摘要：本研究探讨了数字化时代高等职业教育高质量发展的理论与实践路径。通过分析数字化技术与职业教育深度融合的内在逻辑，构建了"目标-路径-保障"三位一体的发展框架，系统阐述了数字化赋能职业教育质量提升的机理与策略。研究表明，数字化赋能能够重构职业教育生态，创新人才培养模式，推动教育治理现代化。研究提出了基础设施建设、教学模式创新、治理体系优化等实践路径，为新时代职业教育数字化转型提供了理论参考和实践指导。

关键词：数字化赋能；高等职业教育；高质量发展；教育信息化；教学模式；教育治理

引言

随着数字中国战略的深入推进，数字化转型已成为教育领域的重要发展趋势。高等职业教育作为培养高素质技术技能人才的关键环节，亟需通过数字化赋能实现质量跃升。当前，职业教育数字化进程中仍存在基础设施薄弱、教学模式滞后、治理效能不高等问题。本研究立足于新时代职业教育发展需求，系统分析数字化赋能的内在逻辑，探索实践路径，旨在为职业教育高质量发展提供新思路。研究采用文献研究、比较分析和逻辑推理等方法，对数字化赋能职业教育的理论体系和实践模式进行深入探讨，为职业教育现代化建设提供参考。

一、数字化赋能高等职业教育高质量发展的理论逻辑

数字化赋能高等职业教育高质量发展具有深刻的理论基础。技术赋能理论揭示了数字技术对教育系统的改造升级作用，强调技术与人、组织的协同演进；教育生态理论指出数字化将重构职业教育生态系统，形成新的教育形态和结构；适应性发展理论则表明数字化转型是职业教育应对产业变革的必然选择。这些理论共同构成了数字化赋能职业教育发展的理论支撑。

数字化赋能的内在机理体现在三个层面：在资源整合层面，打破时空限制，实现教育资源的泛在连接和智能配置；在过程优化层面，通过数据驱动实现教学、管理和服务的精准化；在模式创新层面，催生个性化学习、协同育人等新型教育形态。这种赋能不是简单的技术叠加，而是对职业教育体系的系统性重塑。

数字化赋能的价值取向包括：促进教育公平，缩小区域和校际差距；提升教育质量，实现因材施教；增强教育适应性，快速响应产业需求；优化教育治理，提高管理效能。这些价值追求与职业教育高质量发展的内涵高度契合，为数字化转型指明了方向。数字化赋能本质上是通过技术革新推动职业教育在理念、模式、体系等方面的深刻变革。

二、数字化赋能高等职业教育的基础架构

数字化赋能需要构建坚实的基础架构。物理层包括网络基础设施、智能终端设备和感知系统等，构成数字化的物质基础。重点推进5G网络覆盖、物联网建设、虚拟仿真实训室等新型基础设施建设，为数字化转型提供硬件支撑。要特别注重基础设施的兼容性和扩展性，确保技术迭代的平滑过渡。

数据层是数字化赋能的神经中枢。建立统一的数据标准和接口规范，实现教学、管理、服务等全领域数据的采集、存储和分析。构建校级数据中台，打破信息孤岛，形成数据资产。加强数据治理，确保数据质量和安全。通过数据融合和挖掘，为精准决策提供支持。

平台层是数字化应用的关键载体。建设一体化智能服务平台，集成教学、管理、服务等功能。开发专业教学资源库、虚拟仿真实训系统等特色应用平台。推进平台间的互联互通，构建开放共享的生态系统。平台设计要坚持以用户为中心，提升易用性和实用性。

三、数字化驱动的高等职业教育教学模式创新

数字化推动教学模式向"三化"方向发展。个性化学习通过学情分析、智能推荐等技术，为每个学生定制成长路径。自适应学习系统能够动态调整教学内容和难度，实现因材施教。要注重保护学生隐私，避免技术异化。

混合式教学成为新常态。线上线下一体化设计，课前-课中-课后全流程贯通。利用虚拟仿真、增强现实等技术创设沉浸式学习环境。创新项目式、案例式等教学方法，提升教学效果。教师要转变角色，成为学习设计者和引导者。

协同育人模式深度发展。校企共建数字化教学资源，共同开发在线课程、虚拟实训项目等。建设产业学院数字孪生系统，实现教学过程与生产过程的实时映射。建立跨区域教学协作体，共享优质教育资源。数字化打破了校企合作的时空壁垒，使产教融合更加深入。

四、数字化支撑的高等职业教育治理体系优化

（一）数字化推动治理模式向"三精"转变

精准治理依托大数据分析，实现资源配置、质量监控等的科学决策。建立院校发展数字画像，识别优势和短板。要防止数据主义倾向，保持教育的人文关怀。

（二）智能化服务提升管理效能

推进"一网通办"，实现事务办理的便捷高效。建设智能客服系统，提供24小时咨询服务。运用区块链技术，完善学分认证和学历追溯体系。服务设计要体现人性化，避免技术冷漠。

（三）质量保障体系更加完善

建立全过程、多维度的质量监测系统，实时采集和分析教学数据。开发毕业生发展追踪平台，形成人才培养的闭环反馈。构建数字化认证体系，推动质量标准的国际化。质量保障要注重内涵建设，避免形式化。

五、数字化赋能高等职业教育高质量发展的实施策略

（一）分步推进数字化转型。

做好顶层设计，制定中长期发展规划。选择基础好的专业先行试点，积累经验后逐步推广。建立容错机制，鼓励创新探索。要尊重院校差异，避免一刀切。

（二）加强数字能力建设

开展教师数字素养培训，提升技术应用能力。培养数字化教学创新团队，发挥示范引领作用。将数字素养纳入学生培养目标，适应未来职场需求。能力建设要注重实效，避免形式化培训。

（三）完善保障机制

加大资金投入，保障基础设施建设。制定数据安全和管理制度，规范技术应用。建立多元评价体系，激励创新实践。加强与行业企业合作，保持技术先进性。保障机制要可持续，避免短期行为。

五、结语与展望

本研究系统探讨了数字化赋能高等职业教育高质量发展的理论逻辑与实践路径，构建了涵盖基础架构、教学模式和治理体系的全方位发展框架。研究表明，数字化赋能不仅是技术层面的革新，更是职业教育生态的系统性重塑，为培养高素质技术技能人才提供了新动能。当前，数字化转型已从基础设施建设阶段迈向深度融合创新阶段，需要教育工作者在理念更新、模式创新和体系优化等方面持续发力。

未来研究应重点关注三个方向：一是探索人工智能、元宇宙等新兴技术与职业教育的深度融合路径；二是构建更加科学的数字化教育评价指标体系；三是研究数字化转型过程中的伦理规范与风险防范机制。职业院校应立足办学实际，坚持需求导向和问题导向，在数字化转型中保持教育本质，避免技术异化。通过多方协同、持续创新，必将推动高等职业教育在数字化浪潮中实现质的飞跃，为现代化建设提供更有力的人才支撑。

参考文献

[1] 祁占勇，吴仕韬. 高等职业教育赋能新质生产力的逻辑理路与协同路径 [J]. 高校教育管理， 2025， 19 （01）： 49-61.

[2] 陈林，王化笛. 高等职业教育数字化转型：内涵价值、主要限度与优化策略 [J]. 江苏高职教育， 2024， 24 （03）： 34-43.

基金项目：湖北省职业技术教育学会教育科研课题、新时代数字化赋能高等职业教育高质量发展的逻辑理路与实践探索（2024ZJB098）

作者简介：赵晓华（1986年11月），女，汉族，湖北黄石人，学士，讲师，主要从事通信技术研究。