摘要：文章围绕幼儿园美育活动的核心主题——激发幼儿的创造性想象力展开。对符合他们认知发展规律、培养幼儿审美情感和创造力、促进幼儿个性和社会性发展具有重要意义。对目前活动中存在的形式简单，教师指导不当、评价体系不够健全的问题进行剖析。提出了创新活动形式，提高教师专业素养和健全评价体系的优化策略，目的是为在幼儿园美育活动中有效地激发幼儿的创造性想象力，帮助幼儿全面发展提供一定的理论和实践借鉴。

关键词：幼儿园；美育活动；创造性；想象力

引言

幼儿教育领域中美育活动具有决定性作用。它既是发展诱饵审美素养的重要手段、也是启发幼儿创造性想象力至关重要的一环。幼儿阶段正是想象力迅速发展的黄金阶段，创造性想象力对其认知发展，情感表达及今后的学习生活有着深远的影响。深入探讨如何对美育活动进行优化，从而更好的激发幼儿创造性想象力已经成为幼儿教育领域急需解决的一个重要问题。文章将针对这一话题进行深入的探讨，对其中的重要性、存在的问题进行剖析并提出相关的优化对策。

一、幼儿园美育活动中激发幼儿创造性想象力的重要性

（一）符合幼儿认知发展规律

幼儿阶段正是认知发展的关键阶段，他们的思维呈现出直观性，形象性以及具体性等特征。美育活动利用色彩、形态、声响等多样的艺术手法，可以直接激活幼儿的感官体验，进而激起他们的探索欲望和好奇心 []。例如在绘画活动过程中，幼儿可通过观察各种色彩的搭配、线条的变化等，充分发挥想象，绘制出别具一格的图画，符合幼儿认知发展的特点，有利于促进幼儿认知发展。

（二）培养幼儿审美情感与创造力

美育活动给幼儿以感受美、鉴赏美、创造美。幼儿在鉴赏艺术作品时，能够体会到不一样的感受、培养他们的审美情感[]。幼儿在进行美的创造时，还需发挥创造性的想象力，用艺术的形式来表达心中的所思所想。比如在进行手工制作时，幼儿就能运用多种材料做出自己想像出来的东西，这样既能锻炼幼儿的动手能力又能发展幼儿的创造力与想象力。

（三）促进幼儿个性与社会性发展

每一个幼儿都具有独特的性格与爱好，美育活动给他们一个展现自我的舞台。活动时，幼儿可根据个人的爱好选择艺术形式与表现方式来发挥个性特长。美育活动一般都是通过小组或者集体等方式开展，幼儿可以在合作交流过程中学会与人共享、合作交流、从而促进社会性发展[]。比如在进行音乐表演活动时，幼儿需要和同伴一起合作完成演出，这样有利于培养幼儿团队合作精神以及社交能力。

二、幼儿园美育活动中激发幼儿创造性想象力的存在问题

（一）活动形式单一，缺乏创新性

当前一些幼儿园美育活动开展形式比较单一，多为绘画，手工等传统形式，缺少新兴艺术形式与跨学科融合探究。这一单一活动形式易使幼儿审美疲劳并制约其创造性想象力。比如教师在绘画活动中常只要求幼儿们按一个固定的题材去创造，而缺少对幼儿想象力的指导与激发，造成幼儿们作品个性不鲜明、创意不鲜明。

（二）教师引导不当，限制幼儿思维

教师指导美育活动起着关键作用。但也有部分教师在进行指导时出现了干预过多或者指导不到位等现象。过度干预将束缚幼儿们的心智，让幼儿按老师的想法去创造，丧失自主发挥的余地；指导不到位就不能激发孩子创造性的想象力，使他们对活动产生困惑。例如教师在进行手工制作时，直接给幼儿讲怎样做一件东西，并不指导孩子自己去思考、去探究，这样不利于培养孩子创造性想象力。

（三）评价体系不完善，忽视个性差异

幼儿园美育活动的评价体系通常将作品美观程度与技巧水平作为主要评价指标，而忽略幼儿创造性想象力与个性差异。这一评价体系易使幼儿为追求作品之美而抛弃其思想与主张，对幼儿创造性思维的发展不利。比如在对绘画作品进行评价时，教师也许会更加关注图片的色彩搭配、线条流畅度等方面，却忽视了幼儿对作品所表现出来的感受与思考。

三、幼儿园美育活动中激发幼儿创造性想象力的优化对策

（一）创新活动形式，丰富美育内容

幼儿园要探索多样化的美育活动，把新兴艺术形式与跨学科元素纳入美育活动。比如，可进行戏剧表演和数字艺术创作，使幼儿感受到不同艺术形式下创作的快乐。还可以将美育活动与其他学科进行融合开展，例如将美术与科学、数学等学科相结合，开展科学绘画、数学图形创意等活动，开阔幼儿思维视野、激发创造性想象力。

（二）提升教师专业素养，优化引导策略

幼儿园要加强教师培养，提升专业素养与引导能力。教师要确立正确的教育观念、尊重幼儿的人格与思想、给孩子充分自主发挥的空间等活动。同时教师在教学中应把握好提问引导，示范引导和情境引导这几种行之有效的引导策略来启发幼儿创造性想象力。例如在绘画活动中，教师可以通过提问的方式引导幼儿思考。

（三）完善评价体系，关注个性发展

构建科学合理的幼儿园美育活动评价体系要重视评价幼儿创造性想象力与个性发展。评价标准应该是多元化的，既要注重作品的美观程度与技巧水平，又要重视幼儿创作时的思维、情感表达与创新思维。可以采取教师评价、幼儿自评与互评等形式，使幼儿参与评价过程，发展其自我评价能力与批判性思维。同时教师应该根据幼儿个性差异与发展水平有针对性地进行评价与鼓励，以促进每一位幼儿个性发展。

结论

幼儿园的美育活动在激发幼儿的创造性想象力方面起着不可替代的重要作用，它符合幼儿的认知发展规律，能够培养审美情感和创造力，促进个性和社会性的发展。但是当前在活动开展中存在着活动形式简单、教师指导不当、评价体系不够健全等制约幼儿创造性想象力发挥的因素。加强对教师的培训、提高其专业素养和引导能力、使他们掌握行之有效的引导策略；建构科学合理的评价体系、注重幼儿创造性想象力和个性的培养、运用多元化评价方式等。实施这些优化对策，为幼儿营造一个轻松自由、更有创意的美育环境，启发他们的创造性想象，促使幼儿在美育活动过程中得到充分发展。

参考文献

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