周宇晓 1995年10月， 性别： 女 籍贯： 重庆沙坪坝 学历： 本科 职称： 助教研究方向： 思想政治教育

摘要：随着社会的发展和进步，高职高专院校的思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。高职高专院校作为培养应用型人才的重要阵地，思政课教学模式的改革和创新对于提高学生思想道德素质和综合素质具有重要意义。本文将以“坚持‘以生为本’理念，改革高职高专院校思政课教学模式”为题，探讨如何在高职高专院校的思政课教学中融入以生为本的理念，并提出相应的改革和创新措施，以期能够更好地培养高职高专院校学生的思想道德素质和综合素质，为我国的现代化建设贡献力量。

关键词：“以生为本”理念；高职高专院校；思想政治；教学模式

思政课作为高职高专院校的一门核心课程，旨在培养学生的思想道德素质和综合素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师需要坚持“以生为本”的理念，将学生作为思政课教学的主体，充分尊重和关注学生的需求和利益。只有真正将学生放在思政课教学的中心位置，充分发挥学生的主体作用，才能够激发学生的学习热情和积极性，提高思政课的教学效果。

一、高职院校思想政治理论课教学改革的基本思路

（一）重视学生课堂主体作用，提升思政教师素质

高职院校思想政治理论课教学改革的基本思路之一是重视学生课堂主体作用。传统的思政课教学模式往往是教师为主导，学生被动接受知识和信息。然而，学生是思政教育的主体，学生应该成为学习的主动者、思考的参与者。因此，在教学改革中，教师应该注重培养学生的主动性、创造性和批判性思维能力。教师应该创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，使思政课变得更加生动、活跃和有趣。通过培养学生的主体意识和自主学习能力，思政教育才能真正发挥其育人功能，为学生的全面发展和未来的职业生涯打下坚实的基础。

高职院校思想政治理论课教学改革的另一个基本思路是提升思政教师素质。思政教师是思政教育的主要实施者和引领者，学生的专业素养和教学能力直接影响到思政课教学效果的质量。因此，教师应该加强思政教师的培训和专业发展，提高学生的教学水平和思政理论素养。要注重思政教师的专业知识储备，提高学生的学科素养和教学技能。其次，要鼓励思政教师积极参与教学研究和教学实践，不断探索和创新教学方法和手段。同时，要加强对思政教师的教育伦理和师德教育，引导学生秉持正确的教育理念，以身作则，为学生树立良好的榜样。通过提升思政教师素质，可以提高思政课教学的质量和效果，更好地为学生的成长和发展服务。

（二）教学内容以就业为导向，凸显高职高专特点

高职院校思想政治理论课教学改革的基本思路应当是以“坚持‘以生为本’理念，改革高职高专院校思政课教学模式”为指导，注重教学内容以就业为导向，凸显高职高专的特点。只有在实际需求和特点的基础上进行改革，才能更好地发挥思政课在高职高专教育中的作用，为学生的就业和成长提供有力的支持[1]。

在教学内容方面，教师应该突出就业导向。高职高专院校的学生具备更加实际的职业需求，学生更加迫切地希望通过学习思政课来提升自己的职业素养和就业竞争力。因此，教学内容应该紧密结合当前社会经济形势和就业市场需求，以培养学生的就业能力为重点，注重职业道德、职业技能、职业素养等方面的教育。通过实际案例分析、职业素养培养和职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念和道德价值观，提高学生的就业适应能力和综合素质。

教学内容应凸显高职高专的特点。高职高专院校注重培养应用型人才，因此，在思政课的教学中应注重将理论与实践相结合，突出实践教育的特点。可以通过实地调研、实践活动、职业技能培训等方式，帮助学生将理论知识转化为实际能力。同时，还可以结合校企合作，邀请企业代表来进行讲座或实践指导，让学生更加深入地了解行业发展动态和就业形势，增强学生的职业认知和实践能力。通过凸显高职高专的特点，使思政课的教学更加贴近学生的实际需求，更加符合高职高专教育的宗旨和定位。

（三）开展多元化教学方式，加强教学实践环节

为了贯彻“以生为本”的理念，高职高专院校思政课教学模式亟需改革。首先，教师应该开展多元化教学方式，以满足不同学生的学习需求。传统的思政课教学模式往往以传授知识为主，学生被动接受，缺乏积极性和主动性。而现代化的思政课教学应该注重启发学生的思维，培养学生的创新能力和批判思维，引导学生主动参与思考和讨论。教师可以通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式，让学生在思政课堂上互相交流、分享观点，激发学生的思维活跃性。只有通过多元化的教学方式，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学生的思政课学习效果。

