摘要：本文从课程思政的视角出发，探讨了高职电子商务课程改革的路径。研究分析了当前高职电子商务课程教学中存在的问题，阐述了课程思政与电子商务课程融合的必要性。在此基础上，提出了课程思政视角下高职电子商务课程改革的实施路径，包括重构课程目标、优化教学内容、创新教学方法、完善评价体系和加强师资队伍建设。研究表明，将课程思政融入电子商务课程改革，有助于培养德才兼备的电子商务人才，提升课程育人效果，为高职院校电子商务专业的发展提供新的思路。

关键词：课程思政；高职教育；电子商务；课程改革；教学创新

引言

随着信息技术的快速发展和互联网经济的蓬勃兴起，电子商务已成为推动经济社会发展的重要力量。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，其电子商务专业的人才培养质量直接影响着行业的发展。然而，在当前的高职电子商务课程教学中，仍存在重技能轻德育、教学内容滞后、教学方法单一等问题，难以满足新时代对电子商务人才的需求。课程思政作为一种新的教育理念，强调将思想政治教育融入各类课程教学，实现知识传授与价值引领的有机统一。将课程思政理念引入高职电子商务课程改革，不仅能够提升学生的思想政治素质，还能增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，对于培养德才兼备的电子商务人才具有重要意义。本文旨在探讨课程思政视角下高职电子商务课程改革的路径，以期为提高电子商务人才培养质量提供参考。

一、高职电子商务课程教学现状分析

（一）课程目标单一化

当前高职电子商务课程的教学目标过于侧重专业技能的培养，忽视了学生思想政治素质和职业道德的养成。这种单一的目标导向导致学生缺乏社会责任感和创新精神，难以适应电子商务行业快速变化的环境。课程目标未能充分体现对学生综合素质的培养，使得学生在面对复杂的商业环境时，往往表现出职业道德意识薄弱和社会责任感不足的问题。

（二）教学内容滞后

高职电子商务课程的教学内容普遍存在滞后于行业发展的现象。许多院校的课程内容更新缓慢，未能及时反映新技术、新模式在电子商务领域的应用，例如移动电商、社交电商、跨境电商等新兴领域的内容涉及不足。此外，教学内容缺乏对电子商务伦理、法律法规等方面的深入探讨，难以培养学生的职业道德和社会责任感，导致学生在实际工作中可能面临法律风险和道德困境。

（三）教学方法单一

在教学方法上，多数高职院校仍以传统的课堂讲授为主，缺乏实践性和互动性。这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的创新思维和实践能力。学生被动接受知识，缺乏主动探索和实际操作的机会，导致理论与实践脱节，难以将所学知识有效应用于实际工作中。

（四）评价体系不完善

当前的教学评价体系过于注重理论知识的考核，忽视了学生的综合素质和实践能力的评估。评价方式多以笔试为主，缺乏对学生实际操作能力、团队协作能力以及创新能力的全面考察。这种片面的评价体系难以真实反映学生的学习效果和成长，也无法为学生的全面发展提供有效的反馈和指导。

二、课程思政与高职电子商务课程融合的必要性

（一）落实立德树人根本任务

将课程思政融入高职电子商务课程改革是落实立德树人根本任务的必然要求。立德树人是教育的根本使命，而高职教育作为培养应用型人才的重要途径，必须将思想政治教育贯穿于专业教育的全过程。电子商务作为互联网经济的重要组成部分，其发展不仅需要具备专业技能的人才，更需要具有良好思想政治素质和职业道德的人才。通过课程思政，可以在专业教育中渗透社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和职业道德。例如，在讲解电子商务运营时，可以融入诚信经营、公平竞争等思政元素，帮助学生树立正确的商业道德观念。此外，课程思政还能够引导学生关注社会问题，增强其社会责任感，使其在未来的职业生涯中能够自觉遵守职业道德，为电子商务行业的健康发展提供人才保障。

