摘要：学风建设是高校的立校之本，是大学生成长成才的关键所在，是提高教学质量的根本保证。“主题晚点名”是每周周日对学生进行特定主题的思想政治教育，通过相互交流来及时准确把握青年学生的思想脉搏，有针对性的开展大学生的思政教育。笔者以湖北民族大学周末主题晚点名作为研究对象，在“主题晚点名”学习活动中，通过结合特定主题，强化思想政治引领；积极开展对话，掌握学生发展动态；激发学习动力，树立人生目标；结合树立榜样，夯实学风建设成效。

关键词：主题晚点名；促进；学风建设；作用

学风建设是评价高校办学水平的一项重要指标。学风，顾名思义，指学习风气。从广义上讲，指学校师生在治学精神、治学态度、治学方法上所表现出来的作风。也包括学生在学习过程中的学习态度、学习意识、行为表现等的综合表现。[[[] 钱文玉，田永康.高校学风建设中存在的问题及其对策探究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021（10）：132-134.]]学风建设是高校学生管理工作和教学工作的重要内容之一，是提高教育教学质量的根本保障。[[[] 仝友鹏.从辅导员视角浅析高校学风建设存在的问题[J].现代交际，2021（23）：66-68.]]

学风反映了大学生的整体素质，是一所大学的“魂”，关系到一所大学能否达到培养目标。大部分高校都将学风建设列为了学校的重点工作，但是如何把学风建设真正融入到学生的日常学习和生活中，却受到了来自于学校的各种因素的制约，出现了许多困难。在新形势下，以往管理与教学模式已不能满足高校学风建设的需要。学风建设的推进，可以从周末主题晚点名中找到适合路径。

一、当前高校学风建设现状及问题

学风建设一般是围绕学生的学习态度和行为等多项内容综合进行的。良好的学风是一种潜移默化的精神力量，每时每刻都影响着学生，让他们奋发向上，健康地成长。[[[] 魏茜.“三全育人”视角下大类培养阶段学风建设的创新研究[J].工业和信息化教育，2023（1）：90-94.]]当前，众多高校加大对学风建设的管理与实施力度。但是，由于生源质量、办学资源和教师队伍等诸多因素的制约，学生、教师、学校管理等方面都存在着各种问题。因此在学风建设上，还存在着很多严峻挑战和现实问题。

（一）学生层面

学生学习目的认识不足，缺乏清晰规划。许多学生在高考之前，都是以考上大学为目标的。当他们成功进入大学之后，他们就开始沉溺于玩乐之中，彻底释放天性、解放自我，没有了学习的目标和动机，对自己的前途也没有一个清晰的规划。那当然也就不会主动学习，学风建设从根本上也就无从谈起。[[[] 刘文佳.“乐”不思书——基于成就动机理论的当代大学生厌学现象研究[J].临沂大学学报，2022，44（05）：83-91.]]

学生学习态度不端正，纪律观念淡薄。高校内存在学生缺乏纪律观念、钻研精神不足，害怕吃苦、害怕受挫折。平日里，他们完全没把重心放在学习上，学习只是“临考前抱佛脚”；对自己的期末考试成绩满不在乎，抱着“六十分万岁，多一份浪费”的负面情绪；在课堂上，他们会躲在班级的后排，玩手机、看视频、玩游戏，放学之后，他就会沉迷于社交，沉迷于吃喝玩乐，根本不关心学习。学风建设要从根本上落到实处，就要真切解决类似的痛点问题。

（二）教师层面

部分学生与教师之间存在互动不足的现象。在上大学以前，学生和教师之间的关系是非常稳定和清晰的，教师会每天前往教室上课和督促学生学习，检查作业等，学生也明确自己的学习职责，知晓自己的学习任务。而进入大学之后，学生的教室是流动的，教师也不再主动督促学生学习，布置完作业后也不会督促学生完成。如果学生不积极主动与老师交流，很多师生之间除了课堂以外就没有其他接触。据调查，50.8%的受访大学生认为辅导员、班主任和教师在学风建设二方面所作的努力和沟通交流不够。[[[] 王昭.协同视角下的大学生学风建设研究[J].学校党建与思想教育，2017，（15）：92-93+96.]]

