摘要：在全球教育国际化背景下，中外合作办学为提升大学物理实验教学质量提供了新途径。本文以大连海事大学中外合作办学为例，分析大学物理实验课程现状，指出其在教学内容国际化、方法多样化及资源丰富化方面的进展，同时揭示实际运行中的挑战。通过优化教学内容与方法、完善管理与评价体系等策略，发挥外教与助教优势，培养学生实践能力与创新思维，提升课程教学质量。研究对推动中外合作办学背景下大学物理实验课程改革具有重要参考价值。

关键词：中外合作办学；大学物理实验；教学质量

一、引言

全球化推动下，教育国际化成为高等教育发展重要趋势，国内高校中外合作办学项目快速发展 [1]。传统大学物理实验课程存在教学方法单一、学生参与度低、资源有限等问题，难以满足人才培养需求 [2]。本文探索外教助教协同教学模式在大学物理实验课程中的应用，为提升教学质量提供新思路。

二、中外合作办学大学物理实验课程的现状及问题

尽管中外合作办学为大学物理实验课程带来了诸多积极影响，但在实际教学过程中仍然存在一些问题，由于大学物理实验课程是以实验为基础的课程，而这种线上线下相结合的课程教学方式在一定程度上制约了实验课程质量的提升。主要有以下几个方面：1. 部分引进的实验内容与中国市场需求不符，导致学生难以将所学应用于实际，影响职业发展 [3]。2. 合作项目实验题目与本校本科生实验重合度低（相似题目不足 20% ），现有设备无法完全满足演示需求；部分实验依赖中方助教通过视频讲解替代仪器演示，制约教学效果。3. 学生参与度低和创新能力不足：线上理论讲解与线下演示结合的模式互动性较弱，学生主动参与和创新实践机会有限，独立思考与问题解决能力培养不足[4]。

三、大学物理实验课程改革与探索

针对上述问题，结合专业人才培养目标与学生特点，以大连海事大学与休斯顿大学合作办学电信专业为例，从教学理念、内容、方法等方面开展改革，提出外教助教协同教学模式。

（一）外教助教协同模式的提出

教学模式上中方助教协同外方教师共同教学的模式。该模式旨在通过外教和助教的紧密合作，实现教学资源的优化配置和教学效果的最大化。外教凭借其国际化的教学视野和专业知识，为学生提供前沿的实验理论和技术指导；助教则通过本土化支持，协助学生解决实验过程中的实际问题，确保实验教学的顺利进行。

（二）协同教学模式实施策略

为了有效实施外教助教协同的教学模式，拟从以下几个方面入手提高教学质量：

1. 构建线上线下混合式教学体系

采取部分实验线上休方外教负责，为全理论式实验教学，部分实验线下中方负责，由中方教师依据休方教学大纲线下实验室完成实验。线上部分保留休方优质的理论教学资源，同时增加实验预习辅导和拓展知识讲解，对于难以理解的实际问题可利用现有仪器设备，针对理论教学中的难点问题，借助现有仪器设备进行实时演示，通过师生互动加深学生对实验原理的理解。部分实验由中方教师完成线下实验教学，依托本校的物理实验设备开展实验教学，学生在实验室亲自动手操作实验仪器，进行数据采集和分析。

2. 共同制定合适的教学方法

在外教助教协同教学模式下，应注重教学方法的多样化和创新性。一方面，休方外教可以运用其国际化的教学视野和专业知识，引入先进的实验技术和教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

另一方面，中方助教可以结合本土教学环境和学生特点，采用适合学生的教学方法和手段，如演示实验、分组实验、探究性实验等，帮助学生更好地理解和掌握实验内容。同时，双方还应注重教学过程中的互动与合作，鼓励学生积极参与实验过程，培养其独立思考和解决问题的能力。

四、结语

大学物理实验》是理工科专业必修课程，对人才培养与科学素养提升至关重要。本文通过外教助教协同模式，结合线上线下混合式教学，加强理论与实验关联，推动课程改革。目前改革已在教学质量、学生自主学习能力及科学素质提升方面初见成效，但仍需持续优化：教师需提升教学水平，动态调整教学问题；通过课程改革强化学生实验研究能力，为培养具有国际视野和创新能力的高素质人才奠定基础。

参考文献:

[1]. 李金淑 , 中外合作办学人才培养模式下分析化学课程的教学探索与实践 . 广东化工 , 2024. 51(17): 第 222-223,219 页 .

[2] 马亚斌等 , 互联网背景下大学物理实验线上线下混合式教学改革与创新 . 科技风 , 2023(19): 96-98.

[3] 李金淑 . 中外合作办学人才培养模式下分析化学课程的教学探索与实践 . 广东化工 , 2024. 51(17): 222-223.

[4] 邓勇舰 , 王一鹏 . 中外合作办学中教学模式的融合探索——以软件体系结构课程为例. 中国多媒体与网络教学学报( 上旬刊 ), 2024(6): 46-49.

作者简介：薛晓红（1979-），女，山西吕梁人副教授，硕士，硕士研究生导师，主要从事大学物理实验教育教学研究；付姚（1980-），男，辽宁抚顺副教授，博士，硕士生导师，主要从事大学物理和大学物理实验教学研究；殷燕（1978-），女，河北唐山副教授，硕士，主要从事大学物理实验教学研究；邢明铭（1981-），男，辽宁鞍山高级实验师，博士，主要从事大学物理实验教学研究；孙敏（1977-），女，辽宁营口人副教授，硕士，主要从事大学物理教育教学研究；王桂秋（1977-），女，辽宁辽阳人教授，博士，博士研究生导师，主要从事大学物理及创新创业教育教学研究。

本文系2025 年大连海事大学休斯顿国际学院教学改革项目“基于中外合作办学模式下大学物理实验课程设计与改进探讨”（项目号：YJG-H2025001） 的研究结果。