摘要：伴随着数字技术的持续进步，数字平台在教育领域尤其是小学体育教学中的应用日益广泛，为跨学科的教学方式带来了新的可能性。本文着眼于数字平台的应用，研究了如何通过这一工具促进小学体育与其它学科相结合的主题教学实践策略。其目的在于不仅提高学生的体育技能水平，而且增强他们跨学科学习的能力，进一步激发学生的学习热情。

关键词：数字化平台；跨学科教学；小学体育

在当今教育体系不断革新的背景下，跨学科的教学模式逐渐被视为增强学生全面能力的关键途径之一。传统的小学体育课程往往侧重于技术训练与体质提升，较少关注如何将其他学科的知识融入到体育学习当中。然而，随着数字技术的发展及其在教学中的应用，这一领域迎来了新的变革契机。特别是对于实施跨学科主题教学而言，数字化工具为教师们提供了更为丰富多样的教学资源和方法。

一、利用数字化平台实现跨学科资源整合，设计综合性体育课程

在小学阶段的体育教育里，以往的教学模式往往更注重于提升学生的身体素质与基础运动技能，而较少关注体育学科与其他知识领域的结合。借助这些数字平台的支持，可以创建出融合多学科元素的体育课程，从而促进学生对知识间相互关联及其实用价值的理解。

在“跳高”单元的教学过程中，采用数字化工具能够显著提升学生对于相关概念的理解及其实际操作能力。教育者可以借助平台提供的视频材料来演示正确的跳跃技巧，并利用动画形式解释起跑长度、跳跃角度与最终高度之间的相互作用，使学习者能更加直观地认识到这几个因素是如何共同作用于成绩的。通过模仿和实践，学生们将学会如何更好地协调跑步与跳跃动作，进而提高其技术精确度。为了促进不同学科知识间的整合，教师可布置一项数学作业，让学生们记录下每次尝试时不同的助跑距离及对应达到的高度，并运用数字平台生成图形以展示这两者间存在的联系。这一活动不仅加深了他们对于图表绘制技能的记忆，也锻炼了处理信息的能力。除此之外，指导员还可以鼓励学生探索身体姿态变化对于跳跃效果的作用，例如，利用录像回放功能仔细查看每个步骤，评估空中姿势或者落地方式是否对结果有重要影响。这样的训练有助于激发学生的观察能力和逻辑思考能力，同时增进他们对运动科学原理的认识。通过这种跨领域结合的方法，在体育课上，学生不仅能增强体质，还能够在更广泛的学术背景下获得新的见解。

二、通过数字化平台的互动功能提升学生的体育实践与反思能力

体育课程不仅为学生提供了体能训练的机会，而且是促进动手实践与批判性思考能力发展的关键平台。通过引入数字技术的支持，特别是利用其互动特性，能够让学生们在完成锻炼之后进行有效的个人评价和反思。

以“篮球投篮”为例，教师可以借助平台录制学生的投篮过程，使学生能够回顾自己的表现，并分析其姿势、角度及力量使用是否恰当。该平台还配备了简化版的分析工具，能够即时向学生提供反馈，比如建议他们增加膝盖的弯曲程度或指出他们的投篮角度过低等问题。此外，利用平台上丰富的教学资源，如关于篮球技巧的小视频，教师可深入讲解投篮动作与身体重心之间的关系，帮助学生从科学的角度理解调整动作的重要性。同时，鼓励学生记录个人练习经历作为日记的一部分，不仅记录命中率的变化，也思考如何改进出手的力量和手腕的动作。这种方法不仅有助于改善技术，而且通过反思促进了学习效率的提升。更重要的是，这样的功能设计有利于激发学生的自主学习兴趣，使他们在体育活动中学会自我评估与不断进步。

三、创设虚拟场景，增强学生的跨学科实践体验

构建虚拟环境是数字化学习平台的一大特色，它能够给予学生沉浸式的学习经历。借助于虚拟现实（VR）等先进技术的支持，学生们能够在课堂上体验到多种接近真实的运动场景，这种方式不仅有助于激发学生参与体育活动的热情，还能促进他们在实践过程中实现跨学科学习的目标。

以“跑步”教学为例，数字化平台能够利用虚拟现实（VR）技术来构建赛跑场景，使学生能在模拟环境中进行锻炼。在这种环境下，学生有机会仔细观察自身的跑步节奏、步伐大小以及速度，并获得即时反馈，比如“您的步伐过大，可能会影响跑步的稳定性”。通过直观的数据展示，学生们可以更好地理解调整策略对于提高成绩的作用。此外，教师还能将科学知识融入其中，例如讲解“如何通过有效的呼吸方法增强耐力”，以此加深学生对健康相关概念的理解。这种方法不仅有助于提升学生的运动技能，还促进了跨学科知识的学习。教师还可以设计团队竞赛活动于虚拟环境中，让学生们在实践中体会到合作与竞争的乐趣，并围绕社会常识展开关于团队精神重要性的讨论。

四、个性化学习路径设计，满足学生多样化学习需求

在小学阶段的体育教育过程中，学生们的兴趣点、身体素质以及个人需求存在较大差异。传统的教学模式倾向于采用统一的教学标准来指导所有学生的学习活动。而利用数字化学习平台可以根据每个学生的具体情况定制个性化的学习计划，有效地将其他学科领域的知识与体育课程相结合，从而促进跨学科学习目标的实现。

以“跳绳”单元为例，数字化平台能够为不同技能水平的学生量身定制学习任务。对于初学者而言，该平台提供了基础动作的教学视频，指导他们如何调整绳子的长度以及掌握跳跃节奏；而对于那些已经具备一定基础的学生，则有机会通过这个平台挑战更复杂的花样跳绳技巧。此外，此平台还融合了数学元素，比如让学生记录在一分钟内完成跳绳的数量，并据此计算平均速率，以此促进学生将数学知识应用于实际情境之中。与此同时，结合有关健康的教育内容，平台向学生们介绍了跳绳运动对心肺健康的好处，增强了他们对体育锻炼重要性的认识。教师亦可借助平台上提供的数据分析工具，为每位学生制作个性化的学习反馈报告，清晰地展示他们的进步轨迹及尚需改进之处。例如，系统能评估学生完成指定活动的速度与积极性，并基于这些信息建议下一步的学习方向。如此一来，不仅促进了跨学科学习中的个性化成长，也培养了学生的自我管理能力与持续学习的习惯。

结束语

展望未来，随着数字化技术的持续进步，数字平台将在教学规划、课堂交流及学生个体化学习方面扮演愈发关键的角色。教育工作者需不断探究并改进相关方法，以促进跨学科教学在小学体育课程中的有效实施，从而助力学生的全面发展。

参考文献

[1]王博，王福世，许素建.数字化技术如何赋能乡镇小学体育教学[J].文体用品与科技，2024，（20）：106-108.

[2]姚卫.数字化背景下小学体育学习效能的实证研究[J].文体用品与科技，2024，（19）：193-195.

《本文系2023年度全国教育科学规划教育部重点课题“教育数字化背景下小学跨学科学习的实践研究”（立项批准号DHA230389）的研究成果。》