摘要：本研究聚焦于高职院校在非物质文化遗产（非遗）数字化构建与传播中的关键作用，采用“技术赋能+文化活化”双轮驱动模型，通过多学科融合的研究方法，构建全面的数字化技术体系，深入探索产教融合背景下非遗活态传承的创新路径。高职院校借助“数字档案库-媒体传播平台-文创设计链”三维模式，突破非遗保护面临的技术、传播和传承困境，为非遗文化资源数字化转型提供了理论与实践研究分析。

关键词：高职院校；非遗数字化；设计传播；产教融合

一、引言

随着人工智能、数字孪生等数字技术的飞速发展，为非遗保护与传播带来了新的契机。数字技术能够实现非遗资源的永久保存、多样化展示和广泛传播。通过数字化存储，非遗项目可以摆脱时间和空间的限制，为后人留下宝贵的文化遗产。数字媒体展示技术则可以将非遗项目以更加生动、直观的方式呈现给观众，增强其吸引力和感染力。线上传播平台的出现，使得非遗文化能够触达更广泛的受众群体，打破地域界限，促进文化交流与融合。

高职院校作为地方应用型人才培养的重要基地，具备丰富的人才资源、专业的技术能力以及与地方紧密结合的优势。在人才资源方面，高职院校拥有大量的学生和教师，他们具备不同的专业背景和技能，能够为非遗数字化提供多元化的支持。专业的技术能力使得高职院校能够运用先进的数字技术，包括纪录片制作技术、摄影测绘、无人机技术、3D 建模、动画制作、新媒体技术、虚拟现实与数字孪生等，对非遗项目进行数字化制作和传播。高职院校要与本地区非遗紧密结合，能够深入了解当地的非遗资源，与传承人建立密切的合作关系，更好地推动非遗数字化工作的开展。

二、高职院校参与非遗数字化构建与传播的意义

1.保护和传承非遗

数字化记录与保存：利用数字技术对非遗进行精确记录，建立数字化档案库，确保非遗在数字时代得以延续。通过数字化记录和保存，能够避免非遗项目因时间的推移和环境的变化而失传，为后人留下宝贵的文化遗产。

传承技艺与培养人才：开设相关课程和实践活动，培养学生对非遗的兴趣和技能，为非遗传承提供人才保障。通过教育培养，激发学生对非遗的热爱和传承意识，培养一批具有专业知识和技能的非遗人才，为非遗的传承和发展注入新的活力。

2.服务地方经济社会发展

推动文化旅游产业发展：将非遗与文化旅游结合，开发数字化旅游产品，吸引游客，促进地方经济发展。通过数字化旅游产品的开发，提升文化旅游的吸引力和体验感，推动地方文化旅游产业的发展，促进地方经济增长。

促进文化创意产业发展：利用专业优势，开发基于非遗文化元素的数字创意产品，推动文化创意产业发展。通过数字创意产品的开发，将非遗文化与现代科技和创意设计相结合，创造出具有市场竞争力的文化产品，推动文化创意产业的发展。

3.深化产教融合，提高人才培养质量

实践教学与项目驱动：通过参与非遗数字化项目，让学生在实践中学习数字技术和非遗文化，提高实践能力和创新能力。通过实践教学和项目驱动，让学生在实际项目中锻炼能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。

跨学科融合与协同创新：将多学科与非遗相结合，促进跨学科深度融合和协同创新，培养具有综合素质的应用型人才。通过跨学科融合和协同创新，打破学科壁垒，培养学生的创新思维和综合能力，为社会培养更多高素质的应用型人才。

三、非遗数字化构建与传播面临的问题

1.缺乏专业人才和技术支持

在数字技术飞速发展的当下，非遗数字化构建与传播对专业人才的需求极为迫切。一方面，数字技术日新月异，如大数据分析、人工智能算法、虚拟现实开发等领域不断更新迭代，要求相关人才持续学习和跟进；另一方面，非遗领域涉及的历史文化、传统技艺等知识体系庞大且复杂，需要深入钻研。这两方面知识的融合难度较大，使得同时精通二者的复合型人才稀缺，难以满足大运河河北段非遗数字化构建与传播在资源采集、处理、展示和传播等各个环节的需求。

