摘要 随着中国人口结构转型与高质量发展战略的推进，大学生就业问题已成为社会关注的焦点。人口发展负增长、就业市场供需关系、高等教育覆盖率都已进入新的常态，社会发展从人口红利逐渐向人才红利转变。在此背景下，如何通过优化就业教育培养当代大学生的就业能力实现大学生职业发展与人口高质量发展的双向赋能，以生为本着力塑造毕业生核心竞争力，促进高质量充分就业对于当代大学生来说显得尤为重要。

关键词：人口高质量发展、以生为本、就业

一、人口高质量发展的社会背景

（一）人口结构转型和就业观念转型的压力

习近平总书记在2024年11月16日发表的署名文章《以人口高质量发展支撑中国式现代化》中指出：“当前，我们迈上全面建设社会主义现代化国家新征程，我国人口发展也进入了一个新的时期。综合研判，随着经济社会发展和人口年龄结构变化，我国总体上已由人口增量发展转向减量发展阶段，人口发展呈现少子化、老龄化、区域人口增减分化等明显的趋势性特征。推进中国式现代化面临新的人口环境和条件。”这一重要论述为深化人口高质量发展提供了根本遵循中国正面临少子化、老龄化加速的挑战。与此同时，高等教育毛入学率从2012年的30%提升至2023年的60.2%，人才供给规模扩大与产业结构升级需求间的矛盾日益凸显。

当前社会形成"低端劳动力短缺"与"高学历人才过剩"的剪刀差，新一代受过高等教育的学生仍受70后家长们的观念影响，不愿意脱下“孔乙己长衫”认清社会正快速转型发展。人工智能发展研究院测算显示，到2030年，我国将出现2000万智能制造人才缺口，而传统行业冗余劳动力可能超过4000万。数智化发展要求就业教育必须与社会实际相结合，摒弃传统就业观念，就业倾向偏向于灵活性、数字化、创新性。

（二）人岗供需匹配与人才培养的问题

高校人才培养方案与市场人才需求存在错位匹配，“十四五”规划明确提出“以创新驱动高质量发展”，而人工智能、数字经济等新兴领域仍存在技能型人才缺口，传统专业能力教育模式已难以匹配产业发展转型的需求，新质生产力带来的就业岗位发生系统性变化，大量工厂不再需要人工投入生产，机械化性质的岗位已被机器取代。

教育强国建设支撑社会高质量发展，在校生的专业能力培养直接影响毕业生就业。笔者之前做过学院问卷调查分析，超过三分之一的学生认为：大学期间所学习到的专业和知识点对于找工作来说已经跟不上时代技术的更新。大学专业课程的滞后直接导致应届生在求职初期基本不能全面满足岗位需求，所以要达到高质量充分就业的目的就必须严格落实“产教融合”培养方式，将学生利用假期时间“送出校园”实习实训感受社会发展。

二、当代大学生就业观念存在的问题

（一）就业偏好与市场需求错位

国际劳工组织发布的《2020年全球青年就业趋势》报告指出，青年失业问题已成为全球性的挑战，多数国家毕业生劳动力增长速度已超过市场需求的增速。一方面受疫情影响，多家企业裁员、倒闭现象，大学生就业观念更加偏向于安全性、稳定性，使得毕业生热衷于编制工作。近年来“考编考公热”现象持续进行，虽宏观调控不断扩大基层就业项目和岗位，能够解决部分毕业生就业问题，但难以完全发挥毕业生专业价值。另一方面，经济发展使得大部分家庭生活水平得到改善，毕业生会考虑缓就业、慢就业缓解来面临当前的就业压力。

毕业生现存的就业问题主要有以下几个矛盾，其一，毕业生在校学习期间过于注重学历提升，对于个人专业实践能力和市场需求关注度不够，社会实践项目和企业实习经历太少，导致学生就业认知较单一与人才市场需求脱轨。其二，据华为公司预测，至2025年，我国数字人才数量缺口将达到2135万人，文科专业和传统艺术类专业的本科生毕业后面临就业岗位选择少的问题。