除了开展多元化的教学方式外，教师还应该加强思政课的教学实践环节。传统的思政课教学往往停留在理论阐述上，缺乏与实际问题的结合。然而，高职院校的学生往往具有较强的实践能力和动手能力，学生更喜欢通过实际操作来学习。因此，教师应该将思政课与实际问题相结合，引导学生通过实践去理解理论知识，提高学生的综合素养。可以通过组织学生参观实地、开展社会调研、举办模拟辩论等方式，让学生亲身体验社会现实，加深对思政课内容的理解和应用。只有加强教学实践环节，才能更好地培养学生的实践能力和社会责任感，使思政课真正成为学生成长的助推器。

（四）深入学生实际，加强教学针对性

高职院校思想政治理论课教学改革的基本思路之一是深入学生实际。在教学过程中，教师应该注重理论与实际相结合，将抽象的思想政治理论联系到学生的实际生活中。通过引入案例分析、实地考察、社会实践等教学方法，让学生亲身体验和感受到思想政治理论的现实意义。例如，在就业指导课堂上，教师可以引入就业市场的案例分析，让学生了解到不同的思想政治理论对个人就业的影响，激发学生对就业问题的思考和探索。只有深入学生实际，才能增强学生对思想政治理论课的兴趣和参与度，让学生从中获得实际的收获和启发[2]。

高职院校思想政治理论课教学改革的另一个基本思路是加强教学针对性。由于高职院校学生的特点和需求不同于普通高校，教师应该根据学生的专业特点和职业需求，调整教学内容和教学方法，使其更具针对性和实效性。例如，针对机械专业的学生，教师可以通过讲解与工程伦理、技术安全等相关的思想政治理论知识，提高学生的安全意识和职业道德水平；针对商务专业的学生，教师可以通过讲解与商业伦理、诚信经营等相关的思想政治理论知识，培养学生的商业道德和职业素养。只有加强教学针对性，才能提高思想政治理论课教学的实效性和实用性，使其更好地为学生的职业发展和社会责任感的培养服务。

二、高职院校思想政治理论课教学改革的教育理念

（一）以生为本，尊重学生，理解学生

高职高专院校思政课教学改革的教育理念体现了以生为本的原则。以生为本意味着将学生的需求和利益置于教育改革的核心位置。传统的思政课教学模式往往以灌输式的方式传授知识，忽视了学生的主体地位和个体差异。然而，每个学生都是独立而有个性的个体，学生具有不同的背景、兴趣和学习方式。因此，改革思政课教学模式要以学生为中心，关注学生的个性需求和兴趣爱好，尊重学生的个体差异。只有在充分理解学生的基础上，教师才能更好地满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

改革高职高专院校思政课教学模式，还需要从理解学生的角度出发。理解学生意味着要认真倾听学生的声音，了解学生的思想和情感需求。作为教师，教师应该关注学生的成长过程，了解学生所面临的问题和困惑，给予学生足够的关心和支持。同时，教师也应该尊重学生的个体差异，不同的学生有不同的学习方式和认知特点。因此，在教学中，教师应该注重因材施教，采用多样化的教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握思政课的内容。只有真正理解学生，才能实现真正的教育目标，让思政课教学成为学生思想政治教育的有效途径。

（二）以生为本，关心学生，帮助学生

在高职高专院校思政课教学改革中，教师应坚持“以生为本”的教育理念。这意味着教师要将学生放在教学的核心位置，关注学生的需求和成长。教师要深入了解学生的兴趣、特长和潜能，为学生提供个性化的教学内容和方式。教师要关心学生的身心健康，帮助学生解决学习和生活中的困难。只有真正以生为本，教师才能激发学生的学习动力，培养学生的自信和自主能力。这种以生为本的教育理念，不仅能够提升思政课的教学效果，也能够为学生的全面发展打下坚实的基础[3]。

为了改革高职高专院校思政课教学模式，教师应关注学生，帮助学生实现全面发展。在教学中，教师要了解学生的个性和需求，尊重学生的差异，给予学生充分的关心和支持。教师要提供多样化的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，教师要帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生正确处理人际关系和社会问题。教师要培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生成为社会所需的高素质人才。通过关心和帮助学生，教师能够真正实现高职高专院校思政课教学模式的改革，促进学生的全面发展。

（三）以生为本，与时俱进，不断创新

在高职高专院校思政课教学改革中，教师应坚持“以生为本”的理念。高职高专院校是培养实用型、技术型人才的重要阵地，思政课教学必须紧密结合学生的实际需求和特点，注重培养学生的综合素质和创新精神。教师要关注学生的成长和发展，关注学生的思想动态和情感需求，切实解决学生在学习、生活、就业等方面的困惑和问题。通过深入了解学生，教师可以更好地把握教学内容的深度和广度，让思政课真正成为学生思想的指导灯塔，为学生的成长提供有力支撑。