此外，数字化建设需要大量先进的技术设备作为支撑，如高精度的3D扫描仪、无人机、航测设备、摄影摄像器材、工作站等，还需要持续的资金投入用于设备维护、软件更新以及技术研发等。

2.数字资源与传承人、受众之间缺乏有效沟通

目前，非遗数字化平台建设存在诸多不完善之处。平台的功能设计往往未能充分考虑传承人和受众的实际需求，在展示界面上，缺乏个性化定制，无法满足不同用户的浏览习惯。与传承人、受众之间的沟通机制也不健全。在与传承人沟通方面，广义宣传缺乏有效的交流渠道，难以深入了解传承人的技艺精髓、传承故事以及他们对非遗数字化的期望和建议，导致在数字化过程中可能无法准确呈现非遗的核心价值。在与受众沟通方面，缺乏有效的反馈收集渠道，无法及时了解受众对非遗数字化内容的喜好、意见和需求，使得数字资源的开发和利用难以贴近实际需求，无法有效吸引受众，提升非遗的传播效果。

3.非遗数字化传播的内在价值认同差异

部分人对非遗的价值认识存在偏差，认为非遗是过时、陈旧的文化形式，缺乏现代价值。这种认知偏差的产生，一方面源于对非遗文化内涵和历史价值的宣传普及不足，使得公众对非遗的了解仅停留在表面；另一方面，现代社会的快节奏和多元化，使得人们更倾向于追求新颖、时尚的文化形式，对传统文化的关注度降低。这种价值认知的偏差影响了非遗数字化传播的内在动力和可持续性，使得非遗数字化传播缺乏广泛的社会支持和参与。现有的非遗数字化传播内容多停留在表面，缺乏对非遗内涵的深入挖掘和生动展示。在传播过程中，往往只是简单地对非遗项目进行文字介绍、图片展示或视频录制，没有深入挖掘非遗背后的历史故事、文化意义和精神价值，也没有运用生动有趣的表现形式来吸引受众。难以引起受众的共鸣和认同，无法有效激发受众对非遗的兴趣和热爱。

4.技术与内容的融合不充分

数字媒体技术具有可视性、即时性、交互性和沉浸感等特性，这些特性为非遗传播提供了广阔的发展空间。然而，在一些非遗传播中，这些特性尚未充分应用。展示形式仍较为单一，大多局限于传统的图文展示和简单的视频播放，没有充分利用人工智能、数字孪生、虚拟现实、增强现实等技术打造沉浸式的非遗体验，也没有发挥交互技术的优势，让受众参与到非遗的传播过程中，导致展示缺乏吸引力，无法有效传递非遗的魅力。

四、高职院校参与非遗数字化构建与传播的方法

1.“技术赋能+文化活化”双轮驱动模型

技术赋能是模型的重要支撑，为非遗数字化提供了强大的技术手段。实现对非遗资源的全方位数字化处理。采用高精度扫描技术和多光谱成像技术，对非遗实物、场景等进行数字化采集，确保获取高分辨率、多维度的数字资料，实现非遗资源的精准记录。利用AI驱动的知识图谱构建技术，对采集到的非遗数据进行深度挖掘和关联分析，构建知识图谱，实现非遗知识的结构化、智能化管理，方便后续的研究、传承和传播。搭建元宇宙展厅，为非遗展示和传播提供沉浸式、交互式的虚拟空间，提升用户的体验感和参与度。