（二）职业发展认知偏差

北京大学教育学院调研发现，63%的学生将“薪资水平”作为择业首要标准，但对职业成长性、技能迭代需求等长期发展要素关注不足。据笔者问卷调查，大部分本科毕业生在求职初期才开始逐渐对就业市场产生认知，薪资的要求大概在6000以上，薪资作为求职的重要标准之一。现如今本科生还完全生活学习于学校中，零工作经验，所学的专业知识也仅局限于课堂和书本中的基础知识，还没有主动探索职业市场对于专业的岗位需求和技能，毕业时存在对求职市场产生的理想状态。

三、探索以学生发展为目标的就业观教育形式

（一） 构建"三维一体"课程体系

目前高校正极力增强毕业生的就业能力，增强学生的就业意识，高校从大一开始给学生上职业规划课，目的是在学生步入学时种下职业规划的“种子”，在大学四年中提升就业能力。在课堂中就业指导课的教师将就业形势及相关政策的讲解融入课堂中，更切实际地引导学生充分认识就业。通过形势的讲解让学生思考怎样面临当前社会形势，认识了解对国家和各省相关的就业政策，引导学生主动搜集相关信息，逐渐形成自己的职业认知。以下将从三个维度提出预设构建就业课程体系：

政策认知维度：开发《就业政策与区域发展》课程，从实际出发以地区发展为基础，为学生讲解最新的就业政策以及不同地区产业园的发展状况，从课程设置方面提升学生对就业市场的积极性；市场需求维度：建立专业预警机制，如清华大学与猎聘网合作开发的"行业人才需求指数"，动态调整实践课程比例，学生在校参与科技竞赛提升实践能力，但缺乏对于行业所需人才的认知，实践周的设置可以围绕社会市场需求调整，为创新型人才发展奠定技术和理论基础。生涯发展维度：引入职业生涯彩虹理论，设计覆盖四年的"认知－探索－决策－适应"递进式培养方案，充分认知自己的职业定位以及自身条件，到毕业时不再以迷茫的态度面对就业，而是能更加坚定地做出精准的就业决策。

（二）优化自身的综合素质能力

2023年5月5日，习近平总书记在二十届中央财经委员会第一次会议上强调：“人口发展是关系中华民族伟大复兴的大事，必须着力提高人口整体素质，以人口高质量发展支撑中国式现代化。”社会经济转型人口高质量发展，大学生面临当下就业问题是短暂的，长期发展来看高校始终是培养人才的主要阵地。不断加强人工智能时代下各个专业的发展，更需要培养综合能力强的大学生。培养学生自主学习、关注社会、合理规划自身发展，优化自身条件面临毕业后相对复杂的社会环境或许更为适应。而不是在大学期间将学生保护起来，在“温室中”继续一味地学习却没有对社会产生认识，培养学生的素质能力，搭建产教融合实践平台，鼓励学生在大学期间利用网络、科学技术自主创业，提升自我竞争力和实践动手能力，在社会中能够发掘和找到自己的价值。

结语

人口高质量发展要求就业教育从“规模导向”转向“质量驱动”，通过构建以学生发展为中心的教育生态，既能缓解结构性就业矛盾，又能为经济转型升级提供持续人才动能。未来需进一步深化产教融合、完善政策支持体系，推动实现“人口红利”向“人才红利”的质变。

参考文献

1. 国家统计局，《第七次全国人口普查公报》，2021年

2. 教育部，《2023年全国教育事业发展统计公报》

3. 麦可思研究院，《2023年中国本科生就业报告》

4. 智联招聘，《2023年第一季度就业市场景气报告》

5. 北京大学教育学院，《大学生职业价值观追踪调查报告》，2022年

作者简介：唐琳媛（1998.7-），女，汉族，籍贯：湖南永州人，景德镇陶瓷大学，助教

唐洁琼（1994.7—），女，汉族，籍贯：湖南永州人 ，永州市融媒体中心 编辑