摘要：时间管理作为一种重要的自我管理能力，能够帮助幼儿提高生活与学习效率、加快入学适应，并为其终身发展奠基。本文基于具象化教育原则与体验式学习理论，提出通过环境创设、游戏化体验、家校协同等策略，培养幼儿的时间感知、规划与执行能力，为幼小衔接教育实践提供参考。

关键词：幼小衔接、时间管理能力、培养策略

《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出，幼小衔接需从身心、生活、社会、学习四大维度进行系统性准备，其中“生活准备”强调培养幼儿的时间观念与自我管理能力，要求幼儿能“初步感知时间的长短，逐步形成按时作息的习惯”，并提出教师和家长要“引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯”。时间管理能力是幼儿自主管理的核心组成部分，涵盖时间感知、计划制定、任务执行与反思调整四个维度，良好时间管理能力的幼儿在小学阶段表现出更高的学习效率与自主管理能力，且能更快适应结构化学习环境。

一、时间管理能力对幼儿发展的重要性

1. 适应小学学习节奏

小学的学习生活与幼儿园有很大的不同，小学的课程安排更加紧凑，时间要求更加严格。幼儿在幼儿园阶段，时间安排相对宽松，以游戏活动为主。进入小学后，如果幼儿没有良好的时间管理能力，就很难适应小学的节奏，容易出现迟到、作业拖延等问题。

2. 提高学习效率

良好的时间管理能力可以帮助幼儿合理分配学习时间，避免拖延和浪费时间。当幼儿学会了按照时间计划进行学习和活动时，他们能够更加专注地完成任务，提高学习效率。

3. 培养自我管理能力和责任感

时间管理能力的培养本质上是对幼儿自我管理能力的锻炼。当幼儿学会合理安排时间，他们将逐渐意识到自己对时间的掌控权，进而培养出自我约束和自我管理的能力。在按照时间表完成任务的过程中，幼儿会逐渐形成责任感，明白按时完成任务是自己的责任，这对于幼儿今后的学习和生活都具有重要的积极影响。

4. 促进身心健康发展

合理的时间管理可以保证幼儿有足够的时间进行学习、游戏、休息和锻炼，有利于幼儿的身心健康发展。如果幼儿没有时间管理能力，可能会过度沉迷于游戏或其他活动，导致睡眠不足、缺乏运动等问题，影响身体健康。

二、基于幼小衔接的幼儿时间管理能力存在的问题

1. 时间观念淡薄

因为时间概念抽象的原因，幼儿对时间的认知较为模糊，教师与家长对于时间观念仅停留在认识钟表，教育幼儿要珍惜时间，缺乏时间管理的培养。在日常生活中，幼儿往往根据自己的兴趣和需求来安排活动，缺乏对时间的整体规划和把握。

2. 缺乏时间管理的方法和技巧

部分幼儿有了一定的时间意识，但由于缺乏时间管理的方法和技巧，也难以有效地安排时间。他们不知道如何制定合理的时间计划，如何在规定的时间内完成任务，如何合理分配时间用于学习、游戏和休息等。

3. 忽视个体差异

每个幼儿的发展速度和特点都不同，在时间管理能力的培养上也存在个体差异。然而，在实际教育过程中，教师和家长往往采用统一的教育方法和标准，忽视了幼儿的个体差异。这可能导致部分幼儿在时间管理能力培养上跟不上进度，影响他们的学习积极性和自信心。

三、基于幼小衔接的幼儿时间管理能力培养策略

在幼小科学衔接的的背景下，小学入学准备教育已经延伸到小班并贯穿于三年的学前教育阶段，时间管理能力的培养也应从小班就开始渗透。而在幼儿园阶段培养时间管理能力，关键在于将抽象的时间概念转化为幼儿能感知的具体体验，通过趣味化的方式融入日常生活，并与家庭形成教育合力，实现时间管理能力内化。

