摘要：中国式现代化理论作为党的重大理论创新成果，将其系统融入高校思政课教学，是推动高校思政课提质增效的内在要求，也是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。将中国式现代化理论融入高校课程思政，需深挖“融点”、落实“融入”，进而提出探索中国式现代化理论全面融入思政课教学实践路径，不断推动思政课教学改革。

关键词：中国式现代化；高校思政课；逻辑理据；契合点；实践进路

The Logic and Pathway of Integrating the Theory of Chinese-style Modernization into College Ideological and Political Education

Wang Xiaolin

Anhui University of Chinese Medicine， Hefei， Anhui， 230000

Abstract： As a significant theoretical innovation of the Party， integrating the theory of Chinese-style modernization systematically into college ideological and political education is an inherent requirement for promoting the improvement and efficiency of college ideological and political education， and is also an inevitable requirement for implementing the fundamental task of fostering new era individuals who can shoulder the responsibility of national rejuvenation. Integrating the theory of Chinese-style modernization into the ideological and political education of college courses requires deepening the "integration points" and implementing the "integration"， and then proposing to explore the practical path for the comprehensive integration of the theory of Chinese-style modernization into college ideological and political education， and continuously promoting the reform of ideological and political education.

Keywords： Chinese-style modernization; college ideological and political education; logical basis; integration points; practical approach

引言

深刻阐述中国式现代化的一系列重大理论和实践问题，是党重大理论创新的深刻体现。在新的时代背景下，习近平对学校思政课建设作出重要指示，“要坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。[1] 在全面建设社会主义现代化国家、迈向第二个百年奋斗目标的新征程中，中国式现代化理论作为马克思主义中国化时代化的最新重大成果，不仅是指导强国建设与民族复兴的实践纲领，更是引领高等教育高质量发展的根本遵循。中国式现代化理论与高等教育体系的深度融合，直接关系到国家现代化进程中拔尖创新人才和战略科技力量的培养与储备。高等学校作为人才培养的主阵地，肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人、社会主义建设者和接班人的崇高使命。思政课为“落实立德树人根本任务的关键课程”[2] 亟需系统地将中国式现代化理论所蕴含的核心要义、立场观点方法、历史必然性与战略部署，有效转化为学生的坚定政治认同、深厚理论素养、崇高价值追求，以及自觉投身中国式现代化建设的实践品格与行动自觉。把中国式现代化理论全面融入高校思政课教学，必须要解决好“为什么融”“融什么”“怎么融”的问题，明确中国式现代化理论全面融入思政课教学的理与路。

一、理：中国式现代化理论融入高校思政课教学的逻辑理据

中国式现代化理论是党在现阶段持续推进中国特色社会主义实践进程中所凝练形成的规律性认知成果。这一理论具有重大指导意义，将其有机融入高校思政课教学，有着多方面的现实必要性。

（一）筑牢现代化国家认同与道路自信的理论根基

“中国式现代化理论，是党的二十大的一个重大理论创新，是科学社会主义的最新重大成果。”[3] 中国式现代化理论所蕴含的独特世界观、价值观、历史观、文明观、民主观、生态观，共同构成了指引当代中国发展的思想基石和中华民族迈向伟大复兴的精神标识。将中国式现代化理论系统融入高校思政课教学，绝非简单的知识增补，而是一场深刻的、战略性的政治引领与理论武装工程。通过课堂主渠道，向青年学生清晰阐释党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的内在逻辑，引导学生深刻理解中国共产党的坚强领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势，坚定不移走社会主义道路是符合中国国情与历史发展规律的唯一正确选择。在全球化和信息化飞速发展的时代背景下，意识形态领域的斗争愈发复杂且激烈，历史虚无主义作为一股极具欺骗性和破坏力的错误思潮，通过歪曲、消解和否定中国革命与建设的历史，以隐蔽多样的方式对革命历史进行解构，试图动摇中国共产党执政的合法性、颠覆社会主义制度的根基，这一行为严重危及我国意识形态领域安全及社会稳定。思政课教师肩负着特殊使命，他们不仅是理论的传授者，更是思想的引领者。教师需通过深刻的理论剖析与生动的实践案例，帮助学生筑牢思想根基，坚定“四个自信”，并构建起对社会主义现代化强国的主人翁意识与归属感，自觉成为中国式现代化的拥护者、践行者和开拓者。

