“本文系鲤城区教育科学“十四五”规划课题（第二批）《PBL模式下小学语文革命文化题材类课文教学实践研究》  （立项批准号：LCJG1452-089）研究成果之一”

摘要：在新课程改革背景下，项目化学习日益受到重视。然而，在小学语文革命文化类课文教学中，如何充分发挥项目化学习的优势，仍然面临诸多挑战。本文从项目化学习的视角出发，提出了项目化资源整合、项目化实践活动和项目化情境教学三大策略。通过深化革命文化理解、体验革命文化精神和再现革命文化场景，旨在全面提升小学生的革命文化素养和语文综合能力。

关键词：项目化学习；小学语文；革命文化类课文；教学策略

引言：革命文化是中华民族宝贵的精神财富，对于培养小学生的爱国情怀和民族自豪感具有重要意义。在小学语文教学中，革命文化类课文占据着重要地位。如何在教学过程中深入挖掘革命文化内涵，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，是每一位语文教师都需要深入思考的问题。项目化学习作为一种创新性的教学模式，为革命文化类课文教学提供了新的思路和方向。

一、项目化资源整合，深化革命文化理解

在项目化学习模式下，革命文化类课文教学需要教师充分整合各种相关资源，形成系统化的学习主题。通过细致梳理教材内容，挖掘革命历史背景和英雄人物事迹，教师可以为学生构建一个丰富多元的革命文化学习情境。小组合作是深化学生革命文化理解的重要途径，学生在交流讨论中不仅能提升语文素养，更能加深对革命精神内涵的感悟。此外，生动形象的多媒体资源如图片、视频等，能为学生营造身临其境的革命历史场景，在潜移默化中唤起学生的爱国情感和民族自豪感，激发他们探究革命文化的强烈兴趣[1]。以《七律·长征》课程为例，教师在教学中可从历史背景切入，引导学生搜集长征相关资料，如《红星照耀中国》等书籍和影像资料，在小组内分享交流，加深对长征历史的认识。通过品读诗句，学生能感受红军战胜五岭乌蒙、金沙江、大渡河等重重险阻的大无畏精神和革命乐观主义情怀。教师还可播放飞夺泸定桥、过雪山等视频片段，引导学生在沉浸式体验中领略革命先烈的英勇无畏和坚定信念，唤起学生的爱国热情。最后，学生在背诵全诗、拓展阅读毛泽东诗词的过程中，能进一步感悟伟人的豪迈情怀和革命精神，革命文化的种子也将在他们心中生根发芽。

二、项目化实践活动，体验革命文化精神

项目化实践活动是深化小学生革命文化理解的重要途径。在这一过程中，教师精心设计与革命历史相关的参观体验、演讲比赛、故事创作等活动，为学生搭建身临其境的学习平台。学生在参与活动的过程中，亲身感受革命先烈的峥嵘岁月和英勇事迹，在潜移默化中加深对革命文化的认识和理解。这种沉浸式的体验能唤起学生内心强烈的情感共鸣，激发他们的爱国热情和民族自豪感。同时，丰富多彩的实践活动也为学生的全面发展提供了广阔空间，在革命文化的熏陶下，学生的综合素质得到全面提升[2]。例如，在《狼牙山五壮士》教学中，为深化学生的理解和感悟，教师可因地制宜地组织多样化的实践活动。如条件允许，学校可组织学生实地参观狼牙山战斗遗址或其他革命纪念地。若条件有限，教师也可带领学生参观当地爱国主义教育基地，参与革命文化主题展览，聆听革命故事讲述，在身临其境的体验中感受革命先烈的英勇事迹。在参观过程中，教师引导学生搜集相关史料，了解五壮士舍生忘死、宁死不屈的崇高精神。回到课堂，学生以小组为单位，开展"致敬革命英雄"主题演讲比赛，用朴实而真挚的语言诉说内心的崇敬之情。在创作环节，学生或书写英雄故事，或绘制连环画，在创造性实践中加深对革命文化的理解。

三、项目化情境教学，再现革命文化场景

情境教学是一种富有创造性和想象力的教学方式，它通过设计与教学内容相关的情境，让学生在近似真实的环境中学习和体验。在革命文化类课文教学中，项目化情境教学能够激发学生的学习兴趣，深化他们对革命文化的理解和感悟。教师可根据课文内容，精心设计角色扮演、情景剧表演等教学活动，让学生在身临其境的体验中领略革命英雄的精神风貌，感受革命文化的深刻内涵。这种沉浸式的学习方式不仅能够加深学生对课文内容的理解，还能提升他们的语言表达能力和团队协作意识，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。在教授《开国大典》一课时，教师可组织学生开展"重现开国盛况"的情境剧表演活动。学生通过扮演毛泽东、朱德等历史人物，再现开国大典的庄严场景，领略共和国领袖的风采，感受新中国成立的历史意义。在表演过程中，学生需要深入了解人物的背景资料，揣摩人物的言行举止，在对话和动作中传神地还原历史场景。教师还可引导学生搜集开国大典的图片、视频等资料，让学生在浏览资料中感受历史的厚重与伟大。通过沉浸式的情境体验，学生能够更加直观地感悟开国大典的盛大场景和历史意义，加深对革命文化的理解，增强爱国主义情感。

结束语

项目化学习为小学语文革命文化类课文教学注入了新的活力。通过项目化资源整合、实践活动和情境教学，学生能够更加全面地理解和体验革命文化，从而提升他们的语文综合素养和爱国情怀。展望未来，项目化学习在小学语文教学中的应用前景广阔。教师应不断创新教学模式，探索更加多元化的项目化学习策略，为学生营造更加生动、活泼的学习环境，使革命文化在小学语文教学中绽放出更加绚丽的光彩。

参考文献：

[1]满德红.小学语文革命文化题材类课文的教学策略探究[J].基础教育论坛，2025，（03）：12-14.

[2]李丹.小学语文革命文化类课文的教学策略[J].语文世界，2024，（34）：94.