摘要：新时代背景下，高校在落实立德树人根本任务时，如何把生态文明教育和劳动教育结合起来，融入人才培养全过程，成为了重要问题。本文以浙江传媒学院“轻山伙伴”清山公益组织为研究对象，在户外徒步场景中探讨大学生劳动教育和生态保护融合的创新实践模式。同时，分析“两山理论”指引下二者在价值目标上的内在统一 性，论证生态劳动教育是二者融合的核心载体，解构“行走的课堂”实践范式，用深度案例分析说明如何通过身体参与的徒步劳动、 跨地域社群协作、量化环境成果感知，实现劳动观念培育、生态素养提升、社会责任强化的多重目标。本模式把说教式教育变成体验式教育，把个体健身提升为公共价值行动，是“三全育人”理念在课外实践中的鲜活体现，提出了深化体教劳融合路径的设想，总结可复制的经验和推广价值，为高校创新育人模式提供参考。

关键词：行走的课堂；户外健身；劳动教育；生态保护；两山理论

引言

“绿水青山就是金山银山”是新时代生态文明建设的核心指导思想，为时代新人的生态价值观塑造提出明确要求，还指引着国家绿色发展转型。高校是人才培养的主阵地，既要负责把生态文明教育放进教育教学的过程，还要构建德智体美劳全面培养的教育体系。

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，劳动教育是国民教育体系的重要内容。实际操作中，高校劳动教育和生态文明教育还存在一些问题，有些劳动实践教育形式“空心”，局限在校园里的简单体力劳动。和真实社会生产、生态问题联系不紧密，很难让学生从心里认同。教育场所“封闭”，上课地点大多在教室、报告厅，和自然、社会没多少有效联系，教育效果打了折扣，价值引导“割裂”，生态教育、体育健身、劳动教育各搞各的，各自开展，没形成育人的合力，这样的情况和“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”的时代要求不匹配，需要构建开放式融合育人模式。

在这样的背景下，学生组织发起的“轻山伙伴”清山公益组织，为解决问题提出了独特方案。该组织把户外健身、公益劳动和生态保护教育合在一起，做成了特别的“行走的课堂”，践行生态劳动教育的目标导向，以创新实践呼应马克思主义劳动观中人与自然物质变换的核心思想。

本文在户外场景下深入分析这个案例，探讨二者融合的实践路径和内在机理，为理论深化和实践创新提供参考。

一、理论契合：“两山理论” 视域下劳动教育与生态保护的价值统一

从教育角度看，两山理论为劳动教育与生态保护的融合提供了扎实支持，清楚揭示出生态保护与经济社会发展的辩证关系，生态劳动教育成为二者连在一起的关键纽带。

（一）价值归宿的一致性：人与自然和谐共生

马克思主义劳动观认为人与自然关系是物质变换关系，人要靠劳动实现人与自然的和谐共生，两山理论指引下的新时代劳动教育不像传统劳动观念那样强调征服自然，更注重引导学生树立尊重自然的生态文明理念，让学生亲身实践“保护性劳动”而非“掠夺性劳动”，把清洁山野、修复生态当成典型的生态劳动形态，让劳动过程成为促进人与自然和谐的具体实践，让实践形态与生态保护的目标相契合，共同指向人与自然和谐共生的价值归宿。

（二）实践路径的关联性：劳动赋能价值转化

人的劳动对两山理论里生态价值变成发展价值很关键，大学生清理山林垃圾，能直接感受到守护绿水青山不容易，也能感受到环境变好带来的好心情，“金山银山”的重要部分，就是这种精神上的收获。清山行动能说明，生态保护的做法里劳动很重要，是生态价值变成发展价值的关键办法。

（三）教育目标的统一性：培育时代新人

生态劳动教育目的是让学生的全面发展和自然绿色发展统一，目标是培育有生态意识和能力的“新人”，和高校立德树人根本任务契合度高，也和劳动教育“树德增智强体育美”的综合育人价值一致。两山理论架构中劳动教育有清晰生态导向，生态保护也有实践载体，二者靠生态劳动教育实现有机融合，让国家绿色发展理念变成个体价值认同和行为习惯。

二、实践范式：别具一格的生态劳动教育模式

实践层面，“轻山伙伴”成功把理论里的价值融合变成能实际操作、能让人感受到的教育做法，以 “行走的课堂”作为最主要的创新点。这个课堂用户外徒步做场景，清山劳动做内容，社群协作做纽带三步形成了特别的生态劳动教育模式。

（一）徒步健身的教育赋能

徒步本身有舒缓压力、强身健体的作用，本活动在此基础上为广受大学生欢迎的徒步健身活动加上了教育目标和公益性质。

这种场景设计悄悄合上了劳动场景思政化的创新理念。“轻山伙伴”打造的自然场景沉浸式体验让生态文明理念从抽象概念变成了具体感受，以更开放更有挑战的场景激发大学生参与热情。

