摘要：随着新课改的不断推进，小学文教学面对的机遇与挑战越来越大。新的课程标准要求更多以学生为主，更加注重对学生综合能力与创造力、动手能力的培养。因此，原有的传统授课模式已经无法满足他们多方面学习的需求，对于小学生语文教学方式的新颖性与可行性也成为教师们目前研究的重要问题。如何在课堂中激发学生的求知欲，让学生主动参与学习过程，提升学生的语言交际能力和综合素质能力是目前小学语文教改的重点。基于此，本文立足于统编版小学语文教材，对新课程视域下教学方法创新途径进行探究，以供参考。

关键词：新课程；小学教育；语文教学；教学创新

引言：

语文是新课改下小学生基础学习内容，负责小学生语言、思维和文化传承任务，但传统学习方式已深刻影响小学生基础学习数十年，随着新时期的到来以及教育理念的发展，其局限性也逐渐显现。为更好顺应新课程标准、满足学生个性化发展需求，小学语文教学方法的创新与实践探索势在必行。

一、创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣

情境教学是通过创设一定的教育场景，以此激发和引导学生在该环境中主动进行学习的教学方法。在这种教学方式下，能够充分激发学生的学习积极性，在轻松的学习氛围中促进新知识的吸收。小学课堂中教师能够通过讲故事、表演、PPT 的形式来营造轻松的教学氛围 [1]。情景教学法的核心内涵是营造符合课程内容主题的氛围，以此引发学生情绪上的共鸣，从而激发其学习的积极性和主动性。例如教师可以用多媒体播放生动有趣且形象逼真的图片以及视频，让学生可以直接看到教材内容，增强其对教材的印象和记忆。此外，教师亦可通过扮演的角色来指导学生感受教材所写的事例，以加深其对教材的印象。

以统编版小学语文《巨人的花园》为例。在教学中，教师在课堂上先用多媒体给学生展示动画视频，让学生体验文章的基本内容，如巨人在花园的四周都建造了一道围墙，将孩子们挡在门外；在孩子们的欢声笑语中，春天回归等。通过精彩的动画视频播放，不仅吸引学生注意力，并感受文本内容与情感色彩。教师再引导学生进行分小组扮演，成为巨人、孩子们或者春天等角色，再由学生以各种角色的形式表现文章的故事情节。其中每个小组学生都积极表现，以语言与动作形式表现出来对角色的了解及体会。这样的体验式学习，既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼学生口语表达能力和团队合作能力。

二、以小组合作学习，培养学生团队合作和沟通能力

小组合作学习是根据分组组织学生进行学习并将知识进行分享的学习方法。这种方式能够提升学生的团队意识和语言交流能力，提升自主学习的积极性和创造力。教师也可以通过将学生分成不同的小组，进行某一专门课题的学习和研究 [2]。小组合作法鼓励学生自主学习，借助对学生进行交流沟通和启发引导，实现学生间共享知识以及互相沟通交流的目标。在合作学习中，教师扮演的是导航员和协助人的角色，通过分组、明确学习目标以及协助解决问题，学生更好地实现学习目标。采用这种课堂教学法不仅能够提高学生的学习效率，而且可以使学生培养团队协作及沟通能力。

以统编版小学语文教材《鸟的天堂》为例。在教学中，教师应把学生分成小组，让学生们围绕着“鸟的天堂”是什么性质的鸟儿进行合作学习，并且探究、了解其原因。首先，教师带着学生们一起阅读课文，找出描写“鸟的天堂”的关键词句。然后，学生们之间进行互相讨论，最后，各组选出班内“鸟的天堂”的主要特点并以图片的形式或通过演出进行展示。在小组合作学习中学生们积极投入，互相启发，在组内完成学习任务，小组合作探究式的学习提高了学生们的学习效率，也锻炼了学生们的能力。

三、以项目为载体，提高学生的综合实践能力

项目式学习是一种以项目为导向的学习手段，学生通过独立自主地探究、亲自动手的方式完成学习任务，这种方式能提高学生各项综合实践能力，能激发学生的问题分析解决能力以及创新能力[3]。小学语文课堂上，教师能通过创设一系列与学科有关的项目，让学生能在亲自实践操作的过程中提高自己的综合实践能力。与此同时，项目式学习是一种充分允许学生自我学习与实际操作能力的提升的模式，通过给予具有挑战性的课题促使他们主动思考并寻找解决问题的方法，通过教授课题背景资料、课题目标设定、课题资源供给等途径帮助学生成功完成课题任务。

以统编版小学语文教材《草船借箭》为例。在讲授该节内容时，教师布置了“草船借箭”的项目，让学生通过自身的研究与实际操作来认识“草船借箭”的故事背景、与其相关的内容。首先由教师带着学生阅读完文章，以此了解“草船借箭”主要内容。之后将学生分组，让他们针对“草船借箭”的可能性展开讨论与调研，学生则通过查找资料、研究数据、试验模拟等方法深化对“草船借箭”的科技基础与历史影响内容等。在项目实施期间，学生表现出较高的热情，积极思考所遇到的问题，并凭借着集体优势成功完成了该任务。此形式项目式学习既促进了学生各方面实践能力的提升，又锻炼了其创造能力与问题处理能力。

结束语

在新课程背景下对中小学语文教育的教学方法以及实践变革探索是一个长期而艰难的过程。通过环境教育法、合作学习、研究性学习等新教学法的应用，可以发现学生的探究欲望提高了，学生的综合素质也在一步步地得到提升，但是在对教学方法的改革上，所遇到的诸多问题，也需要不断地探索和付出努力。作为教师，要着眼于学生，不断更新教育理念，主动地探索更适合于中小学校语文教育教学的新方法，为了培养创新型和能执行型的下一代学生孜孜不倦地努力。

参考文献：

[1] 李艺蓉 . 小学高年级语文作业创新设计研究 [J]. 当代家庭教育 ， 2023， （20）： 108-111.

[2] 李静 . 吐故纳新：小学语文教学创新研究——评《小学语文教育创新实践》 [J]. 语文建设 ， 2023， （24）： 81.

[3] 李富荣 . 文体·言语·表现——小学语文现代诗歌教学路径探析 [J]. 试题与研究 ， 2022， （33）： 133-135.