摘要：在“ 1+x^′′ 证书制度背景下，高校护理专业在校生的职业能力培养模式正逐步从传统理论教学向实践能力与综合素质并重转变。本文以在校大学生视角出发，探讨了在该制度下强化临床实训与推进证书考核的重要路径，强调理论与实践融合、自主学习与多元发展相结合的培养理念。通过制度创新与教学改革，促进护理学生全面提升专业技能与职业素养，为培养适应新时代医疗卫生需求的高质量护理人才提供了有益思考与实践启示。

关键词：“ 1+x^′′ 证书；高校护理；职业能力

引言

在“ i+X^， ”证书制度背景下，护理专业在校大学生的职业能力培养迎来了新的机遇与挑战。该制度将学历教育与职业技能证书相结合，推动学生在掌握理论知识的同时提升实操能力。作为护理专业学生，我们不仅需要掌握基础护理知识，还要通过“X”证书的培训与考核，增强临床实践、沟通协作及创新思维等综合素质，为未来的职业发展奠定坚实基础。

一、高校护理专业在校生职业能力培养的概述

作为护理专业在校大学生，我们深刻体会到职业能力培养的重要性。护理专业的学习不仅仅是掌握医学理论和护理操作技能，更注重临床思维、沟通能力、人文关怀及职业素养的综合提升。学校通过课堂教学、实训课程、临床见习及志愿服务等多种途径，帮助我们将理论知识与实践能力有机结合。同时，信息化教学与“ 1+X ”证书制度的实施，也为我们提供了更多提升职业技能的渠道。通过不断学习与实践，我们逐渐形成了良好的职业态度和团队协作意识，为将来走上临床岗位、服务患者、实现自我价值打下坚实基础[1]。

二、“ 1+x^′′ 证书制度下高校护理专业在校生职业能力培养的基本原则

（一）以职业能力为导向，强化理论与实践融合

伴随“ 1+X^; ”证书制度推行，护理专业学习不再只聚焦课堂理论，更侧重职业能力培养，身为在校大学生，我们真切意识到，护理工作既要有扎实的专业知识，还要求具备临床思维、沟通协调以及应急处理等实践能力，我们需坚守“学以致用”的原则，把课堂上学到的理论知识运用到实训、见习和社会实践里[2]。借助护理技能实训、临床案例剖析以及模拟情景操练，能更深入理解护理工作专业要求与流程，“X”证书培训助力我们在掌握基础护理技能之后，拓宽专业范畴，像老年护理、康复护理这类，完善了我们的职业能力结构，这种理论和实践双管齐下的培养模式，让我们在未来就业时拥有更突出的职业竞争力和岗位适应能力。

（二）以学生自主发展为核心，促进多元化能力提升

在“1+X”证书制度的引导下，护理专业学生的职业能力培养更加注重个性化与自主性。作为在校大学生，我们不再是被动的学习者，而是职业成长的主动探索者。通过选择不同方向的“X”证书培训课程，我们能够根据自身兴趣与职业规划，形成多元化的技能结构。例如，有的同学选择社区护理证书，提升公共卫生服务能力；有的选择康复护理证书，强化专科护理水平。学校也积极提供灵活的学习平台和实践机会，如线上学习、临床见习及创新创业项目等，鼓励我们在学习中主动发现问题、解决问题，从而实现自我提升。

三、“ 1+x^′′ 证书制度下高校护理专业在校生职业能力培养路径思

（一）强化临床实训

身为护理专业的在校大学生，我们真切认识到，仅依靠课堂教学无法全面把握护理工作的复杂与专业，临床实训既能助力我们把理论知识转化为实际操作技能，还能提升临床观察力、沟通协调能力以及人文关怀意识。借助模拟病房操作、病例分析以及实景演练，我们可提前适应未来工作场景，弄懂临床工作流程，掌握标准化护理技术，引入“ 1+X ”证书培训后，引入“1+X”证书培训后，实训目标更为清晰，既要契合行业标准，又得符合职业能力考核要求，进而达成证书内容与岗位技能的无缝对接，聚焦临床实训的培养路径，助力我们在校时筑牢职业根基。要真正强化临床实训，关键在于实训内容与教学方式的改革。作为学生，我们认为实训应注重情境化与多样化，避免机械操作式的训练。学校可以通过建设智慧实训中心、引入虚拟仿真技术、开展多场景护理案例教学等方式，让我们在逼真的环境中练习应急处理与患者沟通。

（二）推进证书考核

处于“ ”证书制度背景中，推动证书考核是高校护理专业培养职业能力的关键措施，身为护理专业的在校大学生，我们清楚地认识到，证书考核不只是对学习成果的检验，更是推动我们把知识转化为能力的关键环节，传统学习方式常注重理论掌握，“X”证书考核却更聚焦职业技能与实际操作能力提升。参与证书培训与考核，能让我们更清晰地把握岗位要求和行业标准，找准自身学习方向，认清能力短板，护理类“X”证书考核，除了对基础护理技能进行考查外，还涵盖沟通技巧、应急处理以及人文关怀等综合能力，让我们在学习中更注重临床思维与综合素质的培养。证书考核既权威又实用，可为我们日后就业提供更有竞争力的资质证明，也有利于我们在职业规划里确立清晰目标，逐步完成从“学生”到“职业人”的角色转变，要推进证书考核，关键是科学规划考核体系并增强学生参与的积极性。作为在校大学生，我们认为应从三个方面优化证书考核过程。首先，学校应加强与行业机构、医院等合作，确保考核内容与岗位需求相匹配，使证书不仅具备“考试价值”，更具“职业含金量”。其次，应丰富考核形式，从单一的技能测试转向综合性评估，结合理论笔试、情景模拟、临床操作及综合素质评价，让考核更全面、更贴近实际工作。最后，教师和学校应在学习过程中强化考核引导，帮助学生制定学习计划，提供实践机会与考核辅导，减少学生的焦虑与盲目应考心理。通过“以考促学、以考促能”的方式，我们能够在备考过程中主动学习、反思与提升，不仅提升操作技能，也锻炼了心理素质与自我管理能力。

结束语

在“1+X”证书制度的引领下，高校护理专业在校大学生的职业能力培养迎来了新的发展机遇。通过强化临床实训与推进证书考核，我们不仅能够巩固理论知识，提升实际操作技能，还能在学习与实践中不断完善自身的职业素养与综合能力。这一制度促使我们更加明确职业目标，增强岗位适应力与创新意识。作为新时代的护理学子，我们应积极把握“ 1+X^′′ 制度带来的学习契机，在不断学习与实践中成长为具有专业能力、人文情怀与责任担当的高素质护理人才，为健康中国建设贡献青春力量。

参考文献

[1] 史敏军 . 1+X 证书制度下高职学生职业能力培养路径探讨 [J]. 环球市场 ， 2024（30）：288- 289.

[2] 王雨恒 ， 陆燕清 ， 班丽婷 ， 等 . 1+X 证书制度下高职学生职业能力培养路径研究 [J]. 教育研究 ， 2024， 3（12）：188- 189.