摘要：随着商务活动日益频繁，高质量商务英语口译人才需求不断增长。然而，高职院校在人才培养中面临教学模式单一、实践机会不足等问题，难以满足市场需求。本文旨在探索基于支架式教学理论的高职商务英语口译教学模式，提出了创设真实口译情景、实施小组合作学习、运用信息技术构建资源共享平台等策略，通过搭建多维度支架体系，提升学生口译技能。通过该教学模式能够调动学生参与积极性，促进知识内化，增强就业竞争力，从而进一步为高职商务英语口译教学模式改革提供了理论指导和实践参考，对培养高素质应用型口译人才具有重要意义。

关键词：支架式教学；高职；商务英语口译；教学模式

引言：在经济全球化背景下，国际商务活动日益频繁，对高质量商务英语口译人才的需求不断增长。商务口译作为跨文化交际的桥梁，对商务活动的成败起着关键作用。然而，传统的商务英语口译教学模式难以满足时代发展需求，学生的实践能力和就业竞争力有待提升。支架式教学理论强调在学习过程中为学生提供必要的支持和引导，帮助其逐步达成学习目标。将支架式教学理论引入高职商务英语口译教学，为学生搭建语言、知识、技能等多维度支架，引导其在真实情境中学习和实践，有助于提高教学质量，培养符合市场需求的高素质应用型口译人才。

一、创设真实口译情景，提供多维度支架

创设贴近真实的商务情景是高职商务英语口译教学的重要环节，情景教学有助于学生将口译知识和技能置于真实语境中学习应用，契合支架式教学理念。教师需要精心设计各类情景，如商务谈判、商务会议、商务接待等，力求还原真实的商务场景。在教学过程中，教师可以灵活扮演不同角色，如谈判代表、会议主持人等，通过角色示范为学生提供语言、知识、策略等多个维度的支架。学生则在情景中进行口译练习，在教师的引导下感受商务口译的真实氛围，提升口译技能。教师应根据学生的实际水平提供适切的支架，如示范常用表达、分析语篇结构、解读商务文化等，并随着学生能力的提升逐步撤除支架，促进其独立翻译[1]。值得注意的是，支架的设计要立足学生的最近发展区，既要为学生提供必要的帮助，又要避免过度支持而限制其自主思考与探索。此外，教师还应鼓励学生在情景练习后进行反思，分享心得体会，总结改进策略，以进一步内化所学知识技能。真实情景与支架式教学的有机结合，能够调动学生参与口译活动的积极性，提升其问题解决能力，为今后从事商务口译工作奠定良好基础。

二、实施小组合作学习，构建同伴互助口译学习支架

在高职商务英语口译教学中，支架式教学理论为优化教学模式提供了崭新视角。将支架式教学与小组合作学习相结合，通过构建层次分明、梯度合理的同伴互助支架体系，能够有效促进学生口译能力的提升。教师首先要根据学生的语言能力、知识积累等因素进行科学分组，让优势互补的学生形成学习共同体。在开展口译任务时，小组成员通过集体讨论译文表达技巧，研讨商务专业知识，相互解惑启发，逐步搭建起“同伴支架”。教师则始终承担“外部支架”的角色，把握小组讨论进程，引导讨论方向，针对共性问题提供专业见解，并对个别学生给予特别指导。在教师支架与同伴支架的交替运作中，学生在“最近发展区”获得必要的帮助和启迪，难点逐一突破，口译技能稳步提高。值得一提的是，围绕口译任务开展小组合作，还能凝聚集体智慧，调动学习热情。学生在开放、信任的小组氛围中敢于展示见解、积极参与实践，思维得以激荡，兴趣得以唤起。由此可见，立足支架式教学理念开展小组合作学习，既丰富了高职商务英语口译教学模式，又为学生营造了层层递进、梯度合理的成长支架，对于提升口译教学质量、增强学生就业竞争力具有积极意义，值得不断深化和拓展。

三、运用信息技术手段，构建资源共享支架

在信息技术飞速发展的当下，高职商务英语口译教学应积极运用信息技术手段，为学生构建资源共享支架。网络平台能够突破时空限制，便于学生自主获取和利用学习资源，体现了支架式教学倡导的自主性、个性化学习理念。教师可以依托在线学习平台，精选优质的商务英语口译音视频资源、经典案例、权威参考资料等，形成丰富多元的共享资源库，引导学生利用碎片化时间进行自主学习，为课堂教学做好铺垫[3]。针对口译技能训练的重点和难点，教师还可以录制微课视频，系统讲解口译策略与技巧，梳理商务知识脉络，方便学生随时随地反复观看学习，实现个性化、自适应的学习需求。与此同时，在线学习平台还为师生互动、生生互动提供了便利渠道。学生可以利用讨论区、留言板等功能，分享学习心得体会，提出疑难问题，教师和其他学生可以给予针对性的指导与讨论，实现思维的碰撞与交流。这种资源共享支架不仅拓展了学生的学习时空，突破了传统课堂教学的局限，而且促进了学习资源的充分利用，提升了学生自主学习的效率。值得一提的是，在构建资源共享支架的过程中，教师还应注重引导学生进行学习反思，通过学习日志、在线测评等方式，及时记录与评估自己的学习进展，调整优化学习策略，从而实现可持续发展。

结束语

基于支架式教学理论的高职商务英语口译教学模式，为学生提供了全方位的学习支持，有助于提升其口译技能，培养其商务实践能力。在未来教学实践中，教师应持续探索创新，优化支架设计，提升教学效果。同时，高职院校应加强与企业合作，为学生提供更多真实商务口译实践机会，助力其成长为高素质应用型商务英语口译人才，更好地服务经济社会发展。

参考文献：

[1]李晓燕.基于支架式教学理论的高职商务英语口译教学模式研究[J].科教导刊，2024，（24）：111-113.

[2]靳智博.基于支架式教学理论的高职商务英语专业口译教学模式建构[J].深圳信息职业技术学院学报，2023，21（05）：71-76.

[3]刘雅梅.基于“教学做合一”的高职商务英语口译教学模式实践研究[J].无锡职业技术学院学报，2019，18（04）：22-25+38.