（三）学校层面

按照学风建设的主体来划分，创建良好的学风，是由多个主体共同协作，共同承担的结果。[[[] 陈晓凡.基于“三全育人”理念下的高校学风建设长效机制研究[J].鄂州大学学报，2023，30（01）：20-22.]]但是，在实际的学风建设与管理过程中，大家都想当然地认为学风建设是辅导员的职责，一旦出现问题，就找辅导员。事实上，高校的党政干部是学风建设的顶层设计者，党的思想、方针及政策的传递者；思政教师承担着传递思想、帮助学生构建思政理论体系的责任；辅导员是学风建设的具体执行者；班主任是离学生最近、接触最频繁的交流者。因此，高校必须从学校的整体情况统筹出发，建设思想素质过硬、专业能力极高、业务能力极强的晚点名师资队伍，才能真正促进学风建设做细做实。

二、主题晚点名产生的背景及内容介绍

（一）背景介绍

晚点名是高校学生工作的一种基本制度与管理方式，自实施以来，其在学生管理、维护校园安全稳定方面等起着无可替代的作用。当前，我国各大高校实施的晚点名制度，形式主要有两种：一种是以学生干部点名为主，辅导员随机抽查为辅，在每日固定时段或每周星期天、节假日收假返校当天对学生的在校情况进行清点上报的制度。二是指周末晚点名时，在确保学生安全在校的情况下，以各种方式对学生开展各项主题教育的管理制度，使学生在思想上、纪律上、心理上都得到提高，促进他们的健康发展。本文所讨论的晚名制即属于后一类。

（二）主题晚点名内涵

周末晚点名教育的“周末”和“晚”都是时间量词，“点名”是初衷，“教育”是目的。[[[]  梁爽.高校周末晚点名教育课程化建设的思考与探索[J].办公室业务，2022（14）：77-79.]]主题晚点名的主要目的是针对不同时期、不同年级、不同层次的学生开展专题教育，强化学生思想政治教育，拓宽学生的学习渠道。主题晚点名是我校在多年的教学和管理中逐渐形成的一种良好的传统。在这一工作中，我们能够准确、及时了解学生的思想动态，对学生进行有针对性的思想政治教育，还能增进师生间的沟通，保证我校的学生教学、管理以及各项工作的正常运转。

（三）主要内容

我校的主题晚点名，有效整合各种资源，丰富内容，涵盖全面，又有多种形式的表现，结合当代年轻人的时代特点和专业特点，用大学生最喜闻乐见的方式作教育。主要内容如下：

1、理想信念类教育

（1）在学期开始或结束的特殊时期，做好学风引领工作，或是规划学期目标、或是加强考风考纪教育，以志存高远的初心、勤学修身的恒心、不负韶华的决心投入长期的学风建设之中。

（2）以中秋节、国庆节等特殊节日为契机，善于从节日中找寻新主题，大力弘扬中华优秀传统文化，涵养家国情怀，汲取奋进力量，构建中华民族共有精神家园，加强对大学生的文化建设。

（3）围绕时事政治、社会热点问题，开展主题教育。比如学习习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话精神，深刻把握中华文明的突出特性、深刻理解“两个结合”的重大意义。

2、日常管理类

（1）落实安全教育。开展“六防”安全教育，加强学生日常管理，形成安全教育管理的长效机制。

（2）抵制金融风险，预防电信诈骗。教育学生将防诈骗知识入脑入心，提高法治观念、自觉抵制非法“校园贷”、“套路贷”，增强自我防护能力，做平安校园的践行者，筑牢青春守护墙。

（3）民大青年话清廉，清风校园正气扬。高度重视廉洁工作，通过晚点名大力弘扬廉洁自律的清正之风，传承清廉文化力量。

（4）医保政策进校园，医保护航心连心。带领学生学习医保政策、问题答疑、缴费方式，切实提高大学生的参保意识，并且倡议学生根据自身情况购买正规商业保险。

（5）组织开展法治文化活动，重点宣传习近平法治思想、习近平文化思想等内容。

3、心理健康类教育

（1）关爱自我，心灵相约。结合老生心理普查、重点关注对象排查情况，深入开展谈心谈话、寝室走访等工作，了解学生的心理状态，做好高风险学生心理危机排查。

（2）健康每一天，向上新青年。进行珍爱生命的价值教育，引导学生树立正确的生命观，激发学生青春责任与担当，迎接每天的学习生活。

学校晚点名最主要的两方面内容，一是关于思想政治理论方面的教育引导，二是日常思想动态的交流与管理。前者处于主要位置，帮助学生从宏观层面把握理论思想的内容与导向；后者处于补充地位，从生活具体细小处着手，发挥具体的教育作用。二者相互配合、互通有无、互相协调，共同完成高校的思想政治教育工作。这几乎是学生全部的日常生活和学习方面，同时也是学风建设的重要组成部分。

