摘要：红色基因作为中国共产党百年奋斗精神的重要象征，是青少年思想政治教育中不可或缺的核心内容。当前，随着社会环境和价值观多元化发展，红色基因在青少年群体中的传承面临着新的机遇与挑战。本文以青少年思想政治教育为主线，深入探讨红色基因传承的内涵与时代价值，系统分析当前教育实践中存在的问题，结合校园文化建设、家庭协同育人和新媒体传播等途径，提出切实可行的实践探索路径。通过构建科学合理的长效机制，旨在提升青少年对红色精神的认同感与使命感，助力形成担当民族复兴大任的时代新人，为新时代思想政治教育创新发展提供参考和借鉴。

关键词：青少年；思想政治教育；红色基因；实践探索；价值引领

引言

青少年是国家的未来、民族的希望，思想政治教育在其成长过程中具有不可替代的重要地位。红色基因作为中国共产党领导人民在长期奋斗中形成的宝贵精神财富，具有强大的精神引领力和深远的教育功能。随着经济社会的快速变迁，青少年面临多元文化的冲击与价值观念的多样化，红色基因的教育传播呈现出新的复杂局面。传统的教育方式在吸引力和感染力上存在明显不足，亟需通过实践探索，创新教育模式，丰富教育内容，增强情感认同，提升思想政治教育的针对性与实效性。围绕红色基因传承展开实践研究，既是新时代思想政治教育体系完善的应有之义，也是实现青少年思想自觉、文化自信的重要保障。

一、红色基因与青少年思想政治教育的内在联系

红色基因作为中国共产党革命精神和优良传统的集中体现，承载着丰富的理想信念、道德规范与奋斗精神，内在契合了青少年思想政治教育的本质要求。青少年正处于世界观、人生观、价值观塑形的关键阶段，红色基因通过深植家国情怀、理想信念与责任担当，为其思想政治素养的提升提供了精神源泉与实践指南。思想政治教育以红色基因为核心内容，有助于激发青少年的爱国热情，坚定理想信念，涵养品格修养，培育正确的人生方向和价值追求。通过系统引导，将红色基因融入理论学习、实践活动与日常生活，使青少年在潜移默化中汲取精神力量，形成主动传承与创新发展的内生动力，推动思想政治教育不断深化与时代同步发展[1]。

二、当前青少年红色基因教育的现状分析

在新时代背景下，青少年红色基因教育虽然取得了一定进展，但整体上仍面临诸多现实困境。教育内容方面存在程式化、表面化的问题，缺乏系统性与针对性，难以激发青少年的共鸣与深度认同。教育方式上过于依赖传统讲授，缺乏沉浸式体验与互动式参与，导致教育效果打折。社会环境多元化带来的价值观冲突，使部分青少年对红色基因产生认知模糊与情感疏离的现象，影响了思想政治教育的深入开展。家庭、学校与社会三方协同不足，教育合力尚未有效形成，资源整合与传播方式创新滞后，难以满足新时代青少年多样化、个性化的学习需求。整体上，红色基因教育亟需在内容创新、方法改革与机制保障上实现系统突破，以回应时代变化和青年成长诉求。

三、青少年思想政治教育中红色基因传承的实践策略

（一）铸魂育人，打造浸润心灵的红色课堂

青少年思想政治教育需要以铸魂育人为核心，打造充满感染力和凝聚力的红色课堂。课堂不仅是知识传授的空间，更应成为价值观引领与精神塑造的主阵地。通过精选革命先烈故事、提炼红色文化精神、创新教学组织形式，让红色基因以润物无声的方式融入课程体系，引导青少年在学习中认同，在体验中感悟，在思考中坚定。教学内容应紧扣时代主题，注重理论与实践结合，以情感共鸣激发思想共振，真正实现思想政治教育的铸魂育人目标。

