摘要：推动红色文化与大学生思想政治教育高质量融合，是落实立德树人根本任务、培育担当民族复兴大任时代新人的重要战略举措。当前多元文化混杂并行，大学生思想政治教育的情况 不断变幻，在实际施教及将红色文化融入大学生思想政治教育的过程中，各高校面临诸多困难。本文从社会、高校、大学生等多角度探讨创新性对策，尝试将红色文化高质量有机融入大学生思想 政治教育“知、情、意、信、行”一站式全过程，探索二者高质量融合的协同路径，旨在为增强大学生思想政治教育的实效性提供理论参考与实践借鉴。关键词：红色文化；大学生思想政治教育；高质量融合；路径探析

1 融合的时代背景与社会意义

习近平总书记曾指出：“文化是一个国家和民族的命脉，国家民族要发展，必须大力推进文化建设。要大力培育和弘扬社会主义核心价值观就必须建设符合中国特色的社会主义文化。”红色文化作为一种先进文化，更应在新时期发挥关键作用，为我国教育文化事业的发展及创新，为民族兴旺发达做出重要贡献 [1]。此外，面临多元文化环境，教育主体大学生们的接受度高但自控力弱，更易受到不良思潮的浸染和影响，持续探索有效路径、创新育人模式成为时代课题。随着大学生思想教育情况的不断变化，将红色文化等优秀本土历史文化资源运用到大学生思想政治教育过程，正是对这一问题的积极回应。当前的教育实践过程中仍暴露不少问题与限制，如对红色文化资源的挖掘与运用未成体系，资源转化与教育融合机制不畅，教育主体认同与兴趣不足等等，推动红色文化高质量融入大学生思想政治教育，构建多方联动、协同共育的格局，方能取得切实育人效果。

2 红色文化对大学生思想政治教育的价值

2.1 实现思想政治教育价值引领的需要

随着社会开放程度不断提升，思想观念日益多元，价值取向日趋多样，西方唯利主义与物质思潮不断冲击社会主义主流意识形态的“红色底色”，甚至出现历史事件与人物认知偏差、历史虚无主义等错误思潮。主流意识形态被淡化甚至消解，思想政治教育的政治功能被弱化混淆。在这一背景下，红色文化以其形成于中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的伟大历程中所凝结的独特精神谱系，天然承载着社会主义意识形态属性，能够有力回击各种错误观点，筑牢意识形态阵地[2]。将红色文化融入大学生思想政治教育，不仅是对历史力量的激活与传承，更是在物质文明极大丰富、复杂发展的情况下对主流意识形态的传导与塑造。

2.2 实现思想政治教育情感激励的需要

善用红色文化，传承红色基因能够更好地激发思想政治教育的情感激励功能，也充分彰显了其作为精神动力方面的显著优势。红色文化承载社会主义文化的核心价值与方向追求，能通过榜样塑造、精神引领、情感激发等方式将文化资源转化为推动个体与集体进步的精神力量。红色文化以英雄人物先进事迹为载体，将抽象晦涩的理论说教转化为可感生动的教育资源，同时强化情感激励与价值认同，尤其是爱国情感的激发，引导青年学生将内在的情感认同转化为报效国家、服务社会的实际行动。

2.3 实现思想政治教育凝聚功能的需要

思想政治教育的凝聚功能是指通过整合分散思想、汇聚集体力量，对受教育者形成思想与行为的向心力。红色文化作为植根于革命传统与建设实践的先进文化，是实现思想政治教育凝聚功能的必然要求[3]。其深厚的道德内涵及精神凝聚功能，有助于巩固社会主义思想在多元思潮中的主导地位，从而凝聚青年投身祖国事业发展的广泛共识；同时，历史发展至今，红色文化的目的始终是人心所向，与革命、发展、进步的目标一致，以其历史感召力与现实凝聚力成为贯通历史与现实、联结个体与集体的精神旗帜。

