摘要：探讨了大班自然探索区“1+X”游戏材料在幼儿自主性科学探究中的应用。通过分析现有研究与实践，指出“1+X”模式能够有效激发幼儿的好奇心和探索欲，促进其科学思维的发展。合理配置的游戏材料不仅能丰富幼儿的感官体验，还能支持他们在自我引导下进行有效的科学探究活动。文章通过对实际案例的研究，阐述了如何选择和使用这些材料来最大化地促进幼儿的学习和发展，并讨论了教师在此过程中应扮演的角色。

关键词：大班自然探索区、“1+X”游戏材料、幼儿自主性、科学探究

引言：

幼儿时期是个人好奇心最为旺盛的阶段，这个时期的孩子们对周围的世界充满了疑问和探索欲望。幼儿园作为孩子们接触世界的第一课堂，承担着启蒙教育的重要职责。尤其是自然科学领域，它不仅是知识的传递，更是培养孩子观察力、思考能力和解决问题能力的关键途径。“1+X”游戏材料作为一种创新的教学资源，旨在通过一个核心主题结合多个延伸活动，鼓励幼儿自主探索和学习。这种方法不仅符合幼儿的心理发展特点，也满足了现代社会对创新型人才培养的需求。在实际教学中如何有效地利用这种模式，以最大化激发幼儿的潜能，仍是一个值得深入探讨的问题。本文将通过具体案例分析，探讨“1+X”游戏材料在幼儿科学探究中的应用策略，为幼儿园教师提供实用的指导建议。

一、大班自然探索区的重要性及“1+X”游戏材料的概念解析

在幼儿教育中，自然探索区扮演着至关重要的角色。它不仅为孩子们提供了一个接触大自然的机会，还激发了他们对周围世界的兴趣和好奇心。通过与自然材料的互动，幼儿能够发展出敏锐的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。大班阶段的孩子们正处于认知发展的关键时期，他们的思维方式逐渐从具体向抽象过渡，这使得自然探索区成为培养科学探究能力的理想场所。孩子们可以通过亲手操作和亲身体验来学习，这种学习方式比传统的讲授式教学更能激发他们的主动性和创造性。

“1+X”游戏材料模式作为一种创新的教学资源，在自然探索区的应用尤为突出。这种模式围绕一个核心主题展开，同时结合多个延伸活动，旨在通过多样化的游戏材料满足不同孩子的兴趣和需求。例如，在一次关于植物生长的探究活动中，核心游戏材料1可以是种植一株小苗，提供基本的种植工具如铲子、浇水壶等。扩展游戏材料X则包括观察日记、土壤成分分析工具、水分需求实验设备等。这种方式不仅能丰富幼儿的学习体验，还能帮助他们在自主探究的过程中建立起系统的知识体系。

二、基于“1+X”游戏材料的幼儿自主性科学探究实践路径

在自然探索区中，基于“1+X”游戏材料的幼儿自主性科学探究实践路径强调孩子们通过动手操作和亲身体验来学习。以一个关于昆虫生活的主题为例，核心游戏材料1可以是观察蚂蚁的生活习性，提供基本的观察工具如放大镜、显微镜等。扩展游戏材料X则包括制作蚂蚁农场的材料、记录不同环境下的蚂蚁行为的工具、探索蚂蚁的食物偏好的实验设备等。这些活动不仅帮助幼儿理解自然界的基本规律，还培养了他们的观察力和逻辑思维能力。

这种探究模式鼓励孩子们根据自己的兴趣选择不同的探索方向。例如，在一次关于水循环的主题活动中，核心游戏材料1可以是观察和记录每天的天气状况，提供基本的气象工具如温度计、湿度计等。扩展游戏材料X则包括制作简易风向标、模拟降雨实验的设备、探索云的形成过程的实验材料等。每个孩子都有机会按照自己的节奏深入探究某个特定方面，在这个过程中，孩子们的好奇心和求知欲得到了极大的激发，他们开始主动寻求知识，而不是被动接受信息。这不仅提升了他们的科学素养，也为未来的学术探索奠定了坚实的基础。