（一）以文化人，构建可亲可感的实践场域

思想政治教育要坚持以文化人理念，通过营造鲜活、真实、生动的实践场域，使青少年在亲历亲感中深刻体悟红色基因的时代价值。实践育人不同于单一的知识传授，它注重在体验中激发认同，在行动中深化理解，在感悟中坚定信念。通过挖掘红色资源，构建体验式、参与式、探究式的育人空间，使抽象的精神理念转化为可视、可触、可感的生活体验，引导青少年在实践中厚植家国情怀，涵养担当精神，夯实理想信念根基，提升思想政治教育的亲和力与生命力。

例如：以“两弹一星”精神引领青少年“筑基”工程高质量推进的路径研究中，教育机构可以基于《党史学习教育工作条例》的指导精神，以文化育人为核心，策划了一系列沉浸式实践项目。学校可以联合科研院所开设《追寻“两弹一星”足迹》主题实践课，组织学生前往王淦昌、邓稼先纪念馆实地参观，通过讲解员生动细致的故事讲述与实物展示，增强学生对科学家家国情怀的直观认知。课堂中引导学生围绕“两弹一星”精神开展小组研讨，撰写感悟报告，激发思辨能力与使命意识。还可以定期举办“新时代小科学家”荣誉表彰，鼓励青少年在科技创新、志愿服务中践行“两弹一星”精神。通过文化浸润与实践引导相结合，有效提升了青少年思想政治教育的感召力与实效性，推动了红色基因在青少年中的深度传承与广泛弘扬[2]。

（二）联动协同，激发多元共振的教育合力

青少年红色基因传承需要打破教育壁垒，形成学校、家庭、社会多方协同、资源共享、力量互补的育人合力。单一主体的教育难以满足青少年成长需求，必须通过纵向联动与横向协作，构建覆盖广泛、内容丰富、形式多样的教育体系。学校承担主阵地作用，家庭发挥基础作用，社会资源提供支持平台，三者相互配合、相互促进，以多元共振的方式提升思想政治教育的整体效能。通过机制创新、平台共建与项目共育，增强教育过程中的系统性与持续性，切实实现红色基因传承的常态化、全覆盖与深融合。

例如：在青少年的教育过程中，学校可以探索构建红色基因传承的多元协同机制，以“教育要与生产劳动实践相结合”的理念为指导，学校将红色主题教育与劳动教育、社会实践深度融合，开设“知行合一·红色足迹”系列课程。家庭层面，通过家长学校设立红色家风讲堂，指导家长在日常生活中以言传身教的方式熏陶青少年，强化革命传统与家庭教育的有机结合。通过构建以学校为核心、家庭为纽带、社会为支撑的协同育人格局，充分释放毛泽东教育思想中倡导的社会大课堂育人效能，切实激发青少年思想政治教育的多元共振效应[3]。

结语

青少年作为民族的希望与国家的未来，其思想政治素养直接关系到中华民族伟大复兴事业的成败。红色基因作为中国特色社会主义精神谱系的重要组成部分，在青少年思想政治教育中具有不可替代的核心地位。通过打造浸润心灵的课堂、构建可亲可感的实践场域、激发多元共振的协同合力，红色精神得以在新时代青少年群体中薪火相传。不断创新教育内容与传播方式，完善协同育人机制，推动理论学习与实践体验深度融合，是实现红色基因有效传承的重要保障。未来应继续以高度的政治责任感与历史使命感，深化青少年思想政治教育改革探索，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。

参考文献

[1]邱燕.红色资源一体化教育模式与思想政治教育功能实现[J].文化创新比较研究，2025，9（06）：108-111.

[2]顾华详，顾红霞.以“两弹一星”精神引领青少年“筑基”工程高质量推进的路径研究——基于《党史学习教育工作条例》的视角[J].兵团党校学报，2025，（02）：88-97.

[3]顾华详，顾红霞.毛泽东教育思想的当代价值与青少年“筑基”工程研究——基于党的二十大精神和《党史学习教育工作条例》的视角[J].语言与教育研究，2025，9（01）：5-16.