2.4 实现思想政治教育育人化人的需要

红色文化是马克思主义理论中国化的产物，具有高度的理论性，具有特殊的育人功能[4]。红色文化高质量融入大学生思想政治教育，可以丰富大学生思想政治教育理论知识，提高思想政治教育的可接受度，优化大学生思想政治教育的理论方法，对于丰富思想政治教育的内涵、推动思想政治教育创新发展、深化意识形态教育研究、构建中国特色思想政治教育体系助益颇多。同时，结合红色文化，可有效锤炼大学生的社会实践能力，帮助他们切实提升社会责任意识、坚定理想信念、继承老一辈革命家的优良品质。有利于完善大学生人格，提升其识别、抵制国内外错误思潮的能力，培养青年群体坚定的文化自信，进而增强思想政治教育的实效性，培养担当民族复兴大任的时代新人，服务国家战略发展需求。

3 融合实践中的多维困境与挑战

红色文化的必要性、重要性日益凸显，各高校已在课程教学、课外实践、校园文化等方面积极探索，将红色文化更多地融合运用于大学生思想政治教育，取得了一定成效[5]。但仍面临系统性瓶颈与创新难题，阻碍二者的高质量融合融入。

3.1 “丰富资源”与“低效利用”矛盾

诸多革命旧址、文物遗存、英雄事迹及精神谱系，构成了我国底蕴丰厚、可感可触的育人资源库[6]。但在当前实践融合中，普遍存在红色文化资源开发利用效率不高的问题。一方面，对资源的挖掘大多停留在历史讲述与事迹陈列，缺少对产生根源、发展逻辑、时代意义的深度阐释与思考转化，内容呈现“碎片化”“扁平化”。另一方面，红色文化资源的整合与共享机制尚未健全，各地区之间对资源的开发与利用往往较为独立，“各自为政”的发展缺乏系统规划与联动协同，致使各类资源无法转化为育人合力，造成一定程度上的浪费。此外，当前各高校对于红色文化资源使用方式单一，局限于历史讲述与实景参观，导致互动性、体验性、浸润性不足，教育主体缺少深层次、内涵式思想认同，造成“资源富矿”与“育人实效”之间的落差。

3.2 “短期活动”与“长期育人”矛盾

当前在高校，红色文化的教育输出主要是依托重大节假日、纪念日、志愿实践等主题教育活动开展，往往以阶段性组织与项目化开展为特征，虽然在短时间内教育效果显著，但是会随着活动结束而逐步消减，无法形成持续性、系统性的育人效果。“短暂性”“活动式”育人模式容易让红色文化陷入“表面化”“口号化”“运动化”窠臼，缺乏系统长期的设计与科学递进的层次。

3.3 “传统教育”与“现代需求”矛盾

新时代大学生成长在数智媒体快速发展的时代，其信息获取方式、认知习惯与学习心理均发生深刻变化，红色文化融入思想政治教育所产生的吸引力和感染力备受考验[7]。大学生们更适应、更需要交互、体验式的教育方式，当前的教育实践虽然重视新媒体的传播优势，但在渠道建设、内容扩展与平台建设上运用不足，使得红色文化的教育传播效果受限，甚至与青年学生产生“代际隔膜”，导致教育主体参与度低、认同感弱。

3.4 “形式融入”到“价值内化”矛盾

当前，红色文化与思想政治教育的融合仍是机械的以及形式化的，如在教学中添加红色文化故事，实践活动选在红色景点、活动中添加红色元素等等。如此形式叠加缺乏深层次融入，往往仅重视知识灌输及行为参与，而对红色文化所承载的思想观念、精神引领、发展规律如何转化为学生的内在信念、情感认同乃至行动自觉，缺乏深入思考与科学引导。如何推动二者融入从“形式上有”到“实质上行”，仍需进一步考量、探索。

