[ 摘要 ] 古诗词作为中国传统文化的瑰宝，在语文学科中占据着重要地位，教育者要清楚，提高小学语文的古诗词教学质量是新课程改革的要求，同时也是加强学生文化底蕴培养的有效途径。但是传统的古诗词教学形式单一，缺乏深层次的领悟和解读，使得学生对古诗词的理解出现偏颇，不利于学生对古诗词文化的掌握。所以教师应该针对小学古诗词的教学过程，多想办法多创新教学方式让学生提高对古诗词的兴趣，为拓宽学生视野，提高古诗词教学有效性，教育者应当注重跨学科之间的联系，采用整合式教学促进学科之间的高度融合。“ 四维三度支架链” 作为一种结构化教学模式，能够整合多学科知识，为学生学习搭建阶梯，探索其在小学古诗词跨学科教学中的应用路径，对优化教学效果、培养学生综合素养具有重要意义。我们也针对“ 四维三度支架链” 在小学古诗词跨学科教学中的应用路径探索作出了进一步分析。

[ 关键词 ] 四维三度支架链；小学古诗词；教学

引言

古诗词是对中国古代传统文化的传承，也是小学语文的重要教学内容，在培育学生文化底蕴、学科素质方面发挥着积极作用。但是长期以来各学科坚持“学科本位” 的教学理念，割裂了学科间的内在联系，课程结构不均衡。随新课程改革的稳步推进，愈发强调学科融合，旨在发展综合教育，增强教学实效性。所以小学生在学习古诗词的过程中，教师应积极想办法激发起学生对古诗词的学习兴趣，帮助学生通过学习古诗词提高他们的理解能力和阅读能力，让学生去体会作者所要表达的思想感情，另外教师也要多引导学生多读多想，提高他们的思考能力。

一、小学生学习古诗词的重要意义

古诗词相比现代语言来说，表达更加含蓄也更有意境，在学习古诗词的这个过程中，学生们需要动脑开发想象能力才能充分体会到作者想要表达的感情。并且小学生生活经验也比较少，想象力的开发也不容易受外界的限制，这个阶段也是学生们想象力丰富的时刻，所以教师在引导学生学习古诗词的时候，学生也会展开想象去感知作者所描绘的种种意境，所以学习古诗词能帮助小学生提高想象力。

二、“四维三度支架链”在小学古诗词跨学科教学中的应用路径探索

1、基于知识整合维度，搭建基础支架

在小学古诗词教学中，基于知识整合维度搭建基础支架，重视在已有知识经验基础上主动构建新知识，因为不同学科知识的融入能满足学生多元学习需求，小学古诗词中蕴含丰富的语文、历史、地理等多学科知识，语文知识培养语言智能，地理知识发展空间智能，历史知识促进内省与逻辑智能。所以多学科基础知识的融合呈现，如同搭建稳固的基石，帮助学生建立起对诗歌的初步认知框架，使学生在后续学习中能够从多维度理解诗歌内涵，为深入探究和知识拓展奠定坚实基础，实现知识的有机整合与系统构建。

比如在教学《望庐山瀑布》时，从语文知识角度，为学生讲解生字词 “庐”“瀑”“疑” 的音形义及诗句语法结构；结合地理知识，利用地图展示庐山地理位置与地形特点；引入历史知识，介绍李白创作此诗的时代背景与个人经历。通过多学科基础知识的呈现，帮助学生建立对诗歌的初步认知框架。

2、紧扣情感共鸣维度，创设创新支架

结合古诗词的创作背景，提高小学生的理解能力。为了更好的让学生去理解古诗词所表达的内容，教师可以从古诗词的创作环境中入手，从作者的生活背景角度出发，让学生去感悟不同时代作者所创造的不同作品的含义。比如婉约派代表诗人李清照，她当时所处的时代变化由早年的生活美满到最后社会动荡，这种变化也体现在她的诗词作品中，所以教师在引导学生学习古诗词的过程中，也可以借助这样的教学方式来帮助学生了解作者的写作背景，增加他们对古诗词的理解。

比如学习《九月九日忆山东兄弟》时，在学生理解思乡情感的基础上，组织开展 “我心中的思念” 创作活动，让学生以诗歌、短文等形式表达自己的情感；或分组编排体现亲情的短剧，通过表演加深对诗歌情感的共鸣，激发学生创新思维与表达能力。

3、提高素养维度，深化文化与情感体验

从文化教育学视角来看，诗词作为文化的载体，承载着民族的集体记忆与精神价值。通过对比不同朝代描写同一意象的诗词，学生能够在纵向的历史脉络中，理解文化符号在不同时代语境下的演变与传承。同时，多元智能理论强调个体在音乐、语言、空间等多种智能上的差异，跨学科融合的教学方式能满足不同学生的学习需求，让文化理解与情感体验通过多样化的途径得以实现。

在对比《望庐山瀑布》与《题西林壁》时，教师先引导学生梳理两首诗的核心意象与情感基调：李白笔下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”以夸张笔法展现庐山瀑布的磅礴气势，彰显盛唐时期文人自信豪迈的精神风貌；苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”则借庐山的形态变化，结合历史学科知识，教师介绍唐朝开放包容的文化氛围与宋代重文轻武、崇尚理学的社会背景，帮助学生理解诗人创作心境的时代根源。这样学生不仅感受诗词韵律之美，更深刻体会到不同时代“山水文化”背后的精神内核。

结论语

古诗词作为我们国家优秀文化的传承，学生在学习和领悟古诗词的这个过程中，他们也会感受到作者丰富的情感表达，也利于培养他们的情感体验，所以让他们从小就意识到学习古诗词对于他们的成长发展是很重要的，而且也利于今后他们学习我们国家的传统文化，同时更要求教师在教学观念和模式等方面有所创新，重视“四维三度支架链”在小学古诗词跨学科教学中的应用，通过基于不同维度搭建对应支架，实现知识整合、能力迁移、情感共鸣和文化传承的教学目标等，推动小学古诗词跨学科教学迈向新高度。

参考文献

[1] 王裔阳，余文英 . 小学古诗词中四维三度支架链的应用路径探索 [N]. 小天使报·教学研究 ,2022- 02- 05(110).

[2] 鲍道宏 , 鲍清源 . 小学古诗词教学的整体把握与区别对待 [J]. 福建教育 ,2022,No.1356(01):24- 26.