摘要：边疆少数民族地区职业院校学生管理工作具有特殊性，易班平台为提升管理效能提供了新契机。本文分析了边疆少数民族地区职业院校学生管理现状及易班平台应用于学生管理的优势，探讨了基于易班平台的学生管理路径，包括构建多元管理体系、丰富思想教育内容、强化生活服务功能、完善心理健康支持体系等，旨在推动边疆少数民族地区职业院校学生管理工作的高质量发展。

关键词：易班平台；边疆少数民族地区；职业院校；学生管理

一、引言

边疆少数民族地区职业院校承担着为当地培养高素质技术技能人才的重任，学生管理工作对于保障人才培养质量、维护校园稳定、促进民族团结具有重要意义。然而，由于地理位置、文化背景、教育水平等因素的影响，边疆少数民族地区职业院校学生管理工作面临着诸多挑战。易班作为集思想教育、教育教学、生活服务、文化娱乐为一体的综合性网络互动社区，为边疆少数民族地区职业院校学生管理提供了新的思路和方法。

二、边疆少数民族地区职业院校学生管理现状及问题

（一）学生文化背景复杂

边疆少数民族地区职业院校学生来自不同的民族，各民族有着独特的文化传统、风俗习惯和宗教信仰。这种多元的文化背景使得学生在价值观、行为方式等方面存在差异，增加了学生管理的难度。例如，不同民族的学生在节日庆祝、饮食习惯等方面有不同的需求，需要学校在管理中给予充分考虑。

（二）学生基础参差不齐

受当地教育水平的影响，边疆少数民族地区职业院校学生的文化基础和学习能力参差不齐。部分学生学习动力不足，缺乏良好的学习习惯和方法，这给教学管理和学业指导带来了较大压力。同时，一些学生由于基础薄弱，容易产生自卑心理，影响其身心健康和学业发展。

（三）信息沟通不畅

由于地域限制和信息技术发展水平的差异，边疆少数民族地区职业院校在信息传递和沟通方面存在一定障碍。学校与学生、家长之间的信息交流不够及时、准确，导致一些管理决策难以得到有效落实。此外，学生在获取学习资源、了解校园动态等方面也存在不便。

（四）心理健康教育不足

边疆少数民族地区职业院校学生面临着学习压力、就业压力、文化适应压力等多重挑战，心理健康问题较为突出。然而，目前学校在心理健康教育方面投入相对不足，专业心理教师匮乏，心理健康教育课程和活动开展不够丰富，难以满足学生的实际需求。

三、易班平台应用于边疆少数民族地区职业院校学生管理的优势

（一）打破时空限制

易班平台依托互联网技术，打破了时间和空间的限制，学生和教师可以通过手机、电脑等终端设备随时随地进行交流和互动。这使得学校能够及时发布管理信息、开展教育活动，学生也能够方便地获取所需资源，提高了信息传递的效率和管理的时效性。

（二）提供丰富资源

易班平台汇聚了大量的学习资源、文化资源和娱乐资源，能够满足学生多样化的需求。学生可以通过易班平台在线学习课程、参加学术讲座、阅读电子书籍等，拓宽知识面和视野。同时，平台上的文化活动和娱乐项目也有助于丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。

（三）促进互动交流

易班平台具有强大的互动交流功能，支持班级群聊、话题讨论、投票问卷等多种形式。这为学生之间、师生之间提供了良好的沟通渠道，有助于增强班级凝聚力和师生之间的信任。此外，通过互动交流，学校可以更好地了解学生的需求和想法，及时调整管理策略。

（四）实现数据化管理

易班平台可以记录学生的学习行为、活动参与情况等数据，为学校提供全面的学生信息。通过对这些数据的分析和挖掘，学校可以深入了解学生的学习状况和需求，为学生提供个性化的学习指导和管理服务。同时，数据化管理也有助于提高学校管理的科学性和精准性。

四、基于易班平台的边疆少数民族地区职业院校学生管理路径

（一）构建多元管理体系

学校需构建一套完善的多级管理架构，成立易班建设领导小组统筹易班平台建设与学生管理工作，设立易班学生工作站选拔优秀学生干部参与平台管理和活动组织，各班级设置易班班长负责具体事务落实，从而形成学校、易班学生工作站、班级三级管理体系。同时，要整合管理资源，将易班平台与学生管理系统、教务系统等对接，实现数据共享与互联互通，像学生的考勤、成绩等信息同步到易班平台，方便师生查询，提高管理效率，避免信息孤岛。此外，还应利用易班平台搭建家校沟通桥梁，定期向家长反馈学生情况，邀请家长参与线上家长会、家长课堂等活动，形成家校教育合力。

（二）丰富思想教育内容

为丰富思想教育内容，可结合边疆少数民族地区文化特色和时代需求，在易班平台开展主题教育活动，如民族团结教育、爱国主义教育、法治教育等，通过线上讲座、视频展播、知识竞赛等形式，引导学生树立正确三观。利用易班平台的轻应用、微社区等功能，打造具有当地特色的网络文化阵地，发布优秀民族文化作品、校园新闻、先进事迹等，弘扬正能量，营造积极校园文化氛围。并且，要关注学生网络动态，及时处理不良信息和网络舆情，通过易班平台发布权威信息，引导学生正确看待社会热点问题，增强其网络素养和辨别是非能力。

（三）强化生活服务功能

强化生活服务功能方面，要在易班平台上开发校园一卡通查询、图书借阅、宿舍报修等生活服务功能，让学生能随时随地通过手机办理业务，提高生活效率。利用易班平台为学生提供就业指导和职业规划服务，发布就业信息、举办线上招聘会、开展就业讲座和培训，帮助学生了解就业市场需求，提升就业竞争力。针对边疆少数民族地区职业院校中的贫困学生、残疾学生等特殊群体，在易班平台设立专门帮扶板块，提供资助信息、心理辅导等服务，让他们感受到学校的关怀。

（四）完善心理健康支持体系

完善心理健康支持体系，可在易班平台上开设心理健康教育课程，邀请专业心理教师在线授课，课程内容涵盖心理健康知识普及、心理调适方法、压力管理等方面，帮助学生提高心理素质。通过易班平台为学生提供心理咨询服务，学生可通过在线咨询、留言等方式与心理教师交流，同时建立心理健康档案，跟踪评估学生心理状况。利用易班平台组织心理剧展演、心理拓展训练等心理健康主题活动，让学生在活动中释放压力，增强心理调适能力。

五、结论

易班平台为边疆少数民族地区职业院校学生管理提供了新的途径和方法。通过构建多元管理体系、丰富思想教育内容、强化生活服务功能、完善心理健康支持体系等路径，可以有效提高边疆少数民族地区职业院校学生管理的效能，促进学生的全面发展。然而，在应用易班平台的过程中，还需要学校不断探索和创新，结合实际情况，充分发挥易班平台的优势，推动边疆少数民族地区职业院校学生管理工作的高质量发展。同时，要注重加强易班平台的建设和维护，提高平台的稳定性和安全性，为学生提供更加优质的服务。

参考文献

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[2] 徐云飞. 东部地区高职院校少数民族学生教育管理工作路径研究——以苏州工业职业技术学院为例 [J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）， 2023， （07）： 130-133.

作者简介：孔令奇（1998年4月），女，汉族，山东省，硕士研究生，实习研究员，职业生涯规划、思想政治教育。