文化活化是模型的核心目标，注重对非遗文化内涵的深入挖掘和传承。通过开展学术研究，深入挖掘非遗的历史、文化、艺术和科学价值，为非遗数字化传播提供理论支持和文化内涵。创新传播方式，采用多样化的传播手段，如纪录片、短视频、直播、互动媒体等，注重故事性和情感共鸣，让受众在欣赏非遗的同时，产生对非遗的认同和热爱。在传播过程中，将非遗文化与现代社会需求相结合，以生动有趣的方式展现非遗的魅力，吸引更多受众关注和参与。

在“技术赋能+文化活化”双轮驱动模型中，技术赋能为文化活化提供了实现的手段和平台，使得非遗文化能够以更丰富、更生动的形式呈现给大众；而文化活化为技术赋能指明了方向，确保技术的应用是围绕着非遗文化内涵的传承和传播展开。两者相互促进、相辅相成，共同推动高职院校在非遗数字化构建与传播中发挥重要作用。

2.数字档案库-媒体传播平台-文创设计链”三维模式

数字档案库是整个三维模式的基础，承担着非遗资源的收集、整理与存储重任。高职院校利用先进的数字化采集技术，高精度扫描技术、多光谱成像技术、无人机倾斜摄影和点云建模技术等，对非遗实物、场景、技艺流程等进行全方位、高精度的数字化采集。将采集到的音频、视频、图片及文本资料进行分类、整理和标注，构建综合性、结构化的非遗数字化档案数据库。

媒体传播平台是连接非遗与受众的桥梁，旨在扩大非遗的影响力和传播范围。在核心层，建立3D数字孪生档案，对非遗项目进行精准数字化还原和存储，为传播提供高质量的内容基础。在扩散层，设立虚实融合体验站，运用 VR、AR 等技术，让受众身临其境地感受非遗文化，增强体验感和参与度。在泛在层，利用社交媒体裂变传播，如在抖音等平台发起 #非遗话题，吸引大量年轻受众关注和参与。同时，结合传统媒体和新媒体，形成全方位、多层次的传播格局，实现线上线下融合。通过数据分析平台，实时监测传播效果，根据用户反馈和数据分析结果，优化传播内容和策略，提高传播的精准性和有效性 。

文创设计链是将非遗文化转化为经济价值和文化影响力的重要途径。高职院校依托自身的专业优势，挖掘非遗文化IP，构建“文化IP设计-数字产品开发-文旅场景应用”的完整价值链。在数字产品开发环节，采用AI辅助创作技术，为非遗文创产品的设计和开发提供丰富素材和创意。开发数字孪生、动画、虚拟导览、AR互动应用等数字文创产品，将非遗文化元素融入其中。将这些文创产品应用于市场场景中，打造非遗主题的文化旅游线路、开发非遗特色的旅游纪念品等，促进非遗文化与数字产业、文化旅游产业的深度融合，推动非遗文化的创新发展和传播，同时实现非遗的产业化发展，为非遗数字化工作提供经济支持。

数字档案库为媒体传播平台提供内容源泉，媒体传播平台则为文创设计链提供市场推广渠道，文创设计链的收益又可反哺数字档案库的建设和媒体传播平台的运营。三者相互关联、相互促进，共同推动高职院校在非遗数字化构建与传播中取得良好成效。

五、高职院校参与非遗数字化构建与传播的实践路径

1.加强专业人才培养和技术支持

高职院校应全面优化课程设置，在数字媒体技术、文化创意等相关专业中，显著增加非遗数字化课程的比重。考虑开设非遗历史文化课程、大师传承创新课程，让学生全面了解非遗的历史价值和文化内涵；开设数字技术应用课程，涵盖数字测绘、3D建模、数字孪生、虚拟现实开发等前沿技术，使学生掌握数字化非遗的核心技能；设置创意设计课程，培养学生将非遗元素与现代设计理念相结合的能力，提升数字化产品的创意水平。通过这些课程的有机结合，全方位提高学生的综合素质，为非遗数字化培养复合型专业人才。