1. 利用生活情境，构建时间感知的物理与心理场域

基于幼儿认知具象化的特点，教师和家长可以巧妙地利用各种生活情境，向幼儿渗透时间教育，以此破解抽象时间的困局。例如，在幼儿园可以通过一日活动的安排，让幼儿了解不同活动的时间顺序和时长。通过设置“时间饼干罐”来让抽象的时间具象化，具体操作为设计幼儿园一日生活流程图，标注一天中各个活动的时间节点和内容，让幼儿对一天的活动安排有清晰的了解，以此感知体验时间的顺序。

在家庭中，家长也可以通过日常生活的点滴来培养幼儿的时间观念。比如，在吃饭时，告诉幼儿吃饭的时间限制，让他们学会不磨蹭；在看电视时，和幼儿一起设定观看时间，时间一到就关闭电视。通过这些生活情境的渗透，让幼儿在潜移默化中认识时间，逐渐形成时间观念。

2. 游戏化教学，优化从体验到内化的路径

游戏是幼儿最喜欢的活动方式之一，将时间管理能力的培养融入游戏中，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。教师可以设计一些与时间相关的游戏活动，如“老狼老狼几点了”，在游戏中，老狼可以随机说出时间，如“三点了”，小羊们要根据这个时间做出相应的动作，如模仿睡觉、吃饭等。通过这个游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中认识整点时间。还可以开展“一分钟挑战赛”，让幼儿在一分钟内完成一些简单的任务，如拍球、跳绳、穿珠子等，让他们感受一分钟的时长，了解在一分钟内可以完成很多事情，从而增强时间意识。

3. 制定个性化时间计划，培养自主管理能力

考虑到幼儿的个体差异，教师和家长可以与幼儿一起制定个性化的时间计划。在制定计划时，要充分尊重幼儿的兴趣和需求，让他们参与到计划的制定过程中。例如，在幼儿园，教师可以引导幼儿根据自己的兴趣爱好，选择上午和下午的活动内容，并合理安排每个活动的时间。对于喜欢绘画的幼儿，可以安排较长时间的绘画活动；对于喜欢运动的幼儿，可以多安排一些户外活动时间。

在家庭中，家长也可以和幼儿一起制定每天的作息时间表，包括起床、吃饭、学习、游戏、睡觉等时间。在制定时间表时，可以让幼儿自己选择喜欢的活动项目，并确定每个项目的时间。同时，要根据幼儿的实际情况，灵活调整时间计划，确保计划的可行性和有效性。通过制定个性化的时间计划，让幼儿学会自主安排时间，提高时间管理能力。

4. 家园合作，形成一致性教育合力

幼儿园和家庭是幼儿成长的两个重要环境，在幼儿时间管理能力培养方面，家园合作至关重要。教师要与家长保持密切的沟通，及时反馈幼儿在园的时间管理情况，让家长了解幼儿在园的时间安排和表现。同时，教师也要了解幼儿在家的时间管理情况，与家长共同探讨培养幼儿时间管理能力的方法和策略。

家长要积极配合幼儿园的教育工作，按照幼儿园的要求和建议，在家中培养幼儿良好的时间管理习惯。例如，家长要督促幼儿按时起床、睡觉，合理安排学习和游戏时间，避免幼儿沉迷于电子产品。此外，家长还可以与幼儿一起制定家庭活动计划，如周末的出游计划、家庭聚会等，让幼儿在参与家庭活动的过程中，学会合理安排时间。通过家园合作，形成教育合力，共同促进幼儿时间管理能力的发展。

幼小衔接背景下培养幼儿的时间管理能力是一项长期而艰巨的任务，需要幼儿园、家庭和社会的共同努力。通过利用生活情境渗透时间教育、游戏化教学激发幼儿兴趣、制定个性化时间计划、家园合作形成教育合力以及正面激励强化时间管理行为等策略，可以有效地提高幼儿的时间管理能力，帮助他们顺利度过幼小衔接阶段，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。