为了支持幼儿在自然探索区的自主性探究，教师需依据“1+X”游戏材料的概念，精心设计和准备游戏材料。核心游戏材料1是基础，如在植物生长研究中，提供种子、土壤和浇水工具，确保幼儿能进行基本的种植活动。扩展游戏材料X则增加深度和广度，引入显微镜、放大镜等设备，让幼儿细致观察植物细胞和微观结构，还可配备植物生长记录册、绘图工具，鼓励幼儿记录和描绘植物成长过程。此外，教师应定期评估材料的使用情况，根据幼儿的兴趣和能力调整材料，如增加不同类型的植物种子或引入简单的植物繁殖知识。这种动态调整确保材料始终贴合幼儿的发展需求，使“1+X”游戏材料不仅促进幼儿的科学探究能力，还提升他们在观察、记录、艺术表达等多领域的综合素养，为幼儿的全面发展提供坚实支撑。

三、优化“1+X”游戏材料在幼儿科学探究中的应用策略与效果评估

在优化“1+X”游戏材料的应用策略时，教师需要关注如何通过灵活调整材料配置来满足不同幼儿的学习需求。例如，在一个关于天气变化的主题活动中，核心游戏材料1可以是观察和记录每天的天气状况，提供基本的气象工具如温度计、湿度计等。扩展游戏材料X则包括制作简易风向标的材料、模拟降雨实验的设备、探索云的形成过程的实验材料等。这种多层次的设计不仅能够激发孩子们的兴趣，还能帮助他们在多样化的活动中发展出系统性的科学思维。

为了进一步提升“1+X”游戏材料的效果，教师可以引入跨学科的教学方法，丰富幼儿的学习体验。以“光与影”主题为例，核心游戏材料1可以是制作简易投影仪，提供基本的光学工具，如手电筒、透镜等，让幼儿初步了解光的传播和投影的原理。扩展游戏材料X则可以包括彩色纸张、颜料、画笔等艺术创作材料，引导幼儿利用光影效果绘制图画，探索不同颜色和形状在光影下的变化。此外，还可以结合音乐元素，让幼儿在光影变化中进行即兴表演，感受光影与音乐的和谐之美。通过这种跨学科的综合实践活动，幼儿不仅能够加深对科学原理的理解，还能在艺术创作和表演中发挥想象力和创造力，培养审美能力，实现科学与艺术的完美融合。

效果评估是优化“1+X”游戏材料应用的重要环节。通过对孩子们在探究活动中的表现进行持续跟踪和记录，教师可以深入了解每个孩子的发展水平和兴趣点。例如，利用观察日记、作品展示和家长反馈等多种形式，全面评估孩子们在科学探究中的进步情况。这种方法不仅可以帮助教师及时发现并解决教学过程中出现的问题，还能为后续的教学设计提供宝贵的数据支持。同时，教师还应鼓励孩子们自我反思和评价，让他们在回顾自己的学习过程中获得成就感和自信心。通过这些系统的评估措施，“1+X”游戏材料的应用不仅能够显著提升幼儿的科学探究能力，还能为其全面发展奠定坚实的基础。

结语：

本文探讨了大班自然探索区“1+X”游戏材料在幼儿自主性科学探究中的应用，通过详细分析其重要性、实践路径以及优化策略与效果评估，揭示了这种教学模式对幼儿科学思维发展的积极影响。“1+X”游戏材料不仅能激发孩子们的好奇心和探索欲，还能有效促进他们的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。未来的研究可以进一步探索更多创新的教学资源和方法，以更好地支持幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]陈晓燕，刘建国.幼儿园自然探索区活动设计与实施策略[J].教育科学研究，2023，34（5）：45-52.

[2]高敏，孙丽娟.游戏材料在幼儿科学探究中的应用研究[J].早期教育研究，2024，36（2）：78-85.

[3]黄文博，罗晓梅.自主性科学探究活动对幼儿认知发展的影响[J].学前教育理论与实践，2025，29（1）：23-30.

本文系2024年昌吉州“以校为本”小课题《“1+X”区域游戏材料促进幼儿自主性探究学习的策略研究》（编号：CJZ--YT2408）阶段性研究成果