（二）提升课程育人效果

课程思政与电子商务课程的融合是提升课程育人效果的重要途径。传统的电子商务课程教学往往侧重于专业知识的传授，注重学生对电子商务理论、技术和操作技能的掌握，而忽视了学生的思想政治素质培养。这种单一的教学模式容易导致学生缺乏社会责任感和职业道德意识，难以适应复杂多变的电子商务环境。通过课程思政，可以将思想政治教育有机融入专业课程，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育，从而实现知识传授与价值引领的有机统一。

例如，在讲解电子商务模式时，教师可以融入创新创业精神、团队合作等思政元素，通过案例分析或项目实践，让学生深刻理解诚信经营、公平竞争的重要性，激发学生的创新意识和团队协作能力。在讲解电子商务安全时，可以结合网络安全法律法规和职业道德规范，帮助学生树立正确的网络安全观念和法律意识。此外，课程思政还能够通过多样化的教学方法和生动的教学案例，增强课程的吸引力和感染力，使学生在学习过程中不仅掌握专业技能，还能够提升思想政治素质，培养正确的价值观和社会责任感。通过课程思政与电子商务课程的深度融合，课程育人效果将得到显著提升。学生不仅能够具备扎实的专业知识和实践能力，还能够形成良好的职业道德和社会责任感，成为德才兼备的高素质电子商务人才。这种融合不仅符合新时代对人才培养的要求，也为学生的全面发展和未来职业成功奠定了坚实基础。

（三）适应新时代人才培养需求

课程思政与电子商务课程的融合也是适应新时代人才培养需求的必然选择。随着电子商务的快速发展，行业对人才的要求不再局限于专业技能，更注重综合素质和创新能力。通过课程思政，可以培养学生的批判性思维、创新精神和实践能力，使其更好地适应未来职业发展的需求。例如，在讲解电子商务安全时，可以强调网络安全意识和法律意识的重要性，帮助学生树立正确的网络安全观念。此外，课程思政还能够培养学生的国际视野和跨文化交际能力，使其在全球化背景下具备更强的竞争力。通过课程思政，学生不仅能够掌握电子商务的专业知识和技能，还能够具备良好的思想政治素质和职业道德，为电子商务行业的创新发展提供人才支撑。这种融合不仅符合新时代对人才培养的要求，也为学生的全面发展提供了有力保障。

（四）促进职业教育与思政教育协同发展

课程思政与高职电子商务课程的融合不仅有助于提升学生的思想政治素质，还能促进职业教育与思政教育的协同发展。传统的职业教育往往侧重于技能培养，而思政教育则独立于专业课程之外，导致两者脱节。通过课程思政，可以将思想政治教育有机融入职业教育，实现两者的深度融合。例如，在电子商务课程中，可以通过案例分析、项目实践等方式，将思政元素与专业技能培养相结合，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思想政治教育。这种协同发展不仅能够提升职业教育的内涵和质量，还能增强思政教育的实效性和针对性。通过这种方式，职业教育与思政教育将形成合力，共同为培养德才兼备的高素质电子商务人才提供有力支持，推动职业教育与思政教育的协同创新和共同发展。

三、课程思政视角下高职电子商务课程改革路径

（一）重构课程目标体系

在课程思政视角下，高职电子商务课程改革的首要任务是重构课程目标体系。传统的课程目标主要侧重于专业技能的培养，而忽视了学生思想政治素质和职业道德的养成。为此，应在原有目标的基础上，增加思想政治素质和职业道德培养目标，将社会主义核心价值观、创新创业精神、职业道德等内容纳入课程目标体系。具体而言，课程目标可以分为三个维度：知识目标、能力目标和素质目标。知识目标强调学生对电子商务基础理论和前沿技术的掌握；能力目标注重学生的实践操作能力和问题解决能力；素质目标则着重培养学生的思想政治素质、职业道德和社会责任感。通过这种多维度的目标体系，能够确保学生在掌握专业技能的同时，具备良好的道德修养和社会责任感，从而更好地适应电子商务行业的发展需求。

