员在学生思想政治教育中的有效性和影响力。构建了基于理论与实践相结合的辅导员政治引领力框架，明确了提升路径的方向。针对辅导员在实际工作中遇到的挑战，如理论与实践脱节、学生思想多元化等问题，提出了针对性的解决策略，包括加强理论学习、提升实践能力、创新工作方法等。

关键词：高校辅导员；政治引领力；新时期；提升路径；思想政治教育

一、引言

在新时代高等教育的浪潮中，高校辅导员作为学生思想政治教育的中流砥柱，其政治引领力的强弱直接影响着高校人才培养的质量与方向。随着社会环境的复杂多变，学生思想的多元化，辅导员在理论宣讲、问题引领、行为引导、服务引领以及网络主导等方面的能力显得尤为重要。然而，理论与实践的脱节、学生思想的多样化等现实困境，为辅导员的工作带来了诸多挑战。因此，探索提升高校辅导员政治引领力的路径与策略，成为当前高校思想政治教育工作亟需解决的重要课题。本文系统梳理高校辅导员在政治引领过程中面临的现状与挑战，揭示其政治引领力提升的紧迫性与必要性，并通过深入分析现有问题，提出具有针对性和前瞻性的提升路径与策略，为高校辅导员提供理论指导和实践方案，推动高校思想政治教育工作的创新发展。

二、高校辅导员政治引领力的概念与内涵

政治引领力是高校辅导员核心能力的重要组成部分，指的是辅导员在思想政治教育中，通过自身的政治素养、理论知识和价值观，对学生产生正面引导和影响的能力。其内涵包括理论宣讲、问题引领、行为引导、服务引领以及网络主导等多维度的能力体系，旨在塑造学生的政治认同感、价值观和社会责任感。

1.理论宣讲

作为政治引领力的基础要素，辅导员需具备扎实的政治理论功底，能够准确解读国家政策、法律法规和党的理论知识，通过生动、易懂的方式，帮助学生理解和接受，增强其对国家和社会的认同感。

2.问题引领

反映辅导员在面对学生思想困惑和现实挑战时，能够运用专业知识和智慧，提供解决方案，引导学生正视和解决问题。这要求辅导员具备敏锐的问题洞察力、批判性思维及丰富的实践经验。

3.行为引导

强调辅导员以身作则，通过个人品行和行为示范，对学生形成积极正面的影响。辅导员应具备高尚的道德情操和职业操守，成为学生模仿的典范，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

4.服务引领

涉及辅导员提供个性化、高质量服务的能力，以满足学生多样化的成长需求。这包括建立线上服务平台、开展个性化辅导等创新服务方式，增强学生对辅导员的信任感和满意度。

5.网络主导

要求辅导员熟练掌握新媒体技术，利用网络平台开展思想政治教育，提高教育的覆盖面和影响力。辅导员需利用社交媒体、在线教育平台等工具，创新教育方式，增强与学生的互动，提升教育效果。

三、高校辅导员政治引领力的特性与作用

政治引领力不仅是一种职业能力，更是一种综合性的教育艺术，其特性体现在导向性、示范性、教育性和服务性等方面。这种力量要求辅导员在思想政治教育中发挥核心作用，引导学生树立正确的政治观念和价值取向。其作用主要包括培养学生的政治认同、促进学生的全面发展、维护校园稳定以及推动高校思想政治教育工作的创新发展。

1.高校辅导员政治引领力的现状分析

目前，高校辅导员的政治引领力正朝着多元化、专业化的方向发展。大部分辅导员在政治理论宣讲方面已具备较强的基本功，尤其是在党的理论、国家政策及法律法规的学习上取得了一定进展，能够较为准确地向学生传达社会主义核心价值观和国家主流意识形态。此外，辅导员通过个性化辅导、线上服务平台等手段，提升了学生的参与度与满意度，服务范围逐渐扩大，帮助学生解决学业、生活等常见问题，增强了思想政治教育的实效性。然而，部分辅导员在理论宣讲的深度和方式上仍有提升空间。虽然一些辅导员已开始运用新媒体技术来辅助思想政治教育，但在信息筛选与内容传播方面，仍面临技术与实践的双重挑战。此外，面对心理健康问题、就业压力等复杂的学生问题，辅导员的应对能力和专业化水平仍有待加强，特别是在处理复杂的心理问题和危机干预时，缺乏必要的专业支持和经验积累。

