[摘要]随着部编版道德与法治教材的推进使用，国家对思政课立德树人根本任务的关键课程越来越重视，但农村小学的道德与法治课师资力量薄弱，严重制约德育教育功能的实现，本文从师资队伍建设、学科业务培训、教研共同体的打造几个方面着重分析策略，以期为农村小学打造专业化的道德与法治课的师资队伍。

注：本文系白银市教育科学“十四五”规划2022年度“教师专业发展共同体在小学道德与法治课程中的实践研究”（课题批准号：BY【2022】G254号）的研究成果之一。

[关键词]农村小学；道德与法治课教师；专业化成长

习近平总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”讲好道德与法治课，是每位道德与法治课教师的神圣职责。但农村小学由于自然条件、人文环境等因素的制约，道德与法治课教学长期滞后，教师的专业化成长也严重不足，提升农村小学道德与法治课教师的教学水平，推动道德与法治课教师专业化成长势在必行。

一、农村小学道德与法治课教师队伍的现状

（一）专任教师严重缺少。从目前农村小学道德与法治课开展情况来看，大多数是由本班语文、数学教师兼任，专任教师稀缺。兼职的道德与法治课教师缺少足够的专业知识，对课程标准缺少钻研，对教材内容缺乏挖掘，对课堂教学不够重视，上课应付现象普遍，专职教师缺失成为妨碍道德与法治课有效实施的明显问题。

（二）教研活动难以开展。在农村小学，教研组都以语文、数学这样的主科为主，道德与法治课教研组缺少建设，学科存在感很弱。因为都是兼职教学，即便有专任教师，也是光杆司令，所以教研实效性不强，学校无法为道德与法治课教师提供教研活动的条件。且小学道德与法治课一般都是非考试科目，使得道德与法治课程时间缺少保障，课时被挪用或占用的情况普遍存在。教研活动没有课程领衔人物、研讨问题缺少课堂经验支撑，很多时候都是走走过场。

（三）专业培训不足。由于道德与法治课在学校地位比较低，专业培训与其他主课相比存在级别低、次数少的问题。大多教师本身兼有繁忙的考试课程教学任务，所以在参加培训的积极性上也比较弱。长期发展导致教师的课程理念落后，在教材不断更新的背景下很难适应教学内容和教学方式要求。现行的部编版道德与法治课教材，内容涵盖了价值观教育、品德、社会、历史、地理、生物、心理学、军事、国际关系、法律等内容，是一门综合性很强的学科，可以说是包罗万象，对老师的要求也是所有学科里最高的。然而，道德与法治老师大多是兼任，专业知识欠缺，专业培训效果比较低下，严重影响课堂教学目标的实现。

二、农村小学道德与法治课教师专业化成长的路径

（一）优化教师队伍，配齐师资力量

《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》中明确：小学思想政治课教师队伍应以专职为主，兼职为辅，初、高中应配齐专职思想政治课教师，并实行中小学思想政治课特聘教师制度。就农村小学来看，不管是何种身份的老师，关键是要具有开展道德与法治课教学的基本素质，能够胜任教育教学工作。优化农村小学道德与法治课教师队伍，一是要建立思政课教师的人才引入机制，从高校毕业生中引进能够胜任小学道德与法治课教学工作的人才，用新鲜的血液唤醒沉睡的课堂。二是从现有的教师中挑选愿意承担道德与法治课教学任务的老师，通过培训学习成长为专业的道德与法治教师。三是就兼职教师加强培训，提高思想认识，强化专业知识，使其能够有效的组织课堂教学，达成教学目标，保证完成教学任务。

（二）加强业务培训，提升专业水平

道德与法治教师需要具备扎实的学科知识储备，包括道德、法律、政治、伦理等方面的知识，必须更新自己的学科知识。

第一，提升教师的思政素质。中小学阶段是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，如果道德与法治课教师不具备正确的三观，就会影响学生三观的培养。因此，小学道德与法治课教师，应把好政治关，要加强政治理论的学习，学习马克思主义的普遍原理，学习中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，不断提高自己的政治修养。

第二，提升教师的学科理论素养。通过同事交流、专业培训、自我反思、课标研读、教材培训等方式来提高学科素养。教师还要养成关注新闻热点的习惯，把新闻热点资料与课堂教学紧密结合起来，引导学生分析，培养学生关注社会的良好习惯。

第三，提升教师的课堂教学能力。思政教师除了要加强教育学、心理学理论的学习之外，还要在学习新课程标准上下功夫，钻研各学段思想政治课的教学目标、教学内容和教学要求，不断改进教学方式，努力提高课堂效率。教师可以尝试利用国家中小学智慧教育平台中的专家讲座、学科教学案例和专题研修等资源开展自主学习，转变教学理念、提升教学能力。

（三）推动教学研究，打造教研团队

推动小学道德与法治课教师专业化的成长，需要集合大家的力量，汇聚众人的智慧。首先要加强校本教研。针对农村学校普遍存在的师资力量不足的情况，学校必须提升对道德与法治课程的重视程度，可以由专职教师、学校领导作为道德与法治教研组组长，负责全校的学科管理和研究工作，制定教研计划，保证教学教研工作正常开展。其次要城乡结合开展互助教研。加强农村学校和城区学校之间的联系，组织农村教师参加公开课和讲座，不断提升课堂教学水平。选派教师观摩参加城区学校道德与法治课的教研活动，通过“空中课堂”搭建参与集体教研的平台，不断更新教师对道法课的认识，熟练掌握思政课教学策略，更好地落实课程目标。再次要打造教研共同体。学校可以联合本乡镇的兄弟学校，建立教研共同体，开展教学研究活动，形成教育资源共享机制。也可以借鉴“走教”的形式，让专业的道德与法治教师在乡镇、县域范围内“走教”，实现优质课堂资源的共享。也可以争取让教师参加道德与法治课的“名师工作室”“学科基地”等团队的活动，观摩专家团示范课程，开展相关研修等，推动共同体教研活动开展。

结束语

办好思政课，关键在教师。推动道德与法治课教师专业化成长既是学校教育教学工作的需求，也是落实立德树人根本任务的重要举措。农村小学道德与法治课教学和师资队伍的现状，需要持之以恒的行动才能改变，才能实现道德与法治课的育人目标。

参考文献

[1]曾庆芳.专业施教是中小学思政课教师队伍建设的关键.中国教育报2024-07-02

[2]吕晓新.D市农村中小学道德与法治课教师队伍建设的调查研究.西北师范大学硕士论文2021.06