在高职高专院校思政课教学改革中，教师要与时俱进，不断创新。随着社会的发展和变革，学生的需求和思维方式也在不断演变。教师不能固守教学模式的传统，而应积极引入新的教学手段和方法，利用现代科技手段提供更多样化、互动性强的教学资源，如网络教学平台、在线讨论等。同时，教师要关注学生的兴趣爱好和多元文化需求，引导学生积极参与社会实践和公益活动，拓宽学生的视野和思考角度。通过与时俱进、不断创新的教学方式，教师能够更好地激发学生的学习热情和创造力，提高思政课的教育效果。

三、高职学院思想政治理论课教学实践策略

（一）“以生为本”整合教材，实施专题教学

高职高专院校思政课教学模式的改革应坚持以“生为本”的理念。这一理念强调要将学生放在教学的核心位置，关注学生的学习需求和发展潜力，使学生能够在思政课教学中得到全面的发展和提升。通过整合教材和实施专题教学，可以使思政课更加贴近学生的实际需求和兴趣，激发学生的思考和讨论，提高学生的综合素质和创新能力。这样的改革将为培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才提供有力支撑[4]。

改革思政课教学模式需要以“生为本”来整合教材。传统的思政课教材内容繁杂、抽象晦涩，与学生的实际需求和兴趣相距甚远。因此，在整合教材时，应该从学生的实际生活出发，选取与学生生活经验和现实需求相关的案例和材料，使课程内容贴近学生的实际，易于理解和接受。同时，还可以引入一些具有前沿性和热点性的话题，激发学生的思考和讨论，提高学生的思辨能力和分析能力。

实施专题教学是改革高职学院思想政治理论课教学模式的一种重要策略。专题教学可以将思政课的内容与学生所学专业知识结合起来，使学生能够更好地理解和应用思政课知识。例如，在专业课程中引入相关的思政课内容，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入思考和探索。此外，还可以组织学生参加一些社会实践活动，让学生亲身体验和感受社会的变化和发展，从而增强学生的社会责任感和使命感。

（二）“以生为本”开拓教学途径，探索全新教学模式

在高职高专院校的思政课教学中，教师应当坚持以生为本的理念，将学生的发展需求和实际问题作为教学的出发点和落脚点。首先，教师需要关注学生的兴趣和需求，针对不同专业背景和兴趣爱好，设计多样化的教学内容和形式。可以通过案例分析、小组讨论、实地考察等方式，引发学生的兴趣，激发学生的思考和探索欲望。同时，教师还可以借助现代技术手段，如网络教学平台、互动课堂等，为学生提供更丰富、更灵活的学习资源和交流平台，激发学生的学习动力和创造力[5]。

为了改革高职高专院校思政课的教学模式，教师需要积极探索全新的教学方式和方法。一方面，可以引入问题导向的教学模式，将学生置身于实际问题中，通过探究和解决问题的过程，培养学生的批判性思维和创新能力。另一方面，可以开展项目化学习，将思政课与实际工作相结合，让学生参与社会实践和公益活动，通过实践来增强学生的实践能力和社会责任感。同时，教师还可以借鉴国外的经验，引入案例教学、翻转课堂等教学方法，打破传统的教师讲、学生听的教学模式，促进学生的主动学习和参与度。

总结：

通过对高职高专院校思政课教学模式的改革和创新，可以更好地培养学生的思想道德素质和综合素质。改变教师主导的教学方式，注重培养学生的自主学习能力和批判思维能力，丰富课程内容，引入前沿的思想理论和社会热点问题，注重培养学生的实践能力，这些都是提高思政课教学效果的关键。只有坚持“以生为本”的理念，真正将学生放在思政课教学的中心位置，才能够激发学生的学习热情和积极性，使学生成为具有社会责任感和创新能力的高素质人才，为我国的现代化建设贡献力量。

参考文献：

[1]赵丹.以人为本理念引领下的高职思想政治教育工作[J].佳木斯职业学院学报，2022，38（08）：164-166.

[2]张晴，王光明.“以人为本”理念引领下的高职思想政治教育工作探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（04）：241-244.

[3]王丽萍.以人为本，不忘初心——高职院校思想政治教育改革路径分析[J].吕梁教育学院学报，2022，39（01）：96-98.

[4]曹伟伟.以人为本理念下的高职思政教育策略[J].亚太教育，2021（24）：139-140.

[5]陈丽，钟敏敏.“课程思政”视域下高职院校创新创业课程改革路径[J].宿州教育学院学报，2021，24（05）：68-71+91.