摘要：红色文化生成于中国革命、建设和改革的实践，是中国共产党领导人民形成的重要精神财富。新时代将红色文化融入思政课程教学中，可以增强思政课吸引力与感染力，使学生逐步树立正确的价值观与历史观。在创新教学内容设计，丰富教学形式方法，加强师资队伍建设等路径下，红色文化融入思政课教学对提升学生思想政治素养和价值观将形成深远影响。

关键词：红色文化；思政课；实践路径；效果评估；思想政治教育

红色文化在中华民族精神中具有深厚的历史与时代价值，融入思政课教学能够使教学内容层次丰富，同时强化学生的文化自信和爱国情怀。文章以实践路径为出发点，结合具体实例探讨红色文化在思政课教学中融入的实践性效果，为新时代思政课改革提供参考依据。

一、红色文化融入思政课教学的实践路径

（一）创新教学内容设计

红色文化融入思政课教学中，创新教学内容设计是首要任务。教师要结合党史，革命史与社会主义建设史，把红色文化资源转化为生动的教学案例。讲解“如何弘扬中国精神”专题时，引入井冈山精神，长征精神等红色文化元素，学生能够深刻理解中国共产党领导人民艰苦奋斗的历程，学生掌握理论知识，情感上能产生共鸣，红色文化认同感也增强。教师要设计专题教学模块，将红色文化资源与思政课理论知识有机结合。 讲解“马克思主义理论如何与中国实际相结合”时，可结合毛泽东思想的形成过程，引入延安时期历史背景，通过制作红色文化主题教学课件，借助多媒体技术，图文并茂地呈现历史事件与人物故事。教学直观性与感染力增强，创新教学内容设计，丰富课堂内容，学生学习兴趣也能够激发，学生在学习中接受红色文化熏陶，思政课教学效果提升。

（二）丰富教学形式与方法

红色文化融入思政课教学过程中要求教师借助多种教学形式与方法，采用情景教学，案例教学和体验式教学等，课堂互动性与趣味性才能够增强。通过组织学生参观红色教育基地，开展红色主题演讲比赛，播放影视作品再现历史场景，沉浸式学习可激发学生兴趣，提升思政课实效。情景教学中学生通过角色扮演模拟历史人物或事件，亲身体验红色文化内涵。例如“抗日战争”讲解时，组织学生扮演抗日英雄，再现其英勇事迹，感受英雄的可歌可泣，教师组织各种教学形式，学生身临其境感受红色文化魅力。 案例教学能够对红色文化中典型事件或人物进行分析，学生可深入思考现实意义，比如探讨雷锋的事迹，新时代践行雷锋精神的路径，体验式教学借助实地考察，社会实践等方法，学生可以实践中感悟红色文化，参观革命纪念馆，开展相关主题调研活动等方式，多样化的形式与方法提升了课堂吸引力，也助力学生更好地理解和内化红色文化的精神实质。

（三）加强师资队伍建设

教师的专业素养与教学能力对红色文化融入思政课教学效果的提升效果显著，而这很大程度取决于师资队伍建设的强化，这也是实践路径中的重要环节。学校通过组织红色文化专题培训，开展教学研讨会，提升教师相关理解与运用能力。党史专家与红色文化学者的专题讲座能够帮助教师深入理解红色文化的内涵与价值。学校也应当组织教师前往教育基地实地考察，感受红色文化的历史氛围，提升教学热情与感染力。

教师结合研究专长，进行课程开发，要形成独具特色的教学风格。教学实践中，教师依据学科背景开发红色文化相关课程。如历史学背景的教师可以开设“红色历史与革命精神”课程，文学背景的教师能够开设“红色文学与革命文化”课程。在课程开发时，教师专业素养可提升，学生对丰富资源的多元使用也更加丰富，红色文化融入思政课教学的效果就增强。

二、红色文化融入思政课教学的效果评估

（一）学生思想政治素养的提升

红色文化融入思政课教学后，学生的思想政治素养提升显著。某高校思政课教学调查中，学生学习红色文化相关内容，对党的历史与理论的理解深刻。爱国主义情感和社会责任感增强明显。在“红色文化与社会责任”主题讨论时，学生称要以革命先辈为榜样，为中华民族伟大复兴贡献力量。红色文化的融入，帮助学生树立了正确历史观和价值观，了解了中国共产党领导人民进行革命与建设的艰辛，认识到红色文化在新时代的重要意义。 在“社会主义核心价值观”讲解中，教师可结合红色文化里的集体主义和奉献精神进行内容融入，推动对价值观内涵的解释，学生逐步提升文化自信与民族自豪感。中国特色社会主义道路信念也愈加坚定，愿意为民族伟大复兴输入力量。思想政治素养的提升不只反映在课堂表现，在日常行为与思想观念中同样能够表现，成长过程与思想基础的坚实性逐步强化。

