【摘要】基于《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》对“ 信息隐私与安全” 模块的要求，针对小学生触网频繁但安全意识薄弱、现有教育重理论轻实践的问题，以四年级公开课为载体，构建“ 理论认知 - 实操训练 - 项目创作 - 评价反馈” 四维课程框架。通过情境 教学、任务驱动等策略，融合国家安全教育、法治教育及心理健康教育。实践表明：学生网络安全意识（如个人信息保护）从 22.7%提升 至85.3%，安全操作技能（密码设置、杀毒软件使用）掌握率达90.1%，验证了课程设计的有效性，为小学网络安全教育提供可复制范式。

【关键词】小学信息科技；网络安全教育；新课标；课程设计；公开课实践

一、问题背景

调查显示， 58.73% 的小学生每日触网， 44.46% 每次上网超 1小时，但 77.3% 缺乏个人信息保护意识， 88% 遇不良信息无应对能力（，2023）。《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》明确要求将“信息隐私与安全”纳入核心内容，围绕“信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”四大素养，培养学生安全用网习惯。

现有教育存在显著短板：教学形式单一，依赖讲座、视频等理论灌输且与实践脱节；教材内容碎片化，“网络安全”占比不足 5% ，68.3% 的教师需靠个人经验补充案例（区域调研数据）。为此，以四年级公开课为契机，构建“情境 - 任务 - 实践 - 评价”一体化课程体系，探索新课标落地路径。

二、网络安全教育的课程设计与公开课实施

结合四年级学生“基础数字操作能力强、抽象思维弱”的认知特点，公开课以“争做信息安全小卫士”为主题，设计“三维目标-四阶活动- 多元评价”框架，40 分钟课时配套3 个微课、学习单、火绒安全软件（V6.0.102.6，适配希沃设备）及在线测评。

（一）课程设计依据与目标

1. 设计依据

课标要求聚焦“信息隐私与安全”模块，落实四大核心素养；学情需求解决“密码设置、病毒防护、健康使用、公共文明”问题；教育融合国家安全教育（北斗导航案例）、法治教育（《网络安全法》节选）、心理健康教育（健康用眼、防沉迷）。

2. 课程目标

（二）实施过程

1. 情境引入：渗透国家安全教育（5 分钟）

以“银河号因导航失灵漂泊33 天”引出北斗系统（58 颗卫星，日定位超3600 亿次），讨论“位置信息对个人（找路线）与国家（犯罪侦查）的作用”，渗透国家安全教育。

2. 新知探究：构建安全认知（10 分钟）

播放“电话手表扫码盗信息”微视频，归纳“不扫不明二维码、谨慎用公共WiFi”等8 项隐私保护措施；结合微课明确“数字 + 字母+ 符号”复杂密码标准（如“29#jbQ”），对比弱密码风险。

3. 实操训练：强化安全技能（10 分钟）

4 人小组“闯关”完成3 项任务，设“星星奖励机制”（完成得★，帮他人得★★）：

任务一：按学习单设置电脑 / 文档密码（控制面板 $$ 用户账户→密码创建；文档→文件加密→应用）；

任务二：安装火绒软件（官方下载，C 盘改 D 盘，适配希沃一体机与普通台式机）；

任务三：漏洞扫描（全盘查杀留待课后）。

4. 项目创作：培养自我管理（5 分钟）

设计“数字设备使用规划书”（118 份有效作品），典型案例：① 401 班李 # 桐：设“5@kP72”“8！qW36”密码，规定“周内每次用平板≤20 分钟”； ② 403 班王# 轩：手绘密码备忘录，附加“帮家长查WiFi 安全性”约定； ③ 402 班陈 # 琪：改易混密码“67#abC”为“67#AcD”，补充“睡前 1 小时不用电子设备”。

5. 评价总结：巩固学习成果（10 分钟）

小组互评规划书，完成8 题在线测评，评选“信息安全小卫士”

小组，布置“家庭电脑漏洞修复”任务。

（三）教学策略创新

1. 情境真实化：用电话手表、北斗导航等熟悉案例，避免抽象理论；2. 任务阶梯化：从“技能操作（密码设置）”到“思维规划（使用规划书）”，契合认知规律；3. 评价多元化：结合“星星奖励”“在线测评”“作品展示”，覆盖“知识- 技能- 态度”。

三、课程实施后的成效分析

（一）学生网络素养显著提升公开课前后120 人抽样对比：

学生在线测评问卷（https：//www.wjx.cn/vm/PBwjmMW.aspx#

（二）教学效果获认可

95.8% 学生认为“实操比视频有用”， 88.3% 会提醒家长防扫码诈骗；1 个月后回访， 72.5% 学生坚持“每次用设备 ⩽30 分钟”，68.3% 家庭完成电脑杀毒。

四、小学网络安全教育实施的基本路径

1. 阶梯化目标：低年级识风险（辨不明链接），中年级学技能（如公开课内容），高年级明责任（懂《网络安全法》《未成年人网络保护条例》，抵制网络欺凌）。

2. 实践化教学：用“电话手表诈骗”“游戏充值陷阱”替代抽象法条，将“病毒防护”拆为“安装软件→修复漏洞 $$ 查杀”，设计“网络安全宣讲员”项目（制微视频、电子板报）。

3. 多维教育融合：借北斗、银河号案例融国家安全教育，节选《儿童个人信息网络保护规定》融法治教育，定用网时长、睡前禁用设备融心理健康教育。

4. 可视化评价：过程性评价用“星级奖励 + 小组互评”，终结性评价用问卷星测评，长效性评价建“家校联动跟踪表”记录课后安全行为。

五、结语

新课标下，小学网络安全教育需以素养为导向、情境为载体、实践为核心。本次公开课通过一体化设计，实现“知”到“行”的转化。未来可拓展“人工智能安全”等内容，开发跨学科主题（如语文写安全故事），推动安全教育常态化，培养负责任的数字公民。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育信息科技课程标准（2022年版）[S]. 北京：北京师范大学出版社，2022.

[2] 帅 茜 茜 . 小 学 信 息 科 技 教 学 中 网 络 安 全教 育 课 程 设 计 探 究 [J]. 师 道（ 教 研 ），2023（4）（ 新 编 第 4 2 2 期 ） ： 2 7 . （ C N 4 4 - 1 2 9 9 / G 4 ）

[3] 段长青. 小学信息科技教学中的网络安全意识培养[J]. 网络安全技术与应用 ，2021（05）：106-107.

[4] 张海波 . 网络素养（小学高年级适用）[M]. 广州：南方日报出版社，2020：97-98.