本文以我校“AI + 红色教育课程《探究中国科技成果》”项目为例，阐述构建多元评价体系驱动教联体协同育人的实践。通过家庭、学校、社会三方协同，借助 AI 技术创新红色教育形式，并构建涵盖多维度、多主体的评价体系，实现红色教育目标，促进学生全面发展。

一、理论依据

（一）多元智能理论：赋能学生个性化发展的基石

多元智能理论认为人类思维和认识世界的方式是多元化的，人类至少存在九种的思维方式。该理论的核心是尊重每一个学生，公平地对待每一个学生，要求全面评价学生，发展学生的潜能，构建学生的自信和学习兴趣，最终达成学生个体的全面发展。

多元评价系统基于多元智能理论构建，在多元评价体系中，充分考虑学生的多元智能，从不同维度评价学生的红色教育成果，能够更全面地了解学生的优势和不足，为学生的个性化发展提供支持。此外，多元评价注重学生在红色教育过程中的情感体验和价值观形成，有助于深化学生对红色文化的情感认同和价值追求。

（ 二 ）政策导向：构建红色教育评价新范式

《深化新时代教育评价改革总体方案》为红色教育评价改革指明了方向，即突破传统“唯分数”“唯知识”的单一评价模式，构建涵盖认知、情感、实践的多元化评价体系，推动红色教育从“知识灌输”向“素养培育”转型。

红色教育多元评价体系的构建，是落实立德树人根本任务的关键举措。通过技术赋能、方法创新与制度保障，可有效破解传统评价的碎片化、单一化问题，推动红色文化从“知识记忆”向“情感认同”“行为自觉”转化，培养具有家国情怀与社会责任感的时代新人。

（三）课程标准要求：多元评价助力核心素养提升小学《道德与法治》课程标准强调，通过多维度（知识、能力、情感态度）、多主体（教师、学生、家长、社会）的评价方式，促进学生道德认知、法治意识与社会责任感的协同发展。

二、现实问题

当前红色教育评价问题：一是评价方式单一，侧重知识记忆，轻情感、价值观及实践能力培养，不利学生全面发展；二是家校社协同机制有漏洞，家长重视不足，三方缺乏有效沟通，评价片面；三是资源整合不力，红色教育资源分散，评价内容局限于教材课堂，缺乏系统性和丰富性。

三、实践案例—— ^6，A1+ 红色教育课程《探究中国科技成果》”项目

（一）项目概述

“‘AI + 红色教育’课程之《探究中国科技成果》”项目，是一项聚焦于深化学生科学精神素养、传承科技强国理念的跨学科实践探究课程。该项目精准把握当下科技发展的时代脉搏与现实需求，大胆突破传统学科壁垒，巧妙地将科学、信息技术、历史、美术等多学科知识融会贯通。

项目以筹建校园线上科技场馆为特色载体，为学生构建了一个沉浸式、交互式的学习空间。在完成项目任务的实践进程中，学生们将深入探寻我国近期在科技领域所取得的重大突破与辉煌成就，全方位领略科技强国的魅力。

同时，学生们将深刻理解党的坚强领导、国家政策的鼎力支持以及科学家精神对我国科技发展的关键推动作用。他们将在感悟科学家精神的过程中，实现从认知到认同、从内化到外化的升华，将科学家精神融入自身的价值观与行为准则之中，立志成为未来科技征程中的奋进者，为国家的科技进步与繁荣发展贡献自己的智慧与力量！

（二）评价设计理念：全要素覆盖，精准赋能成长

为了有效评估“AI+ 红色教育课程《探究中国科技成果》”项目的实施效果，确保项目学习目标的达成，本课程以评价为杠杆，撬动“知识掌握－能力发展－素养提升”的育人闭环。构建“三维共评”，优化学校、家庭、社会红色教育育人新评价。关注红色教育前、中、后，整合“学校、家庭、社会 $+ ^ { ＼dprime }$ ”三方力量，推进实践性精准评、动态性监测评、综合性展示评。

（三）评价设计实践：三维度创新，驱动教学提质

1. 扎根：“实践性”精

（1）“档案袋”定制：采用档案袋评价法，为每位学生建立学习档案袋，收集学生在项目中的学习资料。

AI+ 红色教育课程《探究中国科技成果》主题学习“档案袋”