（二）清山劳动的育人逻辑

“轻山伙伴”围绕环保劳动这一核心展开活动，构建起多维度别具一格的育人规划：

1. 劳动实践的真实性与挑战性：山林垃圾清理不是装样子，要弯腰捡、分类、搬运的实打实的力气活儿，参与者面对陡峭山坡茂密草丛里的垃圾，得真下功夫。

2. 劳动成果的量化与可视化：活动 5 年里组织者持续统计每次活动的参与人次以及垃圾清理重量。在这 5 年里，活动参与人次 5000 多 ，清理垃圾 10 余吨，相当于回收 50 万个塑料瓶。抽象的劳动价值变得具体可感，参与学生的成就感极大增强。在 “轻山伙伴”的成果展示中，学生可以更清晰地察觉个体行动的集体价值。

3. 教育元素的隐性融入：在活动里会有生态知识讲解不知不觉融进去。清理垃圾的时候志愿者会讲不同垃圾的降解时间，还有这些垃圾给动植物带来的危害。干活休息时的小科普让劳动实践和知识学习一起进行，用特别方式教学环保知识给学生。

（三）社群协作的价值传播

“轻山伙伴”不只是活动平台，也是学习型社群和价值观共同体，全国大学生和环保爱好者被这个组织吸引，形成跨专业跨年龄的交流场域。大学生们能把环保想法带回校园做到“二次传播”，还能跟资深环保人士学实践技能，一举两得。

这个活动还有积分兑换和荣誉认证的奖励办法，参与者按累计服务时长换环保文创品，优秀志愿者还会拿到“生态守护者”认证。这种激励机制借鉴多校劳动考核评价体系建设经验，提升活动吸引力，为学生持续参与提供机制保障。

三、育人成效：多重教育目标的协同实现

通过活动内容和组织的系统化设计，“轻山伙伴”取得了多方面教育融合的综合成效。

（一）劳育与德育：劳动实践中的价值塑造

大学生在真实劳动里慢慢养成严谨负责的劳动态度，吃苦耐劳的意志品质得到锻炼。他们亲自实践两山理论，把国家大政方针从书本里的说法变成内心的信仰，让集体主义精神在大家一起合作清理垃圾的时候变得更强，让劳动教育和思想引领合到一起。

（二）体育与心育：自然场景中的身心滋养

活动结束后做了采访，很多参加的人觉得清山活动让学业压力小了，还有人说看到山林干净了，心里特别高兴。这种身体锻炼和心灵滋养的双重效果，说明生态劳动教育在心理健康培养上有特别的价值。

（三）生态素养与社会责任：行动自觉中的公民培育

这是最核心的育人成效。不少参与者说自己以后会主动抵制不环保行为，还会劝别人别做。学生亲身实践后，对生态系统的脆弱性理解加深。活动让很多人成了校园环保社团骨干，还培养了学生的公共环保参与意识，这种从“参与者”变成“组织者”的变化清楚显出生态劳动教育的关键作用。

四、启示与展望

为有效拓展高校育人空间，“轻山伙伴”把生态保护和劳动教育融入户外健身的场景里头，做成“行走的课堂”，进行模式创新。其经验启示与推广价值体现在三个方面。

（一）实践启示

价值引领与实践体验并重：在“两山理论”等思想指引下，设计接地气的实践载体，不让理论和实践相互脱节，把价值理念融入到具体的劳动当中，实现有效育人；资源利用与场景创新结合，把课堂延伸至山林湖畔等地这类开放空间，将自然与社会资源充分地利用；系统设计与成果可视同时做，保证劳动真实和有教育性，精心设计活动流程，通过具体展示、数字统计这些方式，让参与者感受到劳动价值。

（二）推广价值

此次实践实现了轻量化起步：其他高校可借鉴“清山 + 徒步”简单模式，利用本地近郊公园山林等资源让活动开展起来，不需要投入复杂设备，启动门槛降低；社群化运营：建立组织架构靠学生社团们来扩大影响力用跨校协作去实现，可以参考“轻山伙伴”的社群管理经验形成自我造血的运营机制；把活动放进第二课堂成绩单或者劳动教育学分体系，让活动规矩和大家认可的程度提高，让学生参与的积极性增强。

（三）未来展望

未来，在实践之余也要加深活动的学术研究，实现跨学科合作，和环境科学、社会学传播学交叉融合，并寻求相关专业老师的研究指导。同时，数字时代更要注重数字化手段的协作，开发能一起用的活动小程序，让具有报名统计、成果展示和知识科普的功能软件助力；还可开发巡查用无人机在垃圾多的地方定位，让劳动效率和科技含量都提高。在积累学生劳动成果转化时注重校地协同拓展，与地方环保部门、公益组织共建实践基地开展长期合作，实现" 育人价值与社会价值双赢" 目标。

作者简介：黄子骞（2005.6），男，汉族，浙江杭州人，工作单位：浙江传媒学院，本科生 研究方向 ：广播电视编导、思想政治教育基金项目：国创项目：轻山伙伴 -- 山林守护·数智化环境保育先驱，拟项目编号：S202511647089