4 高质量融合的路径探索

党的二十届四中全会指出：要“加强和改进思想政治工作，推进校园文化建设，用好红色资源，加强青少年理想信念教育。”基于大学生特点及思想政治教育内在规律，应多角度探讨创新性对策，尝试将红色文化高质量有机融入大学生思想政治教育“知、情、意、信、行”一站式全过程，切实提升大学生的思想政治素质，增强大学生思想政治教育的实效性[8]。

4.1 整合开发红色教育资源，增强思政课程“知”的深度

提升红色文化在大学生思想政治教育中的育人效能，首先要在内容建设上发力，要推动红色文化资源从“史实呈现”向“价值阐释”转化，构建思想政治教育系统化、层次化的内容体系，要深化理论研究，加强学理支撑，要明确红色文化的产生逻辑与发展规律，挖掘红色文化的中国化逻辑 [9]；要注重与时俱进，教育与时代呼应，揭示其精神实质与当代意义，引导青年学生明晰红色文化发展与传承的历史必然性与时代延续性；要创新红色文化的表达与适配形式，开发个性化、差异化的教育资源，运用案例教学、实践导学等方法，增强说服力与针对性；要注重科学系统的研究，充分提炼红色文化的当代精神内核，推进红色文化融入思想政治教育的理论与实践体系建设，持续打造研究队伍，推出高质量研究成果。

4.2 红色文化融入思政教学，加大价值感化“情”的力度

红色文化蕴含深厚的情感力量，可激发青年学生情感共鸣与价值认同。要结合不同的教学内容与目标，找准红色文化的情感契合点，增强情感共鸣与价值共情；要设计红色话语的时代转型，增强思政教育的吸引力与感染力，呼应学生需求与当代价值；要创新情感教学方法，将影音互动、角色体验、短视频制作等加入教学环节，借助数智媒体打造沉浸式学习教育；要强化教育主体师生之间的情感链接，以亲近的红色文化话语体系讲述思想政治教育，设计具有仪式感、参与性的教学活动，如誓言重温、志愿服务等，充分释放红色文化的情感温度，进而推动学生将情感触动转化为价值认同与行为自觉[10]。

4.3 共建家校社育人新生态，营塑思政教育“意”的厚度

高校思想政治教育不局限于校园课堂之内，更多延伸于教育主体所处的整体环境氛围。其丰富的精神内涵通过系统性的环境构建，渗透至思想政治教育全过程，引导大学生潜移默化间深化对红色文化的价值认同，在持续不间断、互动浸润式的环境中，内化为自身意志品质与行动自觉。当前的高校思想政治教育中，家庭、学校与社会之间的育人环节衔接不够紧密，目标同向、资源互通、效应叠加的育人合力尚未形成，“意”的生成与强化备受制约。于家庭，要重视红色家庭环境以及良好家风的营造，通过言传身教传递红色信仰，端正政治价值取向；于高校，要持续深化家校联动，开展家庭共育，让家庭了解并参与红色文化传承与思想政治教育，同时要打造氛围浓厚具备地域、校园特色的文化氛围，在校园建设中嵌入红色元素，开展持续的系统的红色文化主题活动，使其成为可视、可感的育人载体，使学生在日常校园生活中感知、认同、践行红色精神；于社会，要积极开发拓展红色文化场域，深化与高校、与周边地区的合作交流，打造具有感染力的红色文化教育场地，注重宣传与品牌塑造，弘扬主流价值，发挥社会环境的正向引导与育人合力。