（二）推动高校思政课现代化改革创新的应有之义

将中国式现代化理论融入高校思政课教学，以中国式现代化理念指引高校思政课建设，是推动思政课内涵式发展的应有之义。一方面，从宏观来看，世界百年未有之大变局正加速演进，全面建设社会主义现代化强国的宏伟蓝图催人奋进，时代需要大批能够挺膺担当、堪当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。在此历史方位下，高校思政课作为阐释与传播党的创新理论成果的前沿阵地，其自身的现代化转型已成为一项紧迫的战略任务。中国式现代化理论为这场深刻变革提供了根本的理论指引与内容源泉。将中国式现代化理论体系深度融入教学全过程，不仅是更新教学内容的需要，更是驱动高校思政课在教学目标、内容体系与方法模式上实现系统性、时代性创新的核心引擎与有力支撑。另一方面，从微观来看，中国式现代化理论不仅为高校思政课提供了新的教学内容，更从深层次催生了其全要素、系统性的现代化变革。这一理论所内嵌的“以人为本”、“守正创新”等核心理念，正驱动思政课在教学理念、目标设定、方法创新与载体升级等维度不断更新发展。在数字化浪潮下，教学内容的生产与获取、教学工具的开发与应用也由此获得全新的发展动能，这极大地拓展了思政课的实践场域，使其不再局限于传统课堂。因此，新时代的高校思政课，必须自觉植根于中国式现代化的宏大实践战略，并敏锐回应数字化场域的具体变迁，通过持续优化教学内容供给的质量与效能，将党的创新理论优势转化为扎实的育人成效。这种紧跟时代、内外兼修的自我革新，构成了思政课实现其自身现代化的深层动力，从而实现其自身现代化的根本路径与应有之义。

（三）培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求

在新的时代背景下，习近平指出：“把思政课建设作为党领导教育工作的重中之重，以新时代党的创新理论为引领，立足新时代伟大实践，不断推动思政课改革创新，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。”[4] 中国式现代化理论融入思政课教学，为高校人才培养确立了根本的政治方向和价值引领。培养担当民族复兴大任的时代新人，是高校落实立德树人根本任务的核心指向。大学生作为建设社会主义现代化强国的重要力量，其理想信念、价值取向与能力素质，直接关系到民族复兴的历史进程。因此，以中国式现代化理论系统武装青年、深刻感召青年，使之自觉肩负起时代重任，已成为新时代高校思政课改革的战略重心与必然要求。

一方面，中国式现代化理论为时代新人的培养确立了价值指向。它要求人才培养必须满足现代化强国的战略需求，超越单一的专业技能传授，着力培养学生广阔的国际视野、创新的思维品质、开放的理论格局与自觉的使命担当。思政课通过系统讲授这一理论，从价值层面引导学生将个人发展融入国家大局，在能力层面使其素质结构契合时代发展的现代性要求。另一方面，中国式现代化理论为优化时代新人的素质结构提供了根本内容与精神内核。高校思政课坚守“为党育人、为国育才”的政治自觉，将“育人的根本在于立德”[5] 贯穿教学全过程。通过把爱党报国、奉献担当、服务人民等中国式现代化所必备的核心品格，有机融入学生大德与公德筑塑之中，实质上是在以现代化的人才素质蓝图，持续优化育人体系，从而为中华民族伟大复兴赋能坚实可靠的人才力量。

二、融：中国式现代化理论的核心要义与思政课教学内容的契合点

将中国式现代化理论融入高校思政课教学，关键要解决“融入什么”的根本性问题。通过将理论分解为可融入教学的知识点、价值点与方法论，实现理论体系向教学体系的科学转化，为后续的路径探讨奠定坚实的内容基础。

