摘要：对于小学音乐教学而言，器乐教学属于关键内容的组成部分之一。教师进行教学活动过程中，应当重点把其融入到音乐课堂中。因为器乐教学对于提升学生的音乐感知能力、激发其对音乐的兴趣以及培养综合音乐素养均具备重要意义。本文重点围绕乐器的灵活选取、学生主体地位的彰显、教学氛围的构建等方面予以简要剖析。

关键词：小学音乐；器乐进课堂；实践；

随着音乐教学改革的持续深度推进，器乐教学已然毫无疑问地成为了音乐教学当中至关重要的构成部分。教学过程中的趣味性可依靠器乐教学这一方式得以显著增进，学生的综合实践能力以及音乐核心素养亦能借助这一途径得到切实提高。小学音乐教师应当重点把器乐教学全面纳入音乐教学的整体范畴，进而能够更有力、更有效地陶冶学生的性情，增进学生的音乐素养，为学生的音乐学习与发展奠定坚实的基础。

一、灵活选取乐器，激发学生学习兴趣

小学音乐课程属于审美教育的重要组成部分，并且通常采用班级授课的形式开展。因此在实施过程中，教师要特别注意关注乐器的普及问题，尽可能的挑选适合学生的乐器，乐器挑选原则以简便且质量上乘为基准。如所选的乐器具备音色优美动听，能够给学生留下深刻且美好的听觉体验;选择制作工艺精细的乐器，让学生感受到乐器所散发出来的独特质感，从而更加珍惜和重视乐器学习这件事。此外，教师在选择乐器时，还要综合考虑学校的硬件设施、教学资源以及学生家庭的经济状况等多方面因素，以此来保证每个学生都能参与到器乐教学的实践活动中去。如口琴，它小巧轻便，价格亲民，学生在日常生活中时常能见到，很容易产生亲近感；竖笛，简单易上手，购买成本较低，不会给学生家庭带来太大的经济负担等。除此之外，教师也要充分顾及学生之间的个体差异，每个学生都有着不同的兴趣爱好、学习能力以及创造力。为了激发学生在课堂上的参与积极性，教师可指导学生借助易拉罐、砂砾等生活中常见材料动手制作像沙锤这类简易的乐器，切实激发他们学习乐器的兴趣。

二、聚焦学生主体，增强学生创新能力

在教育的广阔领域中，音乐教学具有独特的艺术魅力与实践价值，而将器乐与音乐教学内容紧密结合，音乐教师应将学生为教学的主体，不再是单向地知识传递知识，而是基于他们的个人需求与实际情况，灵活调整教学方法和策略，以此来提高他们的实践能力以及自主学习的能力。

例如，在进行人音版四年级下册“学吹竖笛”的教学时，教师清晰地察觉到，如果仅专注于竖笛技巧的讲解和重复练习，很难调动起学生的学习兴趣。因此，教师可采取创新的教学策略，引领学生把“学吹竖笛”与相关乐曲视频加以融合，进而更优地领会独特的音乐魅力。具体来讲，教师在引领学生学习竖笛吹奏的过程中，通常采用指法与技巧的方式来传递乐曲情感，使其更好地感受到乐曲的独特魅力。此外，教师在引导学生通过吹奏感知情感后，还可通过播放相关的乐曲视频等学习资料，引领学生沉浸于乐曲所营造的氛围之中，从而激发起学生的竖笛演奏兴趣。此时，教师可使用其他乐器进行伴奏，师生共同探索创新，呈现出别具一格的竖笛演奏形式。这样的教学手段，不仅展示了教师对学生认知特点的理解，同时还能激发学生运用多种不同的表现形式去发现美、体会美、展现美，甚至是创作美，潜移默化中培养学生的创新能力和自主学习能力。

三、构建和谐环境，充实学生的想象力

在小学阶段的音乐课堂教学过程中，往往伴随着热闹和杂音的现象，也正因如此，和谐的学习环境至关重要。因此，在开展乐器教学时，教师可以巧妙运用情境创设这一教学手段，为学生打造宽松、和谐的教学情境，以此来激发学生的想象力，进而主动地去接受器乐演奏训练。而竖笛就是很好的 “情境构建帮手”，教师借助它，引导学生吹奏出或悠扬或欢快的旋律，使学生在学习过程中收获满满的乐趣，更好地领悟音乐那独特又迷人的美感。

以人音版四年级上册《乒乓变奏曲》这一课作为典型案例，倘若要增强学生对乒乓运动以及竖笛乐器有关知识的了解，在教学初期，教师可利用竖笛亲自演绎这首曲目，在此过程中，可引导学生闭上眼睛，去联想感受音乐内容，想象其中生动有趣的情境，以此来激活学生的想象力，让学生利用听觉来捕捉音乐中的精髓。在学生对音乐有了初步的感知后，还可借助多媒体设备为学生播放同一曲调的视频，将视觉与听觉相结合，帮助学生更全面地理解音乐所描绘的形象，以此来强化学生脑海中的中图像构建，使他们能够更加深入地融入音乐世界，真切感受其魅力。接下来，教师还要进一步向学生传授竖笛演奏技巧，并鼓励他们尝试自主演奏，这是学生自主探索的过程。尽管学生的演奏不够完美，但这种实践探索能够帮助学生更好地到器乐学习的整个流程中去，为后续的学生奠定基础。值得注意的是，随着学习难度的提升，部分学生可能会因好奇心减弱而产生退缩心理。因此，在器乐教学中，营造和谐的环境属于教师必须重点施行之事，同时应将循序渐进设定为教学原则，从而让学生逐渐舒缓身心，真正踏入音乐的领域。

总而言之，在现代音乐教学需把对审美情趣的培养视作关键，其中器乐作为音乐教学不可或缺的组成部分，能够有效激发学生的学习兴致。而且能让学生在一定程度上领悟与感受音乐，有利于学生陶冶个人性情，增强其审美趣味。基于此，小学音乐教师着实应当把器乐教学精巧且有效地融入到音乐课堂中，始终将学生作为主体，细心筛选适宜的乐器与乐曲，竭力构建宽松和谐的教学环境与氛围，通过丰富多样的教学方式提高乐器教学的品质，推动学生综合素养的切实提升。

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