摘  要：《义务教育体育与健康课程标准》之中明确的指出：“通过布置适当合理的家庭作业，培养学生锻炼以及对社会健康问题的责任感。”可见，家庭作业在小学体育教学中的重要性，也是巩固体育教学效果，养成体育锻炼习惯，发展终身体育的一个重要方面。针对以往对小学体育家庭作业所受重视不足，体育家庭作业设置单一，缺乏有效监控和评价的现状，本文利用数字化平台，就小学体育家庭作业的平台化设置、数字化评价作了实践研究。

关键词：数字化平台；小学体育；家庭作业设置与评价

一、问题的提出

小学体育家庭作业内容会直接影响其完成形式，内容设置究竟是否满足要求、是否契合学生及家长实际诉求可谓是影响其实施效果的重要因素[3]。纵观小学体育家庭作业内容即可发现，其大多是体育课程的延续，在一定程度上有效强化了学生课堂所学，可是就实际情况来看真正涉及到课堂所教运动技能的家庭作业内容还是较少，而且很少还有与健康相关的理论知识，这也限制了学生发展。在这种体育家庭作业内容单一、无趣的情况下，学生对于体育家庭作业完成积极性自然也较低，不利于体育家庭作业价值充分发挥。

（一）巩固学生体育技能

纵观小学体育课堂教学现状即可发现，因为很多学校场地较小、班级较多，促使不少小学生在体育课堂上学习到的内容及技能无法及时得到巩固，再加上小学生机械化记忆、短时记忆占据主导，教师课堂教学的体育技能若无法及时得到巩固与练习，学生自然也就无法对其形成熟练认识及学习，进而直接影响学生体育学习兴趣[1]。而体育家庭作业作为课堂教学补充与拓展，其本就能够让学生在作业中巩固、复习课堂所学体育技能，这样就能进一步发展学生体育技能，真正促使学生从小掌握体育相关知识与技能。

（二）满足学生课余生活诉求

在双减政策背景之下，小学生在每日放学后也有了更多的空余时间自由支配，也正是因此不少家长表示很多孩子课余时间待在家里大多是打游戏、上网、看电视，更容易养成不良习惯及其健康成长。而小学体育家庭作业设计与实施则能在一定程度上改变上述问题，学生可以直接利用这些课余时间参与到体育家庭作业完成中，这能在有效预防学生不良习惯形成的同时促进学生身心健康、全面发展，从而真正有效满足小学生课余生活诉求。

（三）增强学生运动素质及心理健康水平

小学体育家庭作业可谓是体育教学功能在课堂之外的有效延伸，体育教师为学生设计体育家庭作业，就能让小学生在课后有更多的体育活动及练习时间，并且还有各种形式的体育运动练习，这有助于学生更好地掌握运动技术、提高学生体能素质、运动素质，高效达成体育教学目标[2]。此外，家庭体育作业在促使学生运动素质得以发展的过程中，还可以让学生在一些小组化、竞争化的体育家庭作业中锻炼自身心理素质及思想道德品质，有助于学生心理健康水平得以提升，从而切实优化小学体育教学、促进学生身心协调发展。

二、小学体育家庭作业类型及内容设置

（一）户外运动型体育家庭作业

这一类型的体育家庭作业主要是由家长将孩子带到户外，在自然环境中与小学生一同参与到各种体育项目，如骑自行车、放风筝、爬山等，这样学生就能在户外运动体育家庭作业中增强自身身体素质，并且感受大自然美好，另外还能形成较为良好的亲子关系，有效促进学生全面发展。需要注意，教师在为学生设计这一类型的体育家庭作业时，要充分考虑天气变化，不能在恶劣天气为学生设计这一类型的体育家庭作业，而且设计的次数也不要过多，可以一个月一两次，而对于具体的户外运动体育项目及内容则可以结合小学生喜好来设计。

（二）体能运动型体育家庭作业

小学体育教师在为学生设计体育家庭作业时，还可以将学生在体育课上学习到的新运动技能作为内容来为学生设计作业，这能起到一个巩固的效果，也是强化学生身体素质及心肺功能的有效作业。对于这一类体育家庭作业，可以有跳远、体操、跳绳、仰卧起坐等，教师可以通过一些室内就能完成的体能运动项目作为作业内容，作业时间则可以设定为10-20分钟，这样学生就能在体育运动型体育家庭作业中增长体能素质[8]。

（三）小组化体育家庭作业

“小组化”本就是当下体育教学常用方式，对于学生合作意识、人际交往及互动能力发展有着良好的促进效果，教师若能在体育家庭作业设计过程中将其作为类型之一，就能让学生在体育家庭作业实施中得到进一步的提升及发展。例如，教师可以在体育家庭作业设计过程中，考虑班级学生家庭住址，然后将居住地较近的学生划分为合作小组，之后再通过设计小组化的体育家庭作业来让学生锻炼身体、掌握运动技能、发展小组合作意识，这样就能真正优化小学体育家庭作业设计，确保作业价值有效发挥。