（二） 提升课堂参与度与学习兴趣

思政课中红色文化融入之后，学生课堂参与和学习兴趣显著提升，教学时播放并讲解红色影视片段，可完全吸引学生注意力。课后调查显示超过80%的学生感兴趣且愿意参与课堂讨论。红色文化融入增强了思政课教学内容生动性与具体性。教师引入红色文化资源，抽象理论知识与具体的历史事件、人物故事结合，学生更容易产生情感共鸣。 教师讲解“中国近现代史纲要”时播放《建党伟业》《长征》等红色影视作品，学生直观感受革命先辈的英勇事迹，红色文化融入课堂，课堂互动性与趣味性增强。教师组织学生开展红色主题演讲比赛，红色文化知识竞赛等活动，学生的积极性与主动性充分调动，参与过程中对红色文化的理解加深，课堂参与度和学习兴趣提高，思政课的教学效果提升，学生内化红色文化的精神内涵后，正确的价值观与历史观逐步形成。

（三）教学效果的长期影响

红色文化融入思政课教学，课堂反馈仅是一部分，它对学生的长期影响也是效果明显的。跟踪调查毕业生可发现，接受过红色文化教育的学生在工作和生活中社会责任感，集体主义精神更加注重。比如一些毕业生到基层工作时积极主动参与扶贫项目，践行红色文化倡导的奉献精神。学生价值观形成在红色文化的融入下，影响深远，这些在具体学习中就可发现。学生于学习红色文化时，不只了解先辈英勇事迹，还深刻理解新时代红色文化的重要意义，教师讲解“社会主义核心价值观”结合红色文化里的集体主义与奉献精神时，学生就可理解社会主义核心价值观内涵，树立正确的价值观与人生观。

三、红色文化融入思政课教学的案例分析

（一） 井冈山精神融入思政课的应用研究

井冈山精神包含信念的坚定与奋斗的艰苦，这在中国革命精神中占据重要一席。某高校思政课教师讲述井冈山革命根据地历史故事时结合实地考察活动，学生深刻体会井冈山精神内涵。学生们踏上红色土地，触摸革命遗迹，仿佛感受到当年革命先辈们坚定信念与艰苦奋斗的身影，教学方式令学生愈加珍惜幸福生活，为实现中国梦而奋斗的信念也变得坚定。井冈山精神融入思政课为学生通往革命岁月打开一扇窗。 实地考察之后，教师组织学生开展主题研讨分享感悟，部分学生提到，简陋的居住环境和艰苦的战斗条件等实地考察内容，使幸福生活的来之不易在心底更深刻地凸显，井冈山精神内涵以这种教学方式让学生深刻体悟，于心底种下为实现中国梦努力奋斗的种子，学习和生活中先辈的榜样激励在艰难中不畏前行。

（二） 长征精神融入思政课的实践研究

思政课教学中，长征精神象征中国共产党人坚韧不拔与勇往直前品质，教师组织学生观看长征题材纪录片，小组讨论也精心设计，抛出“如何在新时代践行长征精神中的坚韧品质”“长征精神怎样助力攻克学习难题”等问题，引导思考现实语境下长征精神意义。观看纪录片之后，学生在课后学习心得里对长征精神的理解变得深刻，还称在学习生活中发扬这种精神，课堂融入长征精神为学生注入强大的精神动力，家庭氛围对培养学生阅读习惯特别重要，家长陪着学生读书营造舒适环境，推动学生的热情，浓厚的书香氛围营造起来。 学生们表达出各种各不相同的观点，思维碰撞中对长征精神的理解逐步深化，课后学生在学习心得里写到，懂得长征精神之后坚持的力量变得重要，在面对困难时不能退缩，不少学生称，长征精神会贯穿今后的日常学习，在遇到难题时不能轻易放弃，将保持勇往直前的姿态，在实现个人梦想的道路上大步迈进，为国家发展贡献自己的力量。

（三） 延安精神在思政课中的融入探索

延安时期逐步生成的实事求是与自力更生精神，推动高校思政课创新结合红色文化主题实践活动，同时对延安时期的历史事件进行讲述，模拟劳动场景中，自力更生与艰苦奋斗精神在学生中尤为重要，高校教师在讲述延安精神时，结合部分事件和主题实践活动，使学生深刻体会其重要性并进行推动。

（四） 红色文化融入思政课的创新路径探索

红色文化融入思政课程可借助创新实践加以实现。某高校开发了相关虚拟体验课程，通过虚拟现实技术使学生在虚拟场景里感受革命历史，此类实践增强趣味性同时提升了学生的学习效果。传统教学方式通过创新实践不仅实现红色文化融入，还打破原有静态形式，教学内容于虚拟环境完成创新表达，虚拟技术营造历史场景，学生在体验中达到对革命历史的体验式感受，效果显著提升。

四、结束语

新时代思想政治教育中，红色文化与思政课教学的融入逐步形成重要方向，教学设计内容的创新，教学形式方法的丰富，师资队伍建设的加强等行为，为红色文化在提升教学效果中生成显著推动效果。具体案例分析显示，学生思想政治素养的培养受到红色文化融入的显著影响，价值观的逐步形成也受到深远的推动，未来路径探索应提供多样化支持，担当民族复兴大任的时代新人培养可借助这些支持有效进行。

参考文献；

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[3]钱龙飞.红色文化融入高职思政课实践教学路径探究[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（12）：132-134.

作者简介 ：张慕微 （1985.3--）女 汉族 吉林省白城市人 吉林省长春市净月区 新城大街2888号 吉林农业大学 马克思主义学院 教师 研究方向 马克思主义理论与思想政治教育