（一）根本立场之融：人民立场社会主义本质教育的深度契合

中国式现代化“人口规模巨大的现代化”与“全体人民共同富裕的现代化”两大特征，共同奠定了其以人民为中心的根本立场，这与思政课国情教育和社会主义本质教育的目标深度契合。“人口规模巨大的现代化”是理解中国一切问题的基本国情前提。思政课在讲授国情时，不能仅停留在人口数字的层面，而必须深刻阐释这一特征的哲学意蕴与实践要求。这为引导学生树立实事求是的思维方法、理解中国特色社会主义的独创性与必然性提供了最坚实的论据。教学中，应通过中外对比、历史回顾与数据实证，让学生真切感受到，在中国这样一个超大规模国家推进现代化，其艰巨性、复杂性世所罕见，从而深刻领悟坚持党的领导、集中力量办大事的制度优势是应对这一巨大挑战的必然选择。这一认知过程，本身就是一次深刻的人民立场教育，因为如此规模的人口，其整体利益与长远福祉，唯有在一个以人民为中心的体系中才能得到根本保障。“全体人民共同富裕的现代化”则从价值目标上，鲜明标识了中国式现代化的社会主义性质。它不是西方福利社会的简单翻版，也不是简单的平均主义，而是贯穿于中国式现代化全过程的价值追求，体现了效率与公平、发展与共享的辩证统一。教学中，需要从理论源流上厘清共同富裕与马克思主义关于人的自由全面发展理想的内在联系，从现实路径上阐释其与高质量发展、三次分配协调配套的制度设计之间的关系。关键是要引导学生批判性地认识西方现代化进程中必然伴随的贫富两极分化痼疾，深刻理解共同富裕作为中国特色社会主义本质要求的历史进步性与正当性。通过这一融入，可以将抽象的社会主义本质论，转化为学生能够感知的、关于社会公平正义的现实图景与价值认同。

（二）文明路径之融：生态文明观同文化自信、绿色发展观的内在统一

中国式现代化“物质文明和精神文明相协调”与“人与自然和谐共生”两大特征，共同定义了其超越传统工业文明的文明新路径，这与思政课的文化自信培育和生态文明教育内在统一。“物质文明和精神文明相协调的现代化”是对西方现代化“物欲膨胀、精神贫乏”单向度危机的深刻超越。思政课在培育文化自信和社会主义核心价值观时，必须突出“协调”的文明观。要引导学生认识到，现代化的终极目标是人的现代化，是物质富足与精神丰盈的统一。教学中，应着力阐释中华优秀传统文化中“仓廪实而知礼节”、“义利统一”等思想精髓如何为这种“协调”提供了文化基因；讲清楚中国共产党如何在革命、建设、改革进程中，发展出以马克思主义为指导的革命文化和社会主义先进文化，为精神层面的现代化注入了灵魂。这意味着思政课的教学，不仅要传授知识，更要通过经典研读、艺术熏陶、榜样示范等方式，提升学生的审美情趣、人文素养和道德境界，使其自觉抵制拜金主义、享乐主义的侵蚀，成为既有扎实专业技能又有高尚人格的新时代青年。“人与自然和谐共生的现代化”则是将生态文明建设提升至文明形态变革的高度。思政课的生态文明教育，不能局限于环保知识的普及，而应提升到绿色发展观和文明观的层面。这需要深度融合习近平生态文明思想，系统讲授“绿水青山就是金山银山”、“生命共同体”等核心理念的哲学基础与实践路径。教学中，要通过大量正反案例，揭示传统工业化模式对生态环境造成的破坏及其不可持续性，同时展示中国推动绿色转型、参与全球环境治理的伟大实践。要引导学生从人类文明存续的高度，理解生态兴则文明兴的内在规律，将生态伦理内化为自身的价值准则。这一融入，使得思政课关于“文明”的论述更加完整和立体，即中华文明的现代形态，必然是一个人与自然双重繁荣的、可持续的文明形态。

（三）全球视野之融：和平发展道路对人类命运共同体理念的时代践行

中国式现代化“走和平发展道路的现代化”这一特征，将其置于全球视野之下，与思政课中的人类命运共同体理念和国际主义教育形成了紧密的呼应关系，共同回答了“中国追求什么样的世界”这一时代之问。这一契合点深刻批判并超越了近代以来“国强必霸”的两方现代化逻辑。思政课在讲授国际关系、全球化等主题时，必须着力阐释中国式现代化的世界历史意义。它向学生证明，一个国家的发展完全可以通过自身努力、和平合作的方式实现，而不必重蹈殖民掠夺、武力扩张的覆辙。教学中，应引导学生从中华文化的和平基因（如“和为贵”、“协和万邦”）、中国近代遭受战乱之苦的历史记忆以及社会主义制度的和平本性等多个维度，理解中国选择和平发展道路的历史必然性与现实合理性。