师资队伍建设是提升教学质量和科研水平的关键。高职院校需积极引进具有数字技术和非遗专业知识背景的高层次人才，充实教师队伍。同时，注重现有教师的培养，鼓励教师参与各类科研项目，深入研究非遗数字化领域的前沿问题，提升科研能力。支持教师参与企业实践，了解行业最新动态和技术需求，将实践经验融入教学中，不断更新知识和技能，提高教学的实用性和针对性。

为满足非遗数字化建设对技术设备和资金的需求，高职院校应积极拓宽资金来源渠道。主动与政府部门沟通，争取政策支持和专项资金投入，用于非遗数字化建设。加强与企业的合作，吸引企业的资金和技术支持，通过校企合作共建数字化实验室和实训基地。配备高精度的 3D 扫描仪、专业图形处理工作站、稳定的服务器等先进设备，为学生提供良好的学习和实践环境，推动非遗数字化技术的创新与应用。

2.深入挖掘非遗内涵，提升价值认同

高职院校应整合校内资源，组建跨学科的研究团队，涵盖历史学、文化学、艺术学、传播学等多个学科领域，深入研究非遗的历史、文化、艺术和科学价值。通过测绘调查、文献研究、口述历史等方法，收集整理非遗项目的相关资料，深入挖掘非遗背后的文化故事、技艺传承和精神价值，为非遗数字化传播提供坚实的理论支持和丰富的文化内涵。比如，对沧州武术的研究，不仅要了解其招式技巧，还要深入挖掘其蕴含的武术精神、历史渊源和文化价值，使数字化传播内容更具深度和广度。

创新传播方式是提升非遗价值认同的关键。高职院校应采用多样化的传播方式，充分发挥不同媒体的优势。制作高质量的纪录片，深入展现非遗项目的制作过程、传承故事和文化价值，以其深刻的思想内涵和艺术感染力打动观众；利用短视频平台，制作短小精悍、生动有趣的短视频，快速吸引观众的注意力，激发他们对非遗的兴趣；开展直播活动，实时展示非遗传承人的技艺表演，增强与观众的互动，让观众更直观地感受非遗的魅力；开发互动游戏，将非遗元素融入游戏中，让观众在游戏过程中了解非遗文化，提高参与度和认同感。在传播过程中，注重故事性和情感共鸣，以生动的故事和真挚的情感打动受众，让他们在欣赏非遗的同时，产生对非遗的认同和热爱。

3.充分发挥数字媒体技术优势，促进技术与内容的融合

积极探索数字媒体技术在非遗传播中的创新应用，是提升传播效果的重要途径。充分利用数字孪生、虚拟现实（VR）技术，打造沉浸式的非遗体验场景，让观众仿佛置身于非遗项目的创作现场或历史场景中，亲身感受非遗的魅力。通过数字孪生技术重现大运河沿岸的古镇码头，让观众体验古代运河航运的繁荣景象。运用增强现实（AR）技术，将虚拟的非遗元素与现实场景相结合，实现互动式体验，在博物馆中通过 AR 技术展示非遗文物的虚拟模型和相关介绍，增强展示的趣味性和互动性。借助人工智能技术，实现智能推荐、个性化服务等功能，根据观众的兴趣和行为习惯，为他们推荐个性化的非遗数字化内容，提高传播的精准性和有效性。

在数字产品的创作过程中，注重非遗文化内涵的挖掘和表达，将技术与内容有机结合。深入研究非遗的故事、技艺、精神等元素，将其巧妙地融入数字产品中。通过技术与内容的深度融合，使数字产品既具有先进的技术含量，又富有深厚的文化底蕴，真正实现非遗文化的有效传播。

4.完善沟通机制与平台建设

搭建互动平台是促进各方沟通的重要举措。高职院校可利用区块链技术构建去中心化的非遗数字化交流平台，确保信息的安全、透明和不可篡改。在这个平台上，传承人可以分享自己的技艺心得和传承故事，受众可以提出自己的需求和建议，实现双向互动。同时，利用智能合约技术，保障各方的权益，促进非遗数字化项目的合作与开展。