4.4 拓展融媒体思政育人阵地，拓展现代教育“信”的宽度

现代信息技术的迅猛发展为红色文化的传播宽度与深度提供了前所未有的载体支撑。高校应主动顺应时代趋势与学生需求，创新红色文化传播方式，构建多元、立体、互动的思政教育体系，增强教育信度，深化大学生群体的价值认同与信念内化。首先，要系统构建红色文化数字资源库，将红色文化这一思政教育的鲜活素材进行数字化转化整合，构建资源共享的线上教育平台，梳理数字影像与图文资料，形成体系化、智能化的“红色资源智库”。其次，畅通宣传传播渠道，应把握新媒体即时性、交互性与圈层化传播特点，推动红色文化以更生动的姿态融入思想政治教育，以短视频、微宣讲、动画等方式讲述红色故事、阐释红色精神，以前沿技术融合和内容创新，实质性地拓宽大学生“信任”与“信念”的宽度与深度。最后，创新建设数字化沉浸式红色文化体验场，突破红色文化育人空间时间限制，推动教育基地数字化升级，打造互动式、沉浸式育人空间[11]。

4.5 强化实践型红色教育实践，提升实践育人“行”的效度

思想政治教育的实效性关键在于引导大学生实现从认知内化到自觉践行的有效转化。首先，除了课堂教学，要将红色文化教育深度融入学生党团等校园活动中，以组织引领强化思想淬炼，科学设计活动主题与形式内容，增加趣味性与吸引性的同时强化教育性；其次，重视志愿服务，组织学生深入红色场馆、基层一线、革命老区等，结合专业开展志愿服务，不断完善认证与激励机制，鼓励学生将专业实践与志愿服务相融合，将红色精神转化为实际行动，激发爱国主义情感的同时提升自身政治素质；最后，要促进知行的深度转化，突破简单的走访实践，开展“体验式”“服务式”“创作式”深度实践项目，组织学生开展实地调研、课题研究、竞赛开展等活动，支持学生开展红色作品创作、红色故事采编等活动，促进实践成果转化与展示，推动红色教育从“听故事”“看历史”走向“做中学”“行中悟”。

5 结语

红色文化与大学生思想政治教育的高质量融合，是一项兼具历史厚重感与时代创新性的系统工程。我们不仅要从战略高度认识其重要性，更需以精准的机理分析、现实的问题洞察和创新的路径设计予以推进。唯有通过资源、教学、生态、平台与实践的多维协同，将红色文化有机嵌入大学生成长成才的全过程，方能激活其跨越时空的生命力与感染力，引导大学生自觉成为红色基因的坚定传承者和实践者，为民族复兴伟业贡献青春力量。

参考文献

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[3] 朱新原 . 价值·挑战·路径 : 红色文化融入高校思想政治教育研究 [J]. 黑龙江教师发展学院学报 ,2026,45(01):34-39.

[4] 李艳丰 , 李弘杨 . 红色文化资源融入高校思政教学推进策略探析 [J]. 情报理论与实践 ,2025,48(S1):229-232.

[5] 郭文瞻 , 廖智悦 , 吴琦 . 数字赋能红色文化与高校美育融合的价值意蕴、逻辑理路与实践创新 [J]. 江西理工大学学报 ,2025,46(06):92-97.

[6]王肖婷.红色文化融入铸牢中华民族共同体意识教育研究[D].银川:宁夏大学,2025.

[7] 张明瑞 , 张伟 , 李宪印 . 教化视域下高校思想政治教育价值引领力的复归 [J]. 教 ,2025(09):104-109.

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[9] 张悦. 高校思政课程制度建设及优化研究[D]. 无锡: 江南大学,2025.

[10] 黄俊会 , 陈祥翔 . 红色文化提升高校思想政治课实践教学实效性路径探索 [J].电力职业技术学院学报 ,2025,38(02):45-48.

[11] 张倩 , 毛樱茜 . 红色文化数字化赋能高校思政课的价值与成效探究 [J]. 宿州学院学报 ,2025,40(08):74-80.

作者简介：张敏（1987-），女，汉族，河南焦作，硕士，主要研究方向：思想政治教育。基金项目：2025 年度高校哲学社会科学研究一般项目资助“红色文化高质量融入大学生思想政治教育的实践路径研究”（项目号：2025SJSZ0492）。