（四）球类运动型体育家庭作业

球类主题体育家庭作业可供选择的内容较多，像是足球、篮球、兵乓球等都是小学生十分喜爱的球类运动，教师在为学生设计体育家庭作业的时候，就可以将其作为作业内容来激发学生兴趣点及完成积极性，从而有效促进小学生交往与互动，切实提升体育家庭作业实施效果。

（五）游戏型体育家庭作业

游戏型的体育家庭作业主张体育游戏与体育运动内容有效结合，这不仅能够减轻小学生作业负担，还能让体育家庭作业趣味性得以提升，是推动学生主动完成作业的有效作业类型，也是增强学生身体素质的有效方式。为此，教师在体育家庭作业设计时，可以通过跳房子、萝卜蹲等多种游戏化的体育作业形式来创新作业设计，同时还能让学生在这种游戏化、小组化的体育游戏中提高其团结合作能力及反应能力[9]。

三、小学体育家庭作业的实施策略

（一）利用数字化平台布置体育家庭作业

1.借助运动APP布置打开作业

在科技技术不断发展及进步的过程中，各类运动APP也可谓是层出不穷，身为小学体育教师在为学生布置体育家庭作业的时候，就可以加大对这些运动APP的运用，这也能确保体育家庭作业的有效实施。以“天天跳短绳”这一运动APP为例，教师可以在体育家庭作业实施过程中直接在APP上为学生布置相关作业，这样学生只需要按照运动项目对准屏幕即可练习，而且这一运动APP上还有各类指导及纠错视频，而教师还可以在后台直接统计作业完成人数以及学生练习视频并且留言评价，这样就能确保小学体育家庭作业的有效实施及学生高效完成度。

3.利用钉钉网络平台验收学生作业成果

小学生年龄尚小，其自律管理能力较弱，所以小学体育家庭作业要想得以顺利实施，教师还可以将体育家庭作业与钉钉网平台有效结合在一起，借助多媒体形式来检查和接受结果。例如，教师可以利用视频录制、在线监督、钉钉打卡等多种形式来对学生体育家庭作业成果进行验收，其中视频录制能够直观看到学生动作及完成程度，之后教师再结合学生发送的视频来对其展开纠正，这样就能在很大程度上纠正学生懒惰、应付了事的心理。

（1）小组合作、组长检查

从某些方面而言，在集体荣誉感的驱动下小学生也会更加努力地练习，这也是提高学生锻炼效率的有效方式[10]。为此，小学体育家庭作业在实施的时候，小组化的合作形式也有助于学生共同进步，教师可以指导学生以小组合作、组长检查的方式来确保体育家庭作业得以顺利实施，在此期间小组成员之间还能互相监督及纠正。具体而言，教师可以在体育家庭作业实施过程中，对学生展开合理的小组划分，如可以结合学生家庭距离短近来将学生进行合理分组，这样就能便于学生课后小组合作完成体育家庭作业。另外，在对学生进行合理分组的时候，教师还需要注重学生的组织管理、趣味引导及内容优化，最好是能够为不同小组成员设定相应的职责及职务，如在小组化体育家庭作业实施的时候，组长需要承担检查组员练习及作业完成情况，督促未完成的组员及时完成，最后再将未完成的学生记录上交给教师，这样就能在一定程度上节约教师不必要的时间浪费，同时还能锻炼学生的管理、组织能力。

（2）定期反馈，构建合理制度

小学体育家庭作业在实施的时候，最好是能够构建出合理有效的评价机制来展开评价工作，这能起到良好的反馈效果，确保体育家庭作业价值的发挥。体育家庭作业除了要与期末考试成绩结合在一起之外，教师还可以对学生展开每周一小评、每月一大评，通过这一方式有效激发学生完成体育家庭作业的责任感及积极性，这样就能确保体育家庭作业的有效实施。在这一过程中，体育教师可以结合小组长的反馈及学生上传的视频情况来评选出每星期的“运动之星”，每月则可以评选出一位“运动达人”，在一个学期末对学生进行表彰，而对于一些有所进步的学生则可以为其颁发“进步奖”，这样就能进一步激发小学生体育家庭作业完成积极性，确保学生能够在体育家庭作业实施中得到成长。

（二）利用数字化平台评价小学体育家庭作业

1.自我评价

小学体育家庭作业评价工作在开展的时候，除了教师评价之外，自我评价也同样重要，而且对于小学生而言有着一定的难度，可是效果却十分理想。自我评价能够帮助学生更好地发现自身优缺点，完成体育家庭作业效率较高。在这一过程中，小学体育教师可以事先对学生展开自我评价指导，通过制定出容易操作的评价体系来引导学生展开自我评价。例如，在技能类花样拍毽子体育家庭作业实施过程中，教师可以为学生制定如下自我评价标准，三颗星表示动作质量好、接拍自如、连续性强、控毽能力强；而两颗星则表示能接能拍，能够学会两种以上的花样拍毽子的动作；而一颗星则表示能接能拍，并且能够学会胯下拍毽子这一动作；没有星星则表示只能上下拍毽子。这样学生就能在体育家庭作业完成后基于这一标准来合理展开自我评价，有效把握自身不足之处。