（二）优化课程教学内容

优化课程教学内容是课程思政融入高职电子商务课程改革的关键环节。首先，应深入挖掘电子商务课程中的思政元素，将其有机融入教学内容。例如，在讲解电子商务模式时，可以融入诚信经营、公平竞争等思政元素；在讲解电子商务安全时，可以强调网络安全意识和法律意识的重要性。其次，教学内容应及时更新，反映电子商务领域的最新发展动态，增加移动电商、社交电商、跨境电商等新兴领域的内容，并融入相关的思政元素，如跨文化交际能力、国际视野等。此外，还应加强对电子商务伦理、法律法规等方面的探讨，帮助学生树立正确的职业道德观念和社会责任感。通过优化教学内容，不仅能够提升学生的专业素养，还能增强其思想政治素质，实现知识传授与价值引领的有机统一。

（三）创新教学方法与手段

创新教学方法与手段是提升高职电子商务课程教学效果的重要途径。传统的教学方法以课堂讲授为主，缺乏实践性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。为此，应采用多样化的教学方法，如案例教学、项目教学、情景模拟等，增强课程的实践性和互动性。例如，可以设计一些真实的电子商务项目，让学生在实践中体验诚信经营、团队合作的重要性。同时，充分利用现代信息技术，开发在线课程、微课等数字化教学资源，提高教学的趣味性和实效性。此外，还可以引入企业导师，通过校企合作的方式，让学生接触到真实的商业环境，提升其实践能力和职业素养。通过创新教学方法与手段，不仅能够提高学生的学习积极性，还能培养其创新精神和实践能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。

（四）完善课程评价体系

完善课程评价体系是确保高职电子商务课程改革成效的重要保障。传统的评价体系过于注重理论知识的考核，忽视了学生的综合素质和实践能力的评估。为此，应建立多元化的评价体系，将学生的思想政治素质、职业道德和实践能力纳入考核范围。可以采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，通过课堂表现、项目完成情况、社会实践等多维度评估学生的学习效果。同时，鼓励学生自评和互评，培养学生的自我反思能力和团队协作精神。此外，还应引入企业评价，通过校企合作的方式，让企业参与学生的实践能力评估，确保评价结果的客观性和全面性。通过完善课程评价体系，不仅能够全面反映学生的学习效果和成长，还能为学生的全面发展提供有效的反馈和指导，促进其综合素质的提升。

（五）加强师资队伍建设

加强师资队伍建设是课程思政视角下高职电子商务课程改革的重要保障。教师是课程改革的实施者和推动者，其思想政治素质和专业能力直接影响课程改革的成效。首先，应提高教师的思想政治素质，通过定期培训、专题研讨等方式，帮助教师深入理解课程思政理念，掌握将思政元素融入专业教学的方法。其次，应提升教师的专业实践能力，鼓励教师参与企业实践，了解电子商务行业的最新发展动态，积累实践经验，从而更好地将理论与实践相结合。此外，可以建立跨学科教学团队，邀请思想政治理论课教师参与电子商务课程建设，促进专业教育与思想政治教育的深度融合。通过加强师资队伍建设，不仅能够提升教师的教学水平和思政教育能力，还能为课程改革的顺利实施提供有力支持，确保课程思政理念在电子商务课程中得到有效落实。

四、结论

课程思政视角下的高职电子商务课程改革是一项系统工程，需要从课程目标、教学内容、教学方法、评价体系和师资队伍等多个方面进行创新和优化。通过将课程思政理念融入电子商务课程改革，不仅可以提升学生的思想政治素质和职业道德，还能增强学生的创新精神和实践能力，为电子商务行业培养德才兼备的高素质人才。未来，高职院校应继续深化课程思政改革，不断探索和创新，以适应新时代对电子商务人才培养的新要求，为促进电子商务行业的健康发展做出贡献。

参考文献

[1] 赵亚杰，沈子杰，邹小平. 课程思政融入跨境电商课程体系评价方法研究 [J]. 商业经济， 2024， （12）： 180-183.

[2] 张华，田春霖，王钰铮，等. “电子商务数据分析”课程思政教学改革与实践创新 [J]. 江苏经贸职业技术学院学报， 2024， （04）： 84-88.

[3] 马嘉雯. 课程思政视角下高职电子商务课程改革路径探究 [J]. 老字号品牌营销， 2024， （13）： 198-200.

作者简介：王璐璐（1976年10月），女，汉，江苏镇江，本科，副教授，工商管理。