2.高校辅导员政治引领力面临的主要挑战

高校辅导员在实践中面临一系列挑战，亟需不断改进和提升。首先，理论与实践的脱节是一个突出问题。辅导员在将政治理论与学生实际生活结合时，常常感到理论宣讲过于抽象，难以激发学生的共鸣。这种脱节使得思想政治教育缺乏吸引力和感染力，影响了教育的效果。其次，学生的思想日益多元化，辅导员在引导学生树立正确价值观方面面临新的困境。新时代大学生的思想观念更加复杂，辅导员不仅要尊重学生的个性发展，还要在多样化的思想背景中坚持正确的政治方向，这一平衡的把握显得尤为困难。再者，随着社会竞争的加剧，学生的心理健康问题愈加突出，辅导员在心理健康支持方面的专业能力亟需提升。在应对心理危机、学业压力等问题时，辅导员的经验和干预手段往往有限，难以有效缓解学生的心理负担。此外，新媒体技术的快速发展虽然为思想政治教育带来了新的机遇，但辅导员在如何筛选、分析和传播有益信息、抵制不良信息方面仍存在技术上的挑战。最后，辅导员的职业发展和支持体系不完善，许多高校在辅导员的职业培训、评估体系等方面存在不足，限制了辅导员队伍整体素质的提升，进而影响了政治引领力的发挥。为此，高校需要从制度建设、专业培训和支持体系等方面进行优化，确保辅导员能够更好地履行其政治引领责任。

四、高校辅导员政治引领力提升路径与策略

1. 增强认同建设，提升辅导员职业队伍

高校在提升辅导员政治引领力的过程中，首先应着力增强辅导员的职业认同感和归属感。辅导员的工作不仅关系到学生思想政治教育的效果，也影响着高校的整体教育质量。因此，建立一支充满工作热情和责任感的辅导员队伍至关重要。高校应通过多维度的手段来增强辅导员的职业认同感，如开展职业认同教育、提供职业发展培训、建立职业荣誉制度等。

例如，北京大学通过实施“辅导员成长计划”，定期举办工作经验分享会和优秀辅导员评选活动。这些活动不仅能够激励辅导员不断提升工作水平，还能增强辅导员之间的互动与交流，帮助他们相互学习、共同进步。通过这种方式，辅导员们的职业归属感得到了极大提升，也有助于形成一个良好的团队合作氛围，进而促进其政治引领力的提升。

同时，复旦大学的“辅导员职业发展路径规划”提供了很好的借鉴。该校通过为辅导员提供清晰的职业晋升通道和个人发展规划，让辅导员能够看到自己的职业发展前景。这样，不仅能够增强辅导员的职业认同感，也能激发他们的工作动力和责任感，使其更愿意投入到思想政治教育工作中。这种长远的职业发展规划，既能帮助辅导员明确自我定位，又能在实践中激发其个人潜力，最终实现辅导员队伍整体素质的提升。

此外，高校还可以通过建立辅导员荣誉制度，表彰那些在思想政治教育中表现优秀的辅导员。荣誉制度的设立，不仅能够激励优秀辅导员的工作热情，也能树立榜样，带动其他辅导员向优秀看齐，从而提升整体队伍的工作动力和凝聚力。

2. 创新方式，补齐专业能力短板

辅导员的政治引领力并非与生俱来，而是在持续学习和实践中逐步提升的。当前，许多辅导员在理论宣讲、问题引领、行为引导、服务引领及网络主导等方面的能力仍存在短板。为了弥补这些不足，高校应采取创新的举措，不断提升辅导员的综合素质和专业能力。

首先，高校应加强辅导员的理论学习与专业素养提升。例如，清华大学通过组织专题研讨会，邀请思想政治教育领域的专家进行指导，帮助辅导员更新知识结构、深化对思想政治教育的理解，提升其政治引领力。通过专家指导和集体学习，辅导员可以有效提升自己的理论水平，从而在宣讲时更加生动、具体，并能紧密结合学生的实际需求。

此外，高校可以充分利用在线学习平台，如“中国大学MOOC”平台，为辅导员提供丰富的学习资源。这些平台不仅提供了思想政治教育方面的课程，还涉及辅导员职业发展、心理健康等方面的知识，辅导员可以根据自身需要自主学习。这种线上学习方式为辅导员提供了灵活的学习机会，能够帮助其不断充实自己，提升专业能力。

为了促进辅导员之间的经验交流和共同成长，高校还应建立辅导员合作交流机制。例如，可以举办“辅导员论坛”或“辅导员沙龙”，通过经验分享和讨论，帮助辅导员们彼此学习和借鉴成功的教育经验。这种平台的设立不仅能够激发辅导员之间的工作热情，还能促进思想碰撞，推动辅导员在实践中的不断创新，提升其综合素质和专业能力。