三、路：中国式现代化理论融入高校思政课教学的实践进路

（一）“融理于教”：融入高校思政课教材内容体系

习近平总书记在 2024 年 5 月对学校思政课建设作出重要指示，强调“守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”[6]。高校思想政治理论课教材内容建设，直接关系到思政课的教学质量和育人实效。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确指出：“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进。”[7] 这一要求不仅为高校思政课建设指明了方向，还凸显了将党的创新理论融入高校思政课的重要性。推进中国式现代化理论融入教材内容体系，要求我们必须把准时代脉搏，坚持与时俱进守正创新，深入挖掘和解读中国式现代化理论的丰富内涵，推出一批具有权威性、时代性的高水平的教材，筑牢理论武装的根本基石。

首先，立足顶层设计，将中国式现代化理论融入教材内容体系。国家层面需进行战略规划，由教育部牵头组织权威专家进行严谨论证，制定具有前瞻性与可操作性的融入方案。国家教材委员会应发挥核心统筹作用，确保教材建设与国家教育现代化战略及“三全育人”综合改革同频共振，形成协同推进的强大合力。各高校则应成立专项工作组，将顶层蓝图细化为校本实施方案，并加强校际、校地联动，凝聚各方智慧，构建起上下贯通、多方参与的一体化教材建设新格局。

其次，立足区域实际，开发特色鲜明的差异化教材。中国式现代化的宏大叙事，根植于丰富多彩的地方实践与行业创新之中。为此，必须鼓励各地各高校紧密结合区域发展战略与行业转型需求，将党中央的决策部署与本地区、本领域面临的现实课题相结合，及时将其转化为生动、具体的教学素材。要精心选取具有代表性的地方案例与行业典范，使教材内容既彰显理论普遍性，又富有实践针对性，从而推出一批接地气、有活力、适应多元人才培养需求的特色教材，全面提升教材的感染力与说服力。

（二）“融思于行”：构建激发主体自觉的知行合一模式

高校思想政治理论课的根本目标在于实现知、信、行的有机统一。为实现这一目标，必须突破传统课堂的边界，积极构建“大思政课”平台，将思政小课堂与社会大课堂结合，引导学生在真实可感的中国式现代化伟大实践中深化理论认知、升华情感认同、强化使命担当，最终实现从“知”到“行”的自觉转化。

首先，实现从“知识接收”到“思想共鸣”的跨越。理论认知的深化不能仅依赖于课堂灌输，更需要通过具身化的情境体验来实现情感触动与思想共鸣。高校应系统整合各类实践教学资源，充分利用校史馆、博物馆、纪念馆、红色展览馆及现代化企业、乡村振兴示范点等特色教育平台，构建多元立体的实践教学图谱。通过前置性理论导读、情境化现场讲解、引导性反思研讨等，让学生在历史的现场、发展的前沿和时代的脉搏中，切身感受党领导人民探索和推进中国式现代化的艰辛历程、辉煌成就与未来蓝图，打破理论与现实的隔阂，使书本上的宏大叙事转化为学生心中的鲜活图景，为其价值认同与行动自觉奠定坚实的认知与情感基础。

其次，以社会化服务锤炼行动自觉，实现从“内化于心”到“外化于行”的升华。“融思于行”的最终落脚点，是引导学生将理论认知转化为服务国家与人民的实际行动。高校必须将社会实践作为思政课教学的重要延伸，系统组织学生利用暑期社会实践、专业实习、支教助学、社区服务、志愿活动等契机，走进基层、深入社会、服务人民。通过这种扎根中国大地的社会化服务与锻炼，学生能够将自己的专业知识、青春热情与时代使命紧密结合，真正将中国式现代化的理论要求，转化为建设社会主义现代化强国的行为习惯与终身追求，完成从理论认知到行动自觉的最终飞跃。正如，习近平总书记热情洋溢地号召青年人，“新时代中国青年的使命，就是坚持中国共产党领导，同人民一道，为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴而奋斗”[8]。

