作者简介：赵继华（1980.04—），男，江苏南通人，医学硕士，昆明医科大学第一附属医院核医学科，主要从事核医学技术、核物理、放射化学、辐射防护及医学人文、党建思政等研究。

昆明医科大学2022年宣传思想文化工作课题项目：KYDZ202218

【摘要】随着新时代的到来，为切实提升高校基层党组织党课学习效果，全面贯彻实落实高等院校和公立医院从严治党的要求，发扬思想政治工作的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，以医科大学附属医院为例，在教学医院基层党组织深入开展提升党课质量和学习效果的实践探索，让立德树人、培根铸魂的高校教育精神和敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的医疗卫生职业精神深入每一名教医护职工，让公立教学医院的基层党组织最大限度的发挥围绕中心、服务大局和战斗堡垒的作用。

【关键词】新时代  高校  基层党组织  党课  学习效果

一、研究背景

党课是党支部“三会一课”的重要内容之一。定期组织党课学习是开展党内活动的基本要求，也是支部规范化建设的基本要求和党支部教育、管理、监督党员的基本方法。通过党课开展党内活动，是党组织紧密围绕各个时期的中心任务，突出活动重点，增强党性，贯彻党的基本路线和方针政策，提高党员素质和加强基层党组织建设服务能力的基本途径。

然而，公立教学医院的组织架构上，是非营利性公立医院和公益二类事业单位，公益属性强，医疗保健任务重、要求高、压力大；在思想认识上，公立教学医院党员干部职工内心深处将医教研和管理工作看成“主业”，党建工作被无形中让位；在日常管理上，医改进入深水区，医院管理层和员工们更多的精力聚焦在攻坚克难方面；在具体操作方面，公立教学医院基层党建工作理论性、组织性强，创新难度大；在思想认识方面，公立教学医院基层党组织将“三会一课”、“主题党日”、“组织生活会”等基础性党建工作等同认为广义上的基层党建工作，仅仅满足于“规定动作”的完成，甚至打折扣。基于上述等原因，公立教学医院在广义的基层党建工作方面均存在较大困难。

二、研究对象和方法

（一）、研究对象

本课题研究选取了高等医科院校具有代表性的第一附属医院（第一临床医学院）基层党组织的党课教育授课行为作为研究对象，而研究对象实施的地点涵盖了“高等院校”和“公立医院”这两个具有鲜明时代特征地点的基层党组织。

其中，高校基层党支部是我党培育人才、传承文化、服务社会、科研创新等事业的重要依托力量，也是践行社会主义核心价值观和社会主义共同理想的重要阵地；公立教学医院，既承担着培养造就医学人才，又承担着守护一方人民健康的神圣职责和崇高使命。在这两个“合二为一”的基层党组织范围内扎实开展党课教育，积极提升党课教育质量和党课学习效果，是全面贯彻实落实高等院校和公立医院从严治党的必然要求，是发扬我党思想政治工作的优良传统、鲜明特色和突出政治优势的有力抓手，是推进高校思想政治建设和公立医院党的建设和推进高质量发展的重要实践。

（二）、研究方法

1、创新党课教育理念，搭建开放、平等、包容的党课教学平台。

从提升党课学习效果角度来看，党课教学需要以开放、平等、包容为课堂教学理念，注重综合运用讲授式、研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。

从开放性角度来看，党课虽然具有严肃的政治性，但仍然需要党课讲授者以开放的心态，通俗化地开启党课教学，而不是简单的“由于时间关系讲重点”、“先有结论、后有推理”。同时，基层党支部也要防止以“讲段子”为形式的党课教学的庸俗化泛滥。

党课讲授要注重专题专讲，授课者应当以穿越古今、审视中西的科学历史思维视野开展教学，而不是简单地开展就事论事式教学。同时必须落实意识形态责任制，加强阵地建设，注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对各种错误观点。

党课授课之前采取任务分解的模式，让听课者带着问题分组完成教学准备工作，如准备好课堂辩论知识储备与演练、调研报告、基本观点自主学习等。在教学的过程中，除了经典理论现代阐述外，讲授者要注重利用课堂辩论赛、小组代表轮流讲解、课堂情景对话模拟等方式让整个党课教育的课堂呈现活力和现实性。

