摘要：修辞格教学在初中语文教学中占有十分重要的地位。教育学原理作为一门研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律的学科，在指导任何一门学科教学的过程中都发挥了重大作用。语文学科教学也离不开教育学原理的指导，特别是初中语文修辞格教学更应该在教育学原理的指导下进行。因此，在教育学原理的指导下，初中语文修辞格教学应注重人的发展，应渗透德育和美育，教师在初中语文修辞格教学中应不断丰富自身的素养。

关键词：教育学原理；初中语文；修辞格教学；指导作用

1.何为“初中语文修辞格教学”

修辞是一种修饰言辞或加强文句效果的艺术手法。林裕文在《词汇、语法、修辞》中说 ：“修辞格就是为了把说出的话表达地更生动、更形象、更有力，从而人们采用的一些特殊的修饰方法”。[1] 张弓在《现代汉语修辞学》中提出 ：“修辞方式也就是修辞格是为了适应社会交际的需要， 根据民族语言的内部发展规律创造的具体的、一定的手法（语言艺术化的手段如对偶、对照、回环、反复、比喻、拟人、夸张、同语、幽默、讽刺、双关等式）”。[2] 本文中所提到的修辞格是以《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中要求中小学生掌握的比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问这八种常见修辞格为主。

因此，初中语文修辞格教学就是在初中语文教学中，把修辞格作为教学内容的一部分，即通过分析初中语文课本中出现的修辞格现象， 并结合现象讲授每一种修辞格的用法和作用，来调动学生运用修辞格的主动性和创造性，使学生在听、说、读、写中巧用修辞格，增强自身的语言表达能力和语言感染力。

2.“教育学原理”的概念

教育学原理即教育基本理论，它主要是研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律。[3] 因此，教育学原理主要是以教育学中的基本原理和规律为研究对象，是属于教育学范畴的一门重要的基础课程，它不仅是教育学专业的学生应该掌握的课程，而且是师范类与教育类相关专业的学生都应该学习和了解的课程。[4] 因为学习这门课程对于指导任何一门学科的教学都具有十分重大的作用，同样，语文学科教学也离不开教育学原理的指导，特别是初中语文修辞教学更应该在教育学原理的指导下进行。

3.浅谈教育学原理对初中语文修辞格教学的指导作用

3.1初中语文修辞格教学应注重人的发展

教育作为有目的地培养人的社会活动，与人的发展有着密切的联系，在人的发展过程中起着重大作用，[5] 我们甚至可以说教育在人的发展中起主导作用，而学校教育作为一种有组织、有计划、高效率的教育模式，对年轻一代的发展无疑起着更加重大的作用。因此，初中语文修辞教学应该以促进学生的发展为中心，通过讲授语文教材中常见的修辞格知识来培养学生的逻辑思维能力；提高学生在人际交往中的语言表达能力；在阅读理解中的阅读鉴赏能力；在语言运用中的主动性和创造性。

例如：在人教版七年级上册语文课本第二课《济南的冬天》中， 有一段话这样描写雪后山景：

“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”

这一段通过兼用比喻和拟人，把“顶着白雪的矮松”比作“日本看护妇（护士）”，把“白黄相间的雪景”比作“花衣”，把“夕阳下的薄雪”当作“害羞的姑娘”来写，赋予“薄雪”人的情感，生动形象地写出了济南冬天薄雪覆盖下的小山的秀气和娇美，于是，小山就变成了一位身着花衣、面露羞涩的漂亮姑娘。教师在讲解这一段时，应注意让学生感受描写的层次性，并调动学生的想象力，将自己的所思所想写下来或画下来，以此来锻炼学生的思维能力和创造力。

又如：在人教版七年级上册语文课本第一课《春》这篇课文中， 结尾三段这样写道：

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。” “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 ， 走着。”

“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”

这是由三个比喻句构成的排比段，这样写不仅把春的新鲜活泼、艳丽多姿以及强大生命力生动形象地展现了出来，还达到了层次清楚、描写细腻之效。教师在讲解这段话的修辞运用时，可以让学生仿写句子， 即用多个比喻句构成一个排比句，以此来锻炼学生的写作能力和语言表达能力。

3.2在初中语文修辞格教学中应渗透德育

德育，即道德教育，旨在培养学生的人生观、价值观和道德信念。我国古代大教育家孔子就注意在教学中渗透德育观念，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”这句话就以比喻的手法形象生动地体现了他德育的观念。因此，当今的初中语文修辞教学更应该注重培养学生的高尚情操和品德。

例如：在人教版七年级上册语文课本第五课《秋天的怀念》的结尾处，史铁生写道：

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”

这句话运用排比，表面上是在写菊花开得烂漫，实际上是以菊花来象征母亲对“我”的爱与期望，希望“我”无论经历怎样的厄运，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与价值。同时，也借菊花来祭奠母亲，抒发“我”对母亲的深切怀念之情。教师在讲解时，应注意强调排比这种修辞格在抒情散文中的表情达意之效，并结合此篇课文让学生懂得感恩、学会爱。