序号 评价类别 具体内 评价标准 自评 家长评社舍+译过耀性材 学习笔 笔记详细，记录 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆+ 参观实践 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆电搭建的展厅相结合， 形成自己的见解。成果展示 项目最终 威果具有创新 食☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆作品汇 性，能够体现项报材料、 目罚标：展示材视频展示 料制作精良， 表等 达清晰。生活特承 在日常生 能将科学家 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆中 神的实例 愿服务、帮助与反。 人等：反恩深别，能够认识到科学家精神对个人成长的意X

（2）“云平台”整合：整合云端平台，如钉钉圈、在线协作工具等，形成家校社互动评价体系。通过云平台，学生、教师、家长及社会相关人士可以实时查看学生的学习进展，参与评价过程，实现多方互动。

2. 拓脉：“动态性”监测评

（1）“打卡式”评优：依托互动点赞、在线打卡等功能，采用“打卡式”评优机制。学生每日或每周在云平台上提交学习进展，教师、家长及社会 + 人士可对其进行点赞或评论，形成过程性评价。

3. 散叶：“综合性”展示评

（1）“发布会”展示：科技讲解员借助“科技成果发布会”，展示线上展厅搭建成果，提高科技影响力。组织“科技成果发布会”，发布会可采用线上或线下形式进行，邀请家长、科技馆等社会 + 人士参加。学生通过PPT、视频等展示材料，全面介绍项目背景、实施过程、成果亮点及未来展望。参观者根据以下评价表进行评价。

（四）评价设计成效：促进协同育人目标达成

1. 学生参与度与满意度提升

在“AI+ 红色教育课程《探究中国科技成果》”项目的实施过程中，由于采用了多元化的评价体系，学生的参与度与满意度显著提升。学生不仅在课堂上积极参与讨论和实践，还在课后主动查阅资料、完成学习任务。通过问卷调查和访谈，我们了解到学生对这种新颖的红色教育方式表示高度认可，认为它丰富了学习内容，提高了学习兴趣。

2. 红色文化传承效果显著

通过本项目的实施，红色文化得到了有效地传承和弘扬。学生在深入了解中国科技成果的过程中，深刻体会到了党的坚强领导、国家政策的鼎力支持以及科学家精神对我国科技发展的关键推动作用。他们不仅将科学家精神融入自身的价值观与行为准则之中，还通过参与志愿服务、科技讲解等活动，将红色文化传递给更多的人。这种从内化到外化的升华，使得红色文化的传承效果得到了显著提升。

3. 家校社协同育人机制初见成效

本项目的实施还促进了家校社协同育人机制的完善。通过云平台整合，家长和社会相关人士能够实时参与学生的学习进程和评价过程，形成了良好的互动机制。这种协同育人的模式不仅增强了家长对红色教育的认识和支持，还促进了社会资源在红色教育中的有效利用。在学校家庭社会协同育人“教联体”成果展示活动上，家长和社会相关人士对项目的满意度较高，认为它有助于培养学生的综合素质和社会责任感。

4. 评价体系创新与实践成果丰硕

本项目成功构建了涵盖多维度、多主体的红色教育评价体系，并在实践中取得了丰硕的成果。通过实践性精准评、动态性监测评和综合性展示评相结合的方式，全面评估了学生在红色教育过程中的表现和发展。这种创新的评价体系不仅有助于发现学生的个性化优势和潜能，还促进了学生的全面发展。同时，项目还产生了一批优秀的科技成果展示作品，为学校的红色教育和科技创新工作增添了新的亮点。

四、反思与展望

未来，我们将从三方面发力：一是优化评价体系，探索更科学合理的评价方式以契合学生个性化发展，强化家校社沟通保障运行；二是深化红色教育，拓展其内涵外延，融入课程与实践，加强社会合作，为学生提供多元学习体验；三是推动教联体协同发展，构建优质教育生态，探索其在红色教育中的新模式，助力培养有家国情怀与社会责任感的新人。

本文系 2024 年度北京市朝阳区教育系统大中小学思想政治教育一体化课题阶段性成果[CYSZKT2024003]