从平等性的角度来看，部门负责人或支部书记上党课等强势教学背景下，一方面，要营造氛围引导领导转变观念，进入教学的角色，真正意识到“长官意志”、“行政威权化”与师生平等、教医护职工平等和教学相长之间的转换必要性；另一方面，要注重引导党员和教医护职工采取雨课堂、成员在线等匿名评价方式，让党员和教医护职工逐渐打消后顾之忧，全程参与到党课教育教学之中，实现党课教学的“以理服人”。

从包容性的角度来看，党课教育课堂应当允许有不同的看法，但这种不同看法的原则也是有底线的，就是始终与党中央保持高度一致。这就要求党课教学课堂上，讲授者要鼓励、支持党员对讲授内容发表不同的意见、展示内心的困惑，讲述自身面对的现实困境，由讲授者引导全体党员分组交流讨论，答疑释惑，让党员能够感受到党课教育的现实性和针对性。特别是在讲述经典理论的过程中，讲授者要深刻认识到如果对经典与新的实践之间的关系不加解释，不回答‘我们身在何处，从哪里来，到哪里去’这样的问题，意识形态与实践之间的‘两张皮’问题就会日益突出，我们日常工作的政治标准也会趋于模糊。

2、整合党课教育资源，打造立体、互动、体验的党课教育模式。

党课教育内容涉及经济、政治、历史、文化、科技等多种学科，要求讲授者必须具备过硬扎实的多学科专业知识背景，以贴近现实、贴近生活、贴近党员的现实并结合高等医科院校和公立教学医院特色，有针对性开展好党课教育。

现阶段，高等医科院校和公立教学医院基层党支部开展党课教育，形式过于陈旧，方法过于单一，流程过于肤浅，已经不能很好的满足移动互联网和新媒体时代形势的发展需要，不能满足新生代党员干部职工的学习诉求，需要积极探索从“感受―体验―认知―实践―内化”的路径出发探索党课教育模式与资源整合。

以理念信念教育为例，可以分环节综合运用“感受―体验―认知―实践―内化”的路径进行党课教育。在感受环节，讲授者可以通过选择考察革命烈士故居或文物保护单位等方式学习了解某位革命烈士（比如离我们很近的“清澈的爱，只为中国”的爱国戍边英雄陈祥榕烈士，以及党史学习教育中红三十四师师长陈树湘断肠明志的史实），结合医学特点，剖析他们理想信念的发展历程。

在体验环节，讲授者可以通过体验式教学、角色情景模拟对话、革命烈士生活体验、时代先锋人物对话等途径，让党员体验到理想信念的重要性。

在认知环节，讲授者可以通过小组讨论、个人阐述、讲授者点评、课堂辩论、主题演讲等途径，让党员从思想上、灵魂深处认识到理想信念的重要性。

在实践环节，主要是讲授者应当根据党员所在的本部门、本科室的实际情况，引导党员分析研究理想信念培育的困境、形成原因、对策研究，制定符合本部门、本科室实际情况的理想信念教育方案并予以施行。

在内化环节，主要是通过定期述职述廉、群众口碑调研、患者满意度调查、学生认可度调查、组织生活心得体会交流、谈心谈话等途径研究党员和教医护职工理想信念教育的内化程度，达到“感受―体验―认知―实践―内化”的目的。

此外，还可以有效结合、综合利用学校和医院现有一些党课教学人力资源，比如邀请省委宣传部和省社科联的“云岭大讲堂”主讲人和省委宣传部“云岭先锋”讲师等进行列席党课指导或直接进行指导性授课，全面提升党课教育质量和学习效果。

3、完善党课评价机制，探索真懂、真信、真用的党课评价机制。

由于党课教育的特殊性，党课教育的质量评价既不能是停留在“会前发通知和党员签到、会中拍图片、会后发简讯”的形式化评价层面，也不能简单地依靠讲授者与党员互相打分、同行听课、专家评课等传统教学评价机制，而是要从一开始以“真懂、真信、真用”为标准为审视党课教育的质量，审视党课教育是否有针对性和实效性。

同时，在党课质量评价过程中，高等医科院校和公立教学医院基层党支部应当注重结合移动互联网和新媒体时代的特色，可以利用雨课堂、企业微信等途径开展党课教学评比，党支部也可以利用QQ、微信公众号、微信小程序等载体以网络调查问卷、网络投票等形式等让党员和教医护职工进行党课质量评价。

从真懂的角度来看，党课教育评价必须在依赖传统的理论知识考察的基础上，采取党员自我试讲、主题演讲等模式考察党课的教育质量；从真信、真用的角度来看，党课教育评价可以结合角色扮演、情景对话、现场模拟等方式让党员和教医护职工真正地在角色中展现党课教育的质量。比如，情景对话中，要挑选人员扮演普通群众向党员提出“苛刻的问题”，让党员或授课者进行现场模拟答复，从而审视党员或授课者对于党课教育掌握的程度。