加强与企业、社会组织等的合作与交流。与科技企业合作，共同开发非遗数字化平台的新功能，利用人工智能实现个性化推荐，根据用户的兴趣和浏览历史，为其推荐相关的非遗项目和数字化产品。与文化企业合作，开展非遗文化活动，举办非遗主题的展览、演出等，通过线下活动吸引更多人关注非遗文化。与社会组织合作，开展非遗传承培训和志愿服务活动，提高公众对非遗的认知和参与度。

5.深挖非遗内涵与创新传播

高职院校可组织跨学科研究团队，运用大数据分析、语义挖掘等技术，对非遗的历史、文化、艺术价值进行深度挖掘。通过对大量非遗相关文献的语义分析，挖掘非遗项目之间的文化关联和传承脉络，为非遗数字化传播提供更丰富的内容支持。

创新传播方式是提升非遗传播效果的关键。除了传统的纪录片、短视频、直播等方式外，还应充分利用新兴技术。开发基于增强现实（AR）和混合现实（MR）的非遗互动体验应用，让用户通过手机或智能设备，随时随地体验非遗文化。打造非遗主题的元宇宙空间，用户可以在虚拟世界中参与非遗制作、体验非遗活动，实现沉浸式的文化体验。利用人工智能算法，实现内容的个性化推送，根据用户的兴趣和偏好，为其推送定制化的非遗数字化内容，提高传播的精准度和有效性。

6.推动多方协同与持续发展

与地方政府合作，积极参与地方非遗保护规划的制定和实施。为政府提供专业的技术支持和决策建议，如制定非遗数字化标准、规划非遗数字化发展路径等。争取政府在政策、资金、场地等方面的支持，推动非遗数字化项目的落地和实施。与政府合作建设非遗数字化产业园区，吸引相关企业和机构入驻，形成产业集聚效应，促进非遗数字化产业的发展。

与企业合作，共同开发非遗文化创意产品和数字服务。与科技企业合作，开发基于区块链的非遗数字资产交易平台，实现非遗数字化成果的价值转化。与文化企业合作，打造非遗主题的文旅产品，如非遗文化旅游线路、非遗主题民宿等，推动非遗与文旅产业的深度融合。通过企业的市场运作和技术创新，提升非遗的市场影响力和商业价值。

与社会组织合作，开展非遗文化活动和志愿服务。与文化协会、志愿者团体等合作，举办非遗文化节、非遗公益讲座等活动，提高公众对非遗的认知和参与度。组织志愿者开展非遗传承和传播活动，如走进学校、社区，为学生和居民传授非遗技艺，宣传非遗文化。通过社会组织的力量，营造全社会共同参与非遗保护和传承的良好氛围，推动非遗数字化工作的持续发展。

参考文献：

[1] 林尚平. Seci视域下高职院校保护与传承“非遗”的路径研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2024：60-65

[2] 蔡伟;唐宇婷;王爱红.景德镇陶瓷非遗的数字化建构与跨媒介叙事设计研究[J].包装工程，2024

[3] 郭新;茹沈佳.价值链视角下非物质文化遗产数字化传播的影响分析[J].东南学术，2024：226-236

[4]韦慧;杨永福;何宜轩.非遗数字化保护与传承路径研究——以广西三江农民画为例[J].现代商贸工业，2024：74-76

[5]林尚平. Seci视域下高职院校保护与传承“非遗”的路径研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2024：60-65

[6]宋涵之. 数字化视域下数字媒体艺术与非遗保护传承的结合[J].科技风，2024：11-13

作者简介：赵高林，男，1985年6月生，硕士研究生学历，山东省日照人，现任石家庄职业技术学院副教授，研究方向为数字媒体艺术设计、影视制作。