摘要：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》明确提出推动“教—学—评”一体化设计与实施，要求教师以目标为导向，将评价深度融入教学过程，实现“以评促学、以评促教”。本文基于译林版小学高年级英语教材，结合教学实例，从目标统整、活动设计与评价嵌入等维度探讨一体化模式的实践路径，旨在促进学生核心素养的有效发展。

关键词：“教—学—评”一体化；小学高段英语；译林版教材；核心素养

一、“教—学—评”一体化的内涵与理论基础

“教—学—评”一体化强调教学目标、学习活动和评价标准的三维统一。在教学中，“教”指向核心素养的培养，“学”是学生主体性语言实践的过程，“评”则贯穿始终，通过诊断学习效果、提供反馈实现教学调控。译林版英语教材以“话题—功能—结构—任务”为编写模式，单元内容围绕主题语境展开（如六年级下册Unit 8 “Our dreams”），为一体化实践提供了结构化支持。实施中需遵循三原则：

（1）目标统整原则：单元目标需分解为课时子目标，形成层次分明、关联递进的体系；

（2）评价嵌入式原则：评价任务需与学习目标精准对应，贯穿教学活动全程；

（3）学生主体性原则：引导学生参与自评与互评，培养元认知能力。

二、实践应用：译林版教材的单元整体教学案例

以六年级上册Unit 3 “Holiday Fun”为例，”围绕“假期意义”主题，将三个课时分别定位为“描述经历（National Day Holiday）→认识文化（Long Holiday） $$ 规划生活（Short Holiday）”，形成阶梯式目标链。

1. 精准统整单元目标体系

2. 评价任务驱动教学活动

在分层递进的教学设计中，评价标准紧密对应不同认知层次的目标达成度。第一阶段（学习理解层）依托“视频记录”情境，引导学生通过听录音提取关键信息（如地点、时间、事件），并以复述的准确度作为核心评价指标。第二阶段（应用实践层）要求学生迁移所学，结合个人经历运用思维导图整合“where/when/what”要素，通过小组互评重点关注导图的逻辑性与丰富性。第三阶段（迁移创新层）创设“优化不愉快的假期”任务情境，引导学生进行创造性表达，并依据包含内容完整度、语言准确性、计划合理性维度的写作评价量表进行自主修订作文，实现对学习成果的深度反思与提升。

3. 多元评价贯穿学习全程

在“教—学—评”一体化实践中，评价体系贯穿教学始终。过程性评价通过持续收集学生在学习过程中的具体表现来实现，例如详细记录课堂问答以评估即时理解与参与度，分析思维导图迭代稿以追踪思维发展与知识结构化进程，以及运用小组讨论观察表来监测合作能力与贡献度。与之互补的是终结性评价，通常在单元学习结束时进行，例如设计“假期规划演讲”任务让学生综合展示学习成果。该终结性评价采用多元主体参与的方式，融合教师评分、学生投票（如评选“最具创意计划奖”等）以及学生的自评反思，从而对学习成果进行多维度、综合性的评定。这种评价设计既关注学习过程的动态发展，也重视最终成果的全面展现。

四、实施挑战与应对策略

挑战一：教学目标与评价活动脱节。部分教学设计存在评价任务未能精准对应教学目标的问题。为破解此困境，建议采用“目标—任务—评价”三联单进行逆向设计。例如，在译林版教材 Unit 7“Shopping”单元教学中，若核心目标设定为“熟练运用购物交际句型”，则对应设计“模拟商店真实对话”任务，评价时直接观察学生能否在情境中自然使用“Can I try it on?” “How much is it?”等目标语言，确保评价直接服务于目标达成。

挑战二：学生自主评价能力薄弱。学生在互评或自评中常因缺乏方法指导而效果不佳。应对策略是提供结构化评价工具并开展专项微培训。例如，创设“同伴互评话术模板”（如“I like your… /You can improve…”句式），降低评价语言组织难度；同时设计针对性训练活动，如欧阳春玉教师在“周末计划”主题教学中，引导学生用“星级评价法”（ ）聚焦同伴对话的逻辑性进行互评，逐步提升其评价素养。

挑战三：单元作业设计缺乏系统性统整。作业常流于碎片化练习，未能有效支撑单元整体目标。对策是基于单元核心目标设计分层化、类型化的作业体系：基础层设置理解巩固类作业（如整理节日词汇思维导图）；能力层设计实践运用类作业（如Unit 8 “DreamJobs”中采访家人职业梦想并做英文记录）；拓展层布置探索创新类作业（如Unit 4 “Hobbies”中制作“世界才艺博览”双语创意手账），使作业成为课堂教学的有效延伸与能力整合载体。

五、结语

“教—学—评”一体化是打破传统教学碎片化、评价后置化的关键路径。在译林版教材的高年级英语教学中，教师需以 ^** 单元主题为统领，以评价任务为驱动，以学生素养发展为核心，通过目标精准化、活动情境化、评价过程化的设计，实现三者的动态统一。未来可进一步探索信息技术支持下的实时评价工具，推动一体化教学向纵深发展。

参考文献：

【1】施弯弯 ." 教—学—评 " 一体化在小学英语课堂教学中的应用研究 [J]. 电脑爱好者 ( 电子刊 ),2021,( 第 11 期 ).