唐绍勇， 男 ，1974 年 6 月     籍贯： 吉林省大安市    最高学历：大学本科

职称：高级讲师       研究方向：找到适合中专学校电子技术应用专业学生群体专业技能可持续发展的教育教学方法，推动专业技能教学质量持续改进    邮编 ：210046   单位：南京新港中等专业学校

摘要：在我国经济高速发展的新形势下，技术技能人才的重要性也越来越突出。目前，我国中等职业教育的专业人才培养目标是培养应用型、技能型人才，这与我国目前产业结构升级的需求是相适应的。电子技术应用专业是一门实用性较强的专业，在这一专业中，学生不仅要掌握基本理论知识和专业技能，还要有较强的实践动手能力，对学生提出了更高的要求。针对当前中职院校电子技术应用专业中职综高学生专业技能课教学中存在的问题，基于OBE理念，以提升中职电子技术应用专业中职综高学生专业技能课教学有效性为目的，提出了相应的对策。

关键词：中职；OBE；电子技术；专业；应用；专业技能

一、改变教学观念

传统的教育理念是：“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。”这一教学观念强调教师的主导作用，忽视了学生在学习中的主体地位，与OBE教育理念不相符。因此，OBE教育理念要求教师要转变教学观念，转变传统的教学方式，建立以学生为中心、以学习成果为导向的教学理念。

基于OBE教育理念下，教师应转变传统的教育观念，积极开展“翻转课堂”教学模式改革，由“以教为主”转变为“以学为主”。所谓“翻转课堂”教学模式是指在课堂教学中，教师不再是知识的传授者、灌输者，而是学生学习的引导者、组织者、参与者。教师要从传统的知识传授者变为学习引导者、组织者和参与者，充分调动学生自主学习的积极性。例如，在电子技术应用专业中，可以将电子技术应用专业知识与专业技能课程知识整合为一个大项目：电子电路设计。在学生完成该项目后，教师可让学生根据自己所学知识独立完成一个完整的电子电路设计任务。通过这个项目学习，既可以锻炼学生对电子电路设计原理、方法及相关知识的掌握能力，又可以培养学生实践能力和创新能力。

二、加强师资队伍建设

师资队伍是学校教育质量的保障，对于中职院校电子技术应用专业来说，建设一支结构合理、专兼结合的教师队伍是提高教学质量的关键。首先，加强教师的培训力度，为教师提供更多的学习机会。中职院校应重视教师培训，通过多种形式提升教师专业素质，如邀请行业专家到校进行技术讲座、开展课程设计工作坊等。其次，要建立一支结构合理、专兼结合的“双师型”专业教师队伍。“双师型”专业教师是指既具备一定专业理论知识又具备较强实践技能的双师型人才。“双师型”专业教师是提高中职电子技术应用专业教学质量的基础和保障。在实践教学中，专业技术人员应承担起指导学生的任务，充分发挥其在教学中的作用。最后，要加大“双师型”教师队伍建设力度。只有将“双师型”教师队伍建设作为提高教学质量的重中之重，才能培养出更多的“双师型”人才。各中职院校应采取有效措施，加大“双师型”专业教师队伍建设力度，并积极探索“双师型”教师培养模式和机制。

三、优化教学内容

中职院校电子技术应用专业中职综高学生专业技能课教学内容主要包括《电路基础》《模拟电子技术基础》和《数字电子技术基础》三部分内容，其中《电路基础》主要是对电路基本概念、基本规律、基本原理等理论知识进行介绍，帮助学生掌握电路的基础知识；《模拟电子技术基础》主要是对元器件、电路板等的相关知识进行介绍，帮助学生掌握电子产品的装配和调试；《数字电子技术基础》主要是对数字电路的原理、功能等进行介绍，帮助学生掌握数字电路的相关知识。在教学内容的选择上，要以理论为基础，以实践为主线，将理论与实践相结合，让学生在实践中掌握专业技能。

四、完善教学方法

电子技术应用专业中职综高学生专业技能课教学的主要目标是使学生掌握电子产品的设计和制作方法，并掌握基本的操作技能，因此在教学过程中应充分利用各种教学方法。首先，要利用启发式教学法，让学生在实践中提高操作能力。比如在电路原理图绘制中，教师可通过让学生画出电路图，并介绍电路图的构成、基本原理等知识，激发学生对学习电子产品设计的兴趣，并提高学生分析和解决问题的能力。其次，要利用项目驱动法。项目驱动法是指教师在教学过程中让学生通过完成一个项目来学习相应的知识和技能。在完成项目的过程中，学生不仅可以掌握基本的操作技能和专业知识，还可以增强团队合作精神和竞争意识。

五、改进评价体系

评价是教学的重要环节，通过评价，教师能够及时了解学生学习效果和学习情况，根据评价结果制定针对性教学方案，进而提高教学效率。基于OBE理念下，中职综高学生专业技能课评价体系应以学生为主体，注重学生的学习过程和学习能力。对于学生来说，要积极参与到评价过程中来，对自己的学习状况进行总结和反思，并提出相应的改进措施。针对学生的学习能力而言，要重视学生在学习过程中所表现出的学习能力和创新精神，对不同层次的学生采取不同的评价方法。例如，在电子技术应用专业教学中，可以采用自评、互评、师评等多种评价方法。在自评时，要求学生对自己的学习情况进行总结和反思；在互评时，要求学生通过互评的方式来发现自身存在的问题；在师评时，则要对学生所提出的改进建议进行及时地反馈和评价。

在对中职综高学生专业技能课进行评价时，要注重其过程性评价。对于过程性评价来说，不仅要关注学生在整个教学过程中所表现出来的行为能力和态度，还要关注其在课堂中是否对教师提出了合理、有效的问题。

结论：总而言之，中职学校在电子技术应用专业中开展技能课教学，其根本目的是培养学生的实际操作能力，提高学生的动手能力和创新能力，使学生在学习过程中养成良好的职业素养。基于OBE理念下提升中职电子技术应用专业中职综高学生专业技能课教学有效性，教师要注重理论与实践相结合，给学生提供更多的实践机会；注重培养学生的实践动手能力和创新意识；注重对学生学习效果的评价。

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