（三）“融合于常”：融入高校思政课立德树人的全过程

将中国式现代化理论融入高校思政课，不仅要在显性课程中发力，更需将其融入立德树人的全过程，实现从“课程育人”到“体系育人”的深层转变。这要求我们打破传统思政课的时空局限，构建起常态化、生活化、浸润式的育人新生态。

首先，推动理论融入日常教育管理，实现价值引领的生活化。在新的时代背景下，习近平总书记强调“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”[9]， 要将中国式现代化理论核心要义融入学生日常管理与服务体系之中，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”[10] 在奖学金评定、宿舍管理、社团建设、心理健康教育等环节，体现中国式现代化所倡导的公平正义、和谐共生、人的全面发展等价值理念。通过制定蕴含这些价值导向的管理制度，辅导员、班主任等学工队伍要自觉成为理论的传播者和践行者，在与学生的日常交流与思想引导中，有机融入中国式现代化的历史逻辑与实践要求，于细微处筑牢学生的思想根基。学校要特别注重运用数字化技术，建设智慧校园文化平台，精准推送相关理论学习资源与实践活动信息，打造一个线上线下融合、时时处处可学的立体化文化场域，让学生在充满时代气息的校园文化生态中，实现思想的自然升华与情感的深度认同。

其次，“融合于常”最终依赖于一套稳定、高效的协同育人工作机制作为保障。必须坚持“三全育人”理念，在学校党委的统一领导下，明确教务、学工、宣传、团委、后勤等各部门在推进中国式现代化理论融入全过程育人中的职责边界与协同节点。要建立常态化的联席工作会议制度、信息共享平台与联合行动方案，确保理论育人目标贯穿于教育教学、管理服务、校园文化建设等各项工作计划与执行过程中。同时，同时，要通过制度化的激励与约束，激发全员参与的内生动力，最终形成目标一致、责任共担、运行顺畅的常态化育人合力，使中国式现代化理论沁润每一位学生的成长。

结语

以党的二十大精神为作为高校思想政治工作的指导思想 ， 将中国式现代化理论融入课程思政 ， 是实现中国现代化建设的必不可少的途径之一 ， 其对推进社会主义现代化事业、建设现代化国家和培养具有现代化素养的高素质人才具有重要意义。因此 ， 应该加强对中国式现代化课程思政融入的研究和实践 ， 不断完善和提高教学水平和质量 ， 为新时代社会主义现代化事业作出应有的贡献。

参考文献：

[1] 习近平 . 习近平对学校思政课建设作出重要指示强调不断开创新时代思政教育新局面 努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人 [N]. 人民日报 ，2024-05-12（001）.

[2] 习 近 平 . 论 党 的 青 年 工 作 [M]. 北 京 ： 中 央 文 献 出 版社 ，2022：181.

[3] 习近平 . 习近平在学习贯彻党的二十大精神研讨班开班式上发表重要讲话强调正确理解和大力推进中国式现代化 [N]. 人民日报 ，2023-02-08（001）.

[4] 习近平对学校思政课建设作出重要指示强调：不断开创新时代思政教育新局面努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人 [N]. 人民日报，2024-05-12（001）.

[5] 习近平 . 在北京大学师生座谈会上的讲话 [N]. 人民日报，2018-05-02（002）.

[6] 习近平对学校思政课建设作出重要指示强调不断开创新时代思政教育新局面努力培养更多让党放心爱国奉献担当民族复兴重任的时代新人 [N]. 人民日报 ，2024-05-12（001）.

[7] 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见［N］．人民日报， 2019-08-15 （003）

[8] 习近平 . 在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话 [M]. 北京 ：人民出版社，2019：6.

[9]“‘大思政课’我们要善用之”（微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察）［N］. 人民日报，2021-03-07（001）.

[10] 砥砺奋进开新局：习近平总书记同出席 2021 年全国两会人大代表、政协委员共商国是纪实［N］. 人民日报，2021-03-12（001）.