三、“主题晚点名”对高校学风建设的作用

（一）通过结合特定主题，强化思想政治引领

高校学生思想政治教育工作是高校教育教学工作的重中之重，也是一项长期性、艰巨性的工作。从实际情况出发，由于不同的家庭、学校、社会等因素的影响，学生的品质与修养也有不同的特点。尤其是那些刚刚入学的学生，更是如此。如何对其进行思想政治教育，切实提高和加强其素质和修养以符合当代大学生的要求，是当前我们面临的一个重要问题。笔者认为，周日主题晚点名是思想政治教育的重要途径。每周日的主题晚点名，都聚焦一个鲜明的教育主题，符合学生所在时期思想状况相吻合，弘扬主旋律，传播正能量。确保我校学生在教学、管理和各种行政工作的顺利进行，切实将学风建设工作“落细、落小、落实”。

（二）积极开展对话，建立有效互动机制

认识学生，熟悉学生，掌握学生基本情况是做好学风建设的基础。晚点名能加强学生与老师之间的沟通交流，老师在关注学生生活的同时也能及时关注学生的学习状况。晚点名以学生为主体，教室充当“导”的角色，充分发挥学生的主观能动性，在特定的主题情景中展开教育，使学生在潜移默化中接受对话内容与老师建议。通过晚点名，来密切关注学生的具体情况，对家庭贫困的大学生，可及时做好经济支持和帮助，给他们提供就业岗位。对有心理问题的学生，可及时做好家庭和学校之间的联系和心理疏导，让他们的情绪稳定下来，专心学习。总之就是真切站在学生角度，关注、关爱、关心学生，以朋友的姿态平等交流，积极展开对话，提高教育成效，促进学校内部良好学风的形成。

（三）激发学习动力，树立人生目标

大学生青少年阶段是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，身为班主任，可通过主题晚点名主动深入到学生之中，与他们融为一体，对他们的思想状况进行实时的了解，并有针对性地做好他们的思想政治教育、学业指导和生涯规划。指导学生对自己有一个清晰准确的认知和评估，既不妄自菲薄，也不好高骛远；能够将自己的实际能力与社会所需相匹配，在未来就业市场中找到属于自己的一席之地；能够有意识的积累知识，锻炼能力，立足实际，脚踏实地学习。

（四）结合树立榜样，夯实学风建设成果

主题晚名以学生身边的案例为题材，贴近学生生活，用身边事身边人真切的进行教育。邀请优秀学子，针对就业、学习、考研等方面传递学习方法，打造学生讲座学习型晚点名，充分发挥朋辈榜样优势的影响，充分引起学生共鸣。该方式以价值引导和学习交流为主要内容，以此共同促进学风建设的发展。

综上所述，大学的学风建设是一个系统性的、长期的工作，要把学风建设搞好，既要有完善的制度保证，又要有各部门的通力合作，还要有广大师生的积极参与。学校可以充分利用周末的“主题晚点名”，对大学生进行有温度、有深度、有高度、有力度的引导和教育，充分发挥高校辅导员、班主任、科任教师、党政干部等的职责与使命，让学生养成良好的学习习惯、生活习惯，推动高校学风建设取得更大的成效。我校下一步将进一步深化主题晚点名，建立校、院主题晚点名库，提升周日思政课的亲和力、吸引力与实效性，使我校的育人效能更上一个台阶。

参考文献

[1] 钱文玉，田永康.高校学风建设中存在的问题及其对策探究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021（10）：132-134.

[2] 仝友鹏.从辅导员视角浅析高校学风建设存在的问题[J].现代交际，2021（23）：66-68.

[3] 魏茜.“三全育人”视角下大类培养阶段学风建设的创新研究[J].工业和信息化教育，2023（1）：90-94.

[4] 刘文佳.“乐”不思书——基于成就动机理论的当代大学生厌学现象研究[J].临沂大学学报，2022，44（05）：83-91.

[5] 王昭.协同视角下的大学生学风建设研究[J].学校党建与思想教育，2017，（15）：92-93+96.

[6] 陈晓凡.基于“三全育人”理念下的高校学风建设长效机制研究[J].鄂州大学学报，2023，30（01）：20-22.

[7] 梁爽.高校周末晚点名教育课程化建设的思考与探索[J].办公室业务，2022（14）：77-79.

1、作者简介：

曾思琪（1998.2—），女，汉族，籍贯：四川眉山人，湖北民族大学生物与食品工程学院，辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。