摘要 本文以河北美术学院公共艺术专业《乡村公共艺术实践》课程为研究案例，探讨了基于乡村美育实践的大学生创新创业能力培养路径。该课程以“点亮乡村”公共艺术活动为主题，通过组织学生在河北省石家庄市新乐市东杨家庄村、芦新村开展公共艺术实践，将美育与创新创业教育有机结合。研究表明，该课程通过多元化的实践活动，有效提升了学生的艺术创作能力、团队协作能力和创新创业意识，同时促进了乡村美育发展。本文分析了课程的实施背景、具体内容、创新特色及成效，为高校艺术类创新创业教育提供了有益参考。

关键词：乡村美育；创新创业；乡村公共艺术实践

一、课程实施背景与意义

（一）东杨家庄村、芦新村的环境背景

东杨家庄村和芦新村位于河北省石家庄市新乐市，是普通的城边村，缺乏旅游资源，毗邻河北美术学院，但是校内外互相并没有过多联系和关注。这一背景为开展乡村公共艺术实践提供了基础条件，教师团队经过策划，拟定了这一自发性的、学生与村民为主体的公共艺术活动。两村虽无显著特色，但朴实的乡村风貌和淳朴的民风为艺术活动提供了丰富的素材和灵感，学生们可以在这里深入体验乡村生活，了解乡村文化，积累第一手资料，同时也能与村民共同感受艺术，相互增进交流，传播公共艺术理念。

（二）乡村美育在乡村振兴中的重要性

乡村美育在乡村振兴中扮演着重要角色，它不仅能影响村民的审美素养，也是促进乡村文化建设、提升乡村综合实力的催化剂。通过公共艺术实践，可以将美育融入乡村生活，提升乡村文化品位，为乡村日常生活与发展注入新的活力。同时，这也为艺术类大学生提供了实践平台，有助于培养其社会责任感和创新创业能力。

二、《乡村公共艺术实践》课程内容与实施

（一）课程主题与目标

《乡村公共艺术实践》课程以“点亮乡村”为主题，旨在通过系列公共艺术活动促进乡村美育，同时培养学生创新创业能力。通过开展多元的实践活动，学生们在真实的环境中锻炼自己的综合能力，为未来的职业发展打下良好基础。课程目标包括提升学生的艺术创作和实践能力；培养学生的团队协作精神；增强学生的社会责任感和创新创业意识；助力乡村文化建设。

（二）课程具体内容与实施过程

课程为期四周，内容涵盖了多个方面，包括村民访谈纪录片拍摄、村民艺术心愿实现、村民生活必需品改造、乡村小学和幼儿园支教以及环境艺术装置营造等。学生们以3-5人为一组，深入乡村，与村民互动，了解乡村文化，挖掘艺术创作素材，策划完成了一系列富有创意的公共艺术项目，并发布于“点亮乡村”微信公众号。

在村民访谈纪录片拍摄环节，学生们通过走访村民，了解他们的生活故事和文化背景，拍摄并制作纪录片，记录乡村的变迁与发展。在村民艺术心愿实现环节，学生们收集村民的艺术心愿，与他们共同创作扇子、布袋、草帽或绘画作品等并赠送，增强了村民的文化参与感和获得感。在村民生活必需品改造环节，学生们设计了“象棋计划”和“拐棍计划”等，通过改善村民的生活必需品，提升了他们的精神生活幸福感。在乡村小学和幼儿园支教环节，学生们开展系列美育课程，广泛传播艺术理念，与孩子们共创艺术作品，并送给他们，培养了他们的艺术兴趣，开阔了审美眼界。在环境艺术装置营造环节，学生们设计并实施乡村艺术装置，活化乡村公共空间，提升环境品质。

（三）课程成果展示

课程结束时，学生们在东杨家庄村人员比较集中的路口举办了“《乡村公共艺术实践》课程成果展”。展览有现场公共艺术作品展示和线上纪录片观看，学生们为村民导览讲解，交流互动；此外，延续了村民可以参与其中的“共同绘制草帽”活动，使更多村民体验到艺术的热情与快乐。课程期间，各组的公共艺术实践阶段性成果分期在系部建设的“点亮乡村”微信公众号上发布，每期包含文字、图片与纪实视频，均由学生编辑、发布。截至课程结课和后期传播，公众号内容取得了广泛好评，收到了诸多业内专家的点评与建议，拓展了公共艺术项目的表现途径，进一步扩大了课程理念的社会影响力。

三、课程创新特色与成效

（一）课程创新特色

《乡村公共艺术实践》课程的创新特色主要体现在以下几个方面。首先，将美育与创新创业教育有机结合，通过真实的乡村环境为学生提供实践平台；其次，采用项目制实践学习方式，学生需自主设计并实施艺术项目，培养其独立思考和解决问题的能力；再次，强调与村民的互动和合作，提升学生的沟通能力和团队协作精神；最后，通过微信公众号等新媒体平台展示实践成果，锻炼学生的创新素养和传播能力。这些创新特色使得课程不仅具有实践性，还具有较强的社会影响力。

（二）课程成效

课程成效显著，一步步努力奔赴高校人才培养与服务社会的双重目标。成效主要体现在三个方面，一是学生能力的提升，包括艺术创作能力、团队协作能力、创新创业意识等；二是对乡村美育的影响，以公共艺术为纽带，拓展了不同年龄、不同身份层次民众的艺术观念，使他们感受到艺术的存在和温度；三是形成良好的示范作用，为后续公共艺术专业师生在平山、秦皇岛等地的村镇落地公共艺术作品提供了经验与信心，更多实践项目陆续展开，“点亮乡村”逐步形成了持续效应。

四、结论

河北美术学院公共艺术专业《乡村公共艺术实践》课程通过将乡村美育实践与大学生创新创业能力培养相结合，探索验证出一条具有可行性与实效性的艺术类创新创业教育路径。该课程不仅提升了学生的综合能力，也促进了乡村美育发展，初步尝试实现高校人才培养与服务社会的双重目标。未来，可以进一步扩大课程覆盖面，深化实践内容，探索更多元化的乡村美育实践模式，为乡村振兴和艺术类创新创业人才培养做出更大贡献。

参考文献

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赵磊，1987年生，男，汉族。现任教于河北美术学院，研究方向为当代壁画与公共艺术。

注：本论文为2024年度河北省应用技术大学研究会课题《基于OBE教育理念的大学生创新创业能力培养路径研究——以河北美术学院为例》阶段性研究成果

课题编号：JY2024137