3. 优化服务方式，增强服务引领能力

辅导员的服务引领力直接关系到学生的满意度和信任感。随着学生个性化需求的不断增加，传统的辅导方式已逐渐不能满足学生多样化的需求。因此，辅导员应不断创新服务方式，以提高其服务引领能力，增强学生对辅导员的认同与支持。

例如，上海交通大学通过建立线上服务平台——“学生事务中心”，开展个性化辅导，提供更加贴心和高效的服务。这一平台通过整合学校的各项资源，帮助学生快速解决学业、生活等方面的问题，提升了服务的精准度和时效性。同时，该平台的建立也增强了辅导员与学生之间的互动，帮助辅导员及时了解学生的需求和困难，从而更好地为学生提供针对性服务。

在关注学生学业和生活问题的同时，辅导员还应更加重视学生的心理健康。随着社会竞争压力的加大，学生的心理健康问题日益严重，因此，辅导员在服务引领中应当充分发挥其心理辅导作用。南京大学通过开展“心理健康月”活动，组织心理健康讲座和咨询服务，帮助学生缓解压力、调整心态，提升了学生的心理健康水平。辅导员通过积极参与心理健康工作，能够更好地理解学生的心理状态，并为学生提供及时的帮助和支持，增强了学生的归属感和信任感。

4. 掌握新媒体技术，提升网络主导能力

随着数字化时代的到来，新媒体技术已成为思想政治教育的重要工具。辅导员必须积极学习和运用新媒体技术，如社交媒体、在线教育平台等，通过网络平台开展思想政治教育工作，从而提高教育的覆盖度和影响力。

武汉大学通过建立“辅导员新媒体工作室”，利用微信公众号、微博等平台发布思想政治教育内容，与学生进行互动交流。这一做法不仅拓宽了思想政治教育的传播渠道，还提升了辅导员在网络时代的主导能力。通过新媒体平台，辅导员能够迅速传递政策信息、正能量内容，同时及时回应学生的思想动态，开展线上答疑和讨论，从而进一步加强思想政治教育的影响力。

然而，辅导员在运用新媒体技术时也面临信息筛选和分析的挑战。为了确保信息的质量和传播的正能量，辅导员需要不断提升自身的信息筛选能力和分析能力。高效的网络信息管理能够帮助辅导员及时发现并处理不良信息，避免其对学生的思想产生负面影响，从而保持思想政治教育的正确方向。

总之，辅导员在新时代背景下，必须不断提高自己的政治引领力和综合素质。通过增强职业认同感、创新教育方式、优化服务引领、掌握新媒体技术等举措，高校可以有效提升辅导员队伍的整体素质，为思想政治教育的健康发展提供坚实的支持。同时，辅导员在实践中应不断总结经验、创新工作方法，以更好地适应新时代大学生的思想政治教育需求。

五、结论

提升新时代高校辅导员的政治引领力，是适应高等教育发展要求、确保高校人才培养质量与方向的重要举措。通过增强职业认同、创新专业能力、优化服务方式、掌握新媒体技术、完善培训体系及构建心理支持体系等多方面的努力，高校辅导员将更好地履行职责，提升其在学生中的影响力和引导力，促进学生的全面发展，推动高校思想政治教育工作的创新发展。具体案例如北京大学的“辅导员成长计划”和复旦大学的“辅导员职业发展路径规划”，都有效地提升了辅导员的职业认同感和工作动力。清华大学的专题研讨会和在线学习平台，以及上海交通大学的线上服务平台“学生事务中心”，都是优化服务方式、增强服务引领能力的典型案例。南京大学的“心理健康月”活动和武汉大学的“辅导员新媒体工作室”，则展示了如何通过新媒体技术提升网络主导能力。

综上所述，高校辅导员政治引领力的提升是一个系统工程，需要高校、辅导员以及社会各界的共同努力。通过不断的实践探索和理论创新，高校辅导员将在新时代的思想政治教育工作中发挥更大的作用，为培养社会主义建设者和接班人贡献力量。

本文为2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“新时代高校辅导员提升政治引领力路径研究”（2021MSZ049）、广西教育科学“十四五”规划2022年度大学生就业研究专项课题“习近平新时代劳动观融入大学生就业思想教育研究”（2022ZJY1602）、广西财经学院2022年度党建与思想政治研究课题“大数据视域下高校辅导员思想政治教育精准化研究”（2022SZB08）的研究成果。

参考文献

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[5]高琛. 高校辅导员提升政治引领力的路径研究[J]. 《中国科技期刊数据库 科研》， 2023， 第4期， 142-145.

作者简介：

周小单（1991.01-），女，汉族，湖南省邵阳县人，研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。