【摘要】音乐本就是一种艺术表达方式，其不仅实用还能体现出情感，是促进学生全面发展的重要学科。在素质教育环境下，初中音乐教学也受到了不少的关注，而创新能力培养更是对当下社会对人才培养提出的新要求，所以本文也就初中音乐教学中学生创新能力的培养路径展开了研究，希望借此来促进学生全方位发展。

【关键词】初中；音乐教学；创新能力

引言

在社会经济不断发展的过程中，创新也成为了推动社会发展、人才前进的重要动力，教育领域也在这一过程中越发重视学生创新能力培养。初中生本就处在一个学习及发展重要阶段，音乐教师若能在这一阶段做好创新教学，就能帮助学生在音乐知识习得的同时，打破成规、摆脱传统思维束缚，进而为其今后学习及发展提供创新能力保障。为此，如何在初中音乐教学过程中有效落实学生创新能力培养，也成为当下初中音乐教师教学思考要点，而笔者也就此提出了如下建议：

一、加大情境教学法应用

初中生受年龄及阅历所限制，其自我控制能力还是较弱，容易受周边环境所影响，而情境教学法作为一种有效教学手段，也是当下教育领域有效强化学生学习体验、点燃学生学习兴趣的有效方式。为此，教师在对初中生进行音乐教学的时候，要想真正培养学生创新能力，可以在课堂实践期间加大对情境教学法的应用，毕竟情境创设的过程就是为学生打造一个有趣、生动教学环境的过程，能够推动学生自主学习，让学生在情境体验中感知实施、树立正确音乐学习态度，之后教师再基于此来鼓励学生进行创新思考，这样就能真正优化初中音乐教学、提高学生创新能力[1]。以《春天在哪里》为例，教师在教学课堂可以先借助多媒体情境来为学生展示出一幅春天万物复苏的视频情境，借此来引导学生基于这一画面构想春天画面，诱发学生内心深处对于春天的情感，之后再学生掌握歌曲结构、特点、表现形式的基础上要求学生对歌词进行创新思考，结合自己心中春天的形象来自行创造，这一过程就是学生创新能力发展的过程，能够真正优化初中音乐教学课堂。

二、调动学生想象力

在音乐聆听过程中，因为音乐旋律、聆听者不同其所产生的情感体验也会有所不同，这个时候学生产生的想象自然也会有所差异。教师在初中音乐教学过程中，可以结合学生实际发展诉求来为学生选择不同的类型的音乐来帮助学生获得不同的情感体验，之后再基于此来鼓励学生展开不同想象，这样学生创新能力也能得到培养。想象力本就是学生创新能力得以发展的重要因素，学生在想象的时候其整个思维会越发安迪活跃，也会从不同角度思考及创新，所以说初中音乐教师要想有效培养学生创新能力，可以在教学课堂借助有效手段来调动学生想象力，以此来推动学生创新能力发展。以《化蝶》为例，教师在学生欣赏这一歌曲的时候，就可以为学生设计如下问题来调动学生想象及思考：“这一首歌的创作背景是什么？这样的爱情故事你们还能想象到什么？对于故事的结尾你们满意吗？请结合自己体会到的情感来进行全新的故事创作可以吗？”这样学生就能在脑海中情境与画面的描绘中更好地感悟这一歌曲，有效调动学生想象力及思维创造力，切实发展学生创新能力[2]。

三、引导学生乐器创造

在初中音乐教学过程中，教师不仅可以让学生参与到歌曲演唱、音乐赏析中，还可以在教学期间加大对乐器的创新应用，这不仅能够深化学生音乐体会，还能让学生音乐技能得到发展。音乐乐器本就十分多样，教师在初中音乐课堂应用的时候，还可以鼓励学生自行创新应用，这不仅能够让音乐课堂变得生动、有趣，还能让学生在创新应用探索中发展自身创新能力，从而最大程度提升初中音乐教学效率及学生音乐技能。为此，初中音乐教师在教学过程中要想培养学生创新能力，还可以鼓励学生借助乐器来大胆创新歌曲创作，这样学生创新能力自然能够得到有效培养。例如，教师可以在音乐教学活动开展之前对班级学生兴趣爱好、乐器使用情况进行了解，然后再基于此来将班级学生合理划分为几个不同小组，然后要求各个小组借助自己会使用的乐器来展开音乐创作活动，这样学生就能在全新乐器创作过程中发展自身创新能力，音乐教学课堂也能因此而变得更加的高效，切实提升初中音乐教学效果。

四、设计开放性音乐鉴赏活动

初中音乐教学中学生创新能力要想得到培养，除了上述几点之外，教师还可以在课程实践期间为学生设计开放性音乐鉴赏活动，这能进一步提高学生创造力及创新能力。一方面，教师可以在音乐教学过程中将音乐与舞蹈结合在一起来引导学生开放性鉴赏，这不仅能够让音乐魅力得到提升，还能让学生在身体律动中更好地感悟音乐节奏，属于一种全新的创造方式[3]。以《瑶族舞曲》为例，教师在教学期间即可为学生播放瑶族山寨风俗民情、自然风光，以此来帮助学生感受到瑶族人民民族盛装、轻歌曼舞的热闹场面，之后再鼓励学生结合音乐节奏来创作舞蹈，这样学生就能在舞蹈创作中更好地把握这一歌曲，同时培养学生创新能力。另一方面，教师还可以在创新能力培养过程中鼓励学生即兴表演，让学生在即兴表演过程中表达自己对于音乐作品的理解及感悟，这一过程不仅能够强化学生对于音乐作品的鉴赏与理解，还能有效锻炼学生创新能力，真正落实培养目标。以《龙舟调》为例，教师可以在学生倾听、鉴赏之后鼓励学生自行展开创造性演出，让学生在创造性表演中发展自身创新能力，这样整个初中音乐教学课堂不仅能够越发的活跃及生动，学生创新能力也能在这一过程中得到有效发展及提升，真正有效提升初中音乐教学效果。

五、结语

综上所述，在素质教育不断推广及深入的环境下，创新教育也受到了不少的关注，如何在学科教学过程中加强对学生创新能力培养更是成为教师教学思考要点。身为初中音乐教师，应当结合教育新要求来做好教学创新，通过教学理念及方式的创新来推进学生创新能力发展，这不仅能够让学生音乐鉴赏因此而变得更加的有趣、生动，还能发展学生创造力及审美素养，切实优化初中音乐教学。

【参考文献】

[1]杨德玉.初中音乐教学中学生创新能力的培养研究[J].当代家庭教育，2020（29）：115-116.

[2]王萍.初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究[J].北方音乐，2019，39（15）：196-197.

[3]任睿智，杨超.初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究[J].山西青年，2019（13）：162.