摘要：“双减”政策实施以来，对我国基础教育体系影响深远，尤其对农村小学课后服务提出新要求。政策为课后服务提供发展空间和资源，但农村小学在师资、设施、课程内容等方面存在短板。通过实地调研和案例分析，文章发现农村小学课后服务存在课程内容单一、师资配备不足、家长参与度不高等问题。为此提出加强师资培训、丰富课程内容、加强家校合作、加大投入改善设施等策略。实施这些策略可有效提升课后服务质量，促进农村学生全面发展，缩小城乡教育差距，实现教育公平，为其他农村地区小学提供借鉴。

关键词：双减政策；农村小学；课后服务；质量提升

引言：近年来，“双减”政策作为教育改革的重要举措，备受关注。农村小学课后服务作为学生成长发展的关键环节，却因历史原因和地域限制存在诸多不足。为满足学生多样化需求，提升课后服务质量成为亟待解决的问题。本研究从农村小学课后服务现状出发，结合“双减”政策要求，通过实地调研和案例分析，深入探讨提升策略和方法。旨在提出可行的改进方案，如加强师资培训、丰富课程内容、强化家校合作等，以促进农村小学课后服务质量的全面提升，推动农村教育的全面发展。

一、农村小学课后服务的现状与问题

农村小学课后服务的内容目前仍显单一，主要围绕作业辅导和基本看护展开，缺乏多样性和创新性。这种以作业为主导的服务模式，虽然能在一定程度上帮助学生完成学习任务，但却难以激发他们的兴趣和探索欲，使得课后时间未能得到充分利用。师资力量的不足是制约农村小学课后服务发展的另一大瓶颈。由于教师资源相对匮乏，许多教师不得不在完成日常教学任务后，继续承担课后服务工作，导致精力分散，难以保证服务质量。长此以往，不仅影响教师的身心健康，也难以满足学生对高质量课后服务的期待。

家长对课后服务的认知度和参与度也是影响服务效果的重要因素。部分家长对课后服务的理解停留在“看护”层面，缺乏主动参与和支持的意识，导致家校合作不畅，课后服务的潜力未能充分发掘。同时农村小学在设施条件方面也存在明显短板。活动场地有限、器材不足等问题突出，严重制约了课后服务的开展和丰富化。这些硬件设施的缺失，使得农村小学的课后服务难以与城市学校相媲美，也影响了学生的全面发展。

二、提升农村小学课后服务质量的策略

提升教师课后服务的能力和素质是提升课后服务质量的关键。学校应当认识到，教师是课后服务实施的主体，他们的专业素养和教育教学能力直接影响着服务的效果。因此学校应定期组织教师参加课后服务培训，不仅涵盖基本的看护和管理技巧，还应深入教育教学理念、方法创新等方面，全面提升教师的综合能力。通过培训，教师可以更好地理解学生的需求，设计出更加符合学生特点的课后服务方案。

在课后服务内容的创新上，学校应鼓励教师结合学生兴趣和发展需求，大胆尝试，开发出具有特色的课后服务项目。农村小学拥有得天独厚的自然资源，如广阔的田野、山林等，可以开展户外探险、农耕体验等活动，让学生在实践中学习，增强对自然的认识和热爱。同时结合传统文化，学校可以组织民俗文化传承、手工艺制作等活动，既传承了文化，又培养了学生的动手能力和审美情趣。

家校合作是提升课后服务质量不可或缺的一环。学校应主动加强与家长的沟通与交流，通过家长会、家访等形式，了解家长对课后服务的期望和需求，争取家长的理解和支持。积极鼓励家长参与课后服务，如邀请家长担任志愿者，协助教师开展活动，或者提供资源支持，如分享自家的农具用于农耕体验等。通过家校合作，可以形成教育合力，共同为学生的全面发展创造良好条件。

此外政府和社会各界也应加大对农村小学课后服务的投入力度，帮助学校改善设施条件。通过扩建活动场地、购置器材设备、建设图书室等举措，为师生提供更加优越的学习和活动环境，进一步提升课后服务的质量。

三、实例分析与实践探索

某农村小学在“双减”政策的引领下，积极探索并实践了课后服务的新模式，取得了令人瞩目的成效。学校深知，提升教师的课后服务能力是提升课后服务质量的关键所在。为此，学校加强了师资培训力度，定期组织教师参加专业培训、经验分享会等活动，不断充实教师的专业知识，提升他们的服务意识和能力。教师们也积极响应，主动学习新知识、新技能，并将所学运用到课后服务中，使得服务更加专业、更加高效。

结合农村的实际情况，学校独具匠心地开发了“农耕文化体验”等特色课后服务项目。在老师的带领下，学生们亲身体验了耕种、收获的全过程，不仅学到了书本上学不到的知识，还培养了勤劳、节俭的美好品质。这些特色项目极大地丰富了课后服务的内容，激发了学生的兴趣和参与度，让他们的课余生活更加多姿多彩。

学校还非常注重与家长的沟通与合作。通过家长会、家校联系群等方式，学校及时向家长通报课后服务的情况，听取家长的意见和建议。同时学校也鼓励家长积极参与课后服务，与家长携手共进，共同为孩子的成长贡献力量。当然在实践过程中，学校也遇到了一些挑战和问题，比如师资力量仍然相对薄弱、设施条件有待进一步改善等。针对这些问题，学校已经制定了详细的计划，将继续加大投入力度，加强师资培训，提高教师的专业水平和服务能力；也将加强设施建设，改善学生的学习和活动环境。学校还将积极寻求社会各界的支持和帮助，共同推动课后服务的持续发展，为学生的全面发展创造更加有利的条件。

结束语：“双减”政策为农村小学课后服务带来新机遇和挑战。通过加强师资培训、丰富课程内容、加强家校合作、改善设施条件等策略，可有效提升课后服务质量。然而这是一项长期艰巨的任务，需政府、学校、家庭和社会各界共同努力。我们应持续探索创新课后服务新模式、新方法，为农村学生全面发展提供更好保障。此外要深刻认识到，农村小学课后服务旨在促进学生全面发展、实现教育公平。因此我们应更加重视并致力于提升课后服务质量，为农村教育的全面发展贡献力量。

参考文献：

[1]刘军红.“双减”政策背景下农村小学如何提升课后服务质量[J].教育，2025，（03）：95-97.

[2]肖琳，冯蓝珂，肖睿一."双减"政策下农村小学课后服务实施现状研究[J].教育进展， 2024， 14（2）：1225-1230.

[3]马学林."双减"政策下提高农村小学课后服务质量的实践与研究[J].试题与研究， 2022（26）：135-137.

作者简介：杨苹（1979—）女，汉族，本科，一级教师，研究方向：小学教学，学科：小学语文，从事教育工作二十五年，一直担任班主任工作，多次被评为市级骨干教师和乡镇优秀教师。