同时，党课评价要综合考察党员和教医护职工接受党课教育后精气神提升状况，现实工作提升和生活表现情况，特别是危难险急时刻表现和党员解决实际问题的表现，有没有达到立德树人、培根铸魂的师德提升效果和敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的医疗卫生职业精神提升效果，最终达到考察授课者能否运用马克思主义基本原理的立场、观点、方法来观察、分析和解决本部门、本科室工作中遇到的重点和难点问题。

三、结果

经过近两年的研究，在片区基层党支部持续实践下，初步达到了以下效果：

1、达到了在一定程度和维度上提升高等医科院校和公立教学医院基层党支部党课的教育质量和学习效果，让党员和广大教医护职工能从此前一定范围内完成任务式的党课学习状态转到“真懂、真信、真用”状态；

2、在高等医科院校和公立教学医院基层党支部初步建立起创新党课教育理念，搭建了开放、平等、包容的党课教学平台，利用教学医院的优势，注重综合运用讲授式教学、研讨式教学、案例式教学、模拟式教学、体验式教学等教学方法。

3、在高等医科院校和公立教学医院基层党支部初步达到整合党课教育资源，打造立体、互动、体验的党课教育模式的目的，以贴近现实、贴近生活、贴近党员的现实并结合高等医科院校和公立教学医院特色，有针对性开展好党课教育，以学习型党组织为载体，创新学习理念，改进学习方式，通过开展丰富多彩的学习实践活动，初步营造出人人学习、自觉学习、终身学习的浓厚氛围，确立‘学习为本、终身学习、工作学习化、学习工作化、创新型学习’的先进学习理念。

4、建立起了相对完善且能持续改进和提升的党课评价机制，探索“真懂、真信、真用”为标准来审视党课教育的质量，审视党课教育是否有针对性和实效性。

四、讨论与建议

1、提升党课质量和党课学习效果是贯彻落实从严治党方针的有力抓手

党课是党组织对党员进行的一种有组织的教育活动，全体党员要按照党组织的要求，自觉接受这种教育。上党课，有利于科学总结我们党开展党课教育的经验，把握党课教育的规律。我们党已经走过了一百年的光辉历程，党课教育也已经同步开展了一百余年，我们党关于开展党课教育的思想，既是历史的真实记录，又是经验的科学总结，是一笔丰厚的政治资源，同时凝聚了我们党对社会发展规律、政党建设规律以及人类文明共同成果的认识，可以为当前及今后一段时间的党课教育工作提供可资借鉴的宝贵经验，更是为管党治党、从严治党提供了强有力的工具和抓手。

2、提升党课质量和党课学习效果是推进高校和公立医院思想政治建设的重要实践

高等院校承担着培养人才、发展科技、服务社会的三大职能。高等医科院校和公立教学医院，都是承担着非常重要社会作用的公益事业单位，同时也是践行社会主义核心价值观和社会主义共同理想的重要阵地，因此，在上述单位提升党课质量和党课学习效果是推进社会主义思想政治建设的重要实践。

3、努力提升党课质量和党课学习效果，是激发公立教学医院党员和教医护职工干事创业热情、提升医疗服务能力和水平的现实需要

在新形势和新任务下，在教学医院基层党组织深入开展提升党课学习效果的实践探索研究，切实提升高校基层党组织党课学习效果，全面贯彻实落实高等院校和公立医院从严治党的要求，发扬思想政治工作的优良传统、鲜明特色和突出政治优势。

教学医院基层党组织深入开展提升党课学习效果的实践探索研究，让立德树人、培根铸魂的高等院校教育精神和敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的医疗卫生职业精神深入每一名教医护职工，拓展医疗服务广度、厚植医疗服务深度、提升医疗服务温度，让公立教学医院的基层党组织最大限度的发挥围绕中心、服务大局和战斗堡垒的作用，是具有历史和现实的伟大意义的，也是现实工作的迫切需要。最终达到考察授课者能否运用马克思主义基本原理的立场、观点、方法来观察、分析和解决本部门、本科室工作中遇到的重点和难点问题，创造性地开展各项工作，推进公立教学医院高质量发展，从中发现党课教育的“短板和不足”，从而审视、评价党课的教育质量，进而提升党课学习效果。

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