2.小组评价

小组评价是为了能够确保小组化体育家庭作业高质量实施的关键，也是检验小组化体育家庭作业实施效果的关键，提倡各个小组相互展开评价，能够让学生参与到体育家庭作业评价中，也能让学生从其它同学错误中汲取心得，对于学生体育素质提升有着良好的促进效果。为此，教师在小学体育家庭作业评价期间，可以组织各个小组彼此之间进行充分评价，通过小组评价来促进各个小组有效认识自身体育学习情况及家庭作业完成情况，引领学生学会从不同角度思考及探索。

3.在线评价

学生在完成体育家庭作业的时候，可以要求自己的家长拍摄相关视频发送到钉钉打卡作业中。这个时候教师就可以及时对其展开评价，学生也可以相互点赞评价，如下图所示。这一种评价方式最为显著的优势就是及时性较强，而且其他学生也能看到，是激发学生成就感、调动学生体育家庭作业完成积极性的有效评价手段。

4.考试评价

教师在对学生体育家庭作业展开评价的时候，教师还可以采用考试评价方式来对学生进行评价。具体而言，对于课堂讲授的某个运动技能，教师可以让学生在若干天家庭作业中起到良好的巩固及练习效果，最后为了检测学生练习效果，教师即可采用考试的方式来对学生进行测试，以此来为后续教学调整打好基础。以“一分钟跳绳” 这一运动项目为例，教师可以采用考试的方式检测学生体育家庭作业实施效果，若在考试评价中发现不少学生出现绊脚情况，教师即可观察学生问题发现的原因，然后再针对性进行指导，这样就能有效发挥出评价的积极作用。

5.比赛评价

比赛可以说是检测学生体育家庭作业完成质量的重要方式，教师在为学生创设评价方式的时候，就可以为学生设计趣味性的运动会，也可以会用钉钉平台设置线上单项运动比赛，系统会根据学生完成情况进行评价，如下图所示。然后还可以将各种比赛项目与学生平常的体育家庭作业有效结合在一起，之后再以班级为单位来组织学生参与到比赛之中，这样学生不仅能够得到有效评价，还能获得自我展示的机会及运动乐趣。

6.家校齐评价

小学体育家庭作业在评价的时候，除了教师之外，学生家长也可以一同参与到评价工作中。体育家庭作业实施前整理好学生的前阶段体测水平，引导学生做自我分析并制定对应的目标，每月做一次阶段评价，每学期进行一次测试总结。在这一手册中教师还可以设置家长反馈表，定期总结家长反馈的建议及问题，结合家长提出的可行性建议来对体育家庭作业进行调整，这样就能进一步优化小学体育家庭作业，并兼顾体育课的技能延伸。

四、结论与思考

综上所述，小学体育家庭作业本就是学校体育教学重要延伸，更是对运动技术的有效巩固及补充，对于学生身体素质及运动技能提升有着良好的促进效果。身为小学体育教师在为学生设计体育家庭作业时可以结合小学生身心发展特点来为其设计出一些趣味性、适应性、教育性、可操作性、小组化的体育家庭作业，借此来提高学生体育家庭作业完成度，此后再通过合理的实施及评价来确保体育家庭作业价值得以发挥，这样才能帮助学生真正养成良好的锻炼习惯，促进体育教学目标高效完成。

【参考文献】

[1]付正君.基于核心素养视角下小学体育家庭作业的设计与实施[J].体育教学，2023，43（04）：44-46.

[2]芮水苗.“双减”背景下小学体育家庭作业的设计与实施[J].新课程，2023（01）：163-165.

[3]王慧娜，张振强.“双减”背景下小学体育家庭作业的设计与实施路径研究[J].体育教学，2022，42（11）：29-32.

[4]姚玉琴.基于“双减”政策下小学体育家庭作业的设计与实施[J].小学生（中旬刊），2022（09）：106-108.

[5]陈国红.小学体育家庭作业的设计类型及实施方法[J].田径，2022（03）：57-59.

[6]庞兴盛.小学低年级段体育家庭作业设计与实施研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022（02）：42-44.

[7]闫华礼.浅谈小学体育家庭作业的设计与评价[J].山东教育，2021（Z5）：116.

[8]吴健平.农村小学体育家庭作业的设计实施[J].知识文库，2020（20）：12+14.

[9]张荣华.浅谈假期小学体育家庭作业的设计与实施[J].新课程，2020（34）：220.

[10]王跃红.小学体育家庭作业的设计与实施[J].中国学校体育，2015（01）：34-35.