3.3在初中语文修辞格教学中应渗透美育

美育，即审美教育，是对一切旨在培养人们美感的教育活动的总称。而修辞的根本任务，就是锤炼语言，使之更准确、更鲜明、更生动地表达思想内容从而感染和打动读者，收到最佳的交际效果。[6] 因此，教师在教学中应该把修辞中蕴含的真、善、美充分挖掘出来。

例如，人教版七年级上册语文课本第七课《散文诗二首——荷叶·母亲》中这样写道：

“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

这段话看似是运用了拟人的手法，实则是运用比喻的手法将母亲比作荷叶，将“我”比作红莲，借荷叶在雨中荫蔽红莲，喻母亲为儿女在人生路上遮风挡雨，歌颂了无私、圣洁、伟大的母爱。教师在讲解这篇课文时，要着重分析“荷叶”和“红莲”的意象美，呈现一幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，以此来启迪学生感激、孝顺、回报母亲，学会感恩，学会奉献。

又如：人教版七年级上册语文课本第一课《春》，这样描写春风拂面： “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”

这句话兼用引用、比喻和拟人，其中，“吹面不寒杨柳风”运用引用的手法，形象地描绘了春风的柔和、和煦，同时，运用比喻，将春风比作母亲的手，运用拟人，给予春风人的动作——“抚摸”，生动形象地写出了春风的亲切、温暖以及带给人的舒适之感。教师在讲解“引用”这一修辞手法时，应着重讲解“引用”在写景散文中所起到的说理抒情、增加文采、增强表现力的作用，并结合文章让学生体味大自然的无限美丽。

3.4教师在初中语文修辞格教学中应不断丰富自身的素养

教师是年轻一代的培育者，是传递和传播人类文明的专职人员， 是学校教育职能的主要实施者，被推崇为“人类灵魂的工程师”。[7] 因此， 作为教师，一定要认识并了解自己所从事的职业，不断完善并更新自身的学科知识和专业素养，从而来更好地教育下一代。

在初中语文修辞格教学中，语文教师更应该不断丰富自身的素养， 这主要包含两方面，即：既要不断完善并及时更新自身关于修辞格的知识，又要在初中语文修辞格教学中充分发挥榜样的作用。

首先，教师要不断完善并及时更新自身关于修辞格的知识。这就要求教师在初中语文修辞格教学中既要掌握八种常见修辞格的用法及作用，还要对不常用修辞格的用法、作用“了如指掌”“心知肚明”，这样才能够在使用过程中做到得心应手，在讲解过程中做到游刃有余。

在初中语文课本中，常见的修辞格有：比喻、拟人、排比、引用、反问、设问、夸张、对比、反复、对比、对偶等，而不常见的修辞格有顶针、粘连、回环、层递、双关、反语、互文等。但是，作为语文教师， 并不能因为一些修辞格在语文教材中不常用或不常出现，就不去讲解， 不去重视。

例如：人教版七年级下册语文课本第八课《木兰诗》中有这样一句话：

“将军百战死，壮士十年归。”

教师在讲解这句话时，如果对“互文”这一修辞格不太了解，就只能单纯地讲解诗句的意思，却不能讲明白为什么这句诗不能直译为“将军身经百战，战死沙场；壮士作战十年，平安归来”，而一定要意译为“将士身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来”。因此，身为语文教师，只有熟知各种修辞格的特点及作用，才能在语文教学中讲好修辞知识，才能帮助学生在阅读理解、写作、口语交际以及日常生活中充分运用修辞格来表情达意。

其次，语文教师要在初中语文修辞格教学中充分发挥榜样的作用。俗话说：“腹有诗书气自华”，作为语文教师，要做到“腹有修辞气自华”，在言谈举止中，若能够把“形象生动的比喻，巧妙简洁的借代， 委婉含蓄的双关，气势磅礴的排比，回旋跌宕的反复，大胆而富于想象力的夸张，诙谐而富有战斗力的反语等”[8] 时刻挂在嘴边，久而久之， 无疑能够对学生起到巨大的熏陶、感染作用，从一定意义上讲，这对于增强学生的修辞意识和扎实学生的语文功底具有十分重要的作用。

总之，教育学原理作为一门研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律的学科，在指导任何一门学科教学的过程中都发挥了重大作用，同样，初中语文修辞格教学也应该在教育学原理的指导下进行。作为初中语文教师，搞好修辞格教学，既需要科学思想理论的指导，又需要在教学实践中不断地学习和积累，只有这样，教师才能够不断提高自己的专业素养和教学能力，初中语文修辞格教学才能更上一层楼。

参考文献：

[1]黎运汉，张维耿编．《现代汉语修辞学》[M] ．北京：商务印书馆，1986：94．

[2]李庆荣编．《现代实用汉语修辞》[M] ．北京：北京大学出版社，2002：20．

[3]成有信主编．教育学原理 [M]．河南：河南教育出版社，1993：4．

[4]曹游宇．教育学原理的发展及改革探讨 [J]．现代商贸工业，2015（12）：199．

[5]王道俊，郭文安主编．教育学 [M]．第六版．北京：人民教育出版社，2009：44．

[6][8] 张继嫦．修辞在语文教学中的作用 [J]．六盘水师专学报，2000，12（3）：58—62．

[7] 王道俊，郭文安主编．教育学 [M]．第六版．北京：人民教育出版社，2009：444．