基金项目：2020年江西省教育科学“十三五”规划项目《江西红色文化融入新时代大学生爱国主义教育的路径研究》（课题编号：20YB089）

摘要：本研究旨在探讨江西红色文化如何融入新时代大学生爱国主义教育，为更好地弘扬红色文化，以提升爱国主义教育的针对性与实效性，解决当前存在的问题，并提供改进建议。我们分析了高校红色教育与爱国主义教育中存在的问题，包括爱国主义教育体系的不足、红色文化研究的不系统、教育内容和方法的单一、教育实践和评价不完善、资源与方式有限等。随后，论述了江西红色文化融入爱国主义教育的必要性，强调了其对新时代人才培养的重要性。提出了一系列路径建议，这些建议有助于更好地融入江西红色文化，提高爱国主义教育的深度和广度，培养坚定的爱国主义情感和信仰。

关键词： 江西红色文化；新时代大学生爱国主义教育；问题；路径建议

引言

江西省，是中国革命的摇篮，承载着丰富、厚重的宝贵红色文化历史。这里孕育了众多革命先烈，无数革命先烈在这片土地上谱写了一曲曲爱国壮歌，也因此铸就了深厚的红色文化底蕴。在新时代大学生爱国主义教育中，如何将江西红色文化更好地融入其中，是一个值得高校，尤其是江西高校研究的课题。本研究旨在深入探讨江西红色文化融入新时代大学生爱国主义教育的现状与问题，以及提出相关的路径建议。

一、江西红色文化融入新时代爱国主义教育的现状与问题

（一）高校对新时代爱国主义教育的系统研究不够，缺乏顶层设计

新时代爱国主义教育是一个意义重大、深远的课题，但从当前的情况来看，高校新时代爱国主义教育领域存在着一个较为普遍的问题，就是对这一教育领域的系统研究不够，缺乏统一的顶层设计。这一问题在多个方面表现出来，包括教育内容、方法、实践活动以及评价标准的碎片化、随机化、单一化。高校缺乏全面深入的研究，导致教育体系的规范性、时代性建设和发展受到一定限制。

当前，高校普遍缺乏对新时代爱国主义教育理念的深入研究。新时代背景下，爱国主义教育应该紧密结合国家发展需求和学生特点，但目前不少学校未能明确这一理念的具体内涵和实施路径。缺乏深入研究，使教育内容变得模糊和抽象，难以为学生提供明确的教育方向。同时，教育方法和实践活动的设计也受到限制。[1]缺乏系统性研究，使教育方法较为老旧，未能适应新时代学生的需求。高校未能提供多样性的实践活动，导致学生难以获得深刻的爱国主义体验。评价标准也缺乏科学性和客观性，难以准确反映教育成果。高校在爱国主义教育领域缺乏足够的投入和引领，未能形成具有权威性、引导性、稳定性的研究机构或专家团队。缺乏全面深入的研究，使江西的新时代爱国主义教育难以做到系统性和全面性，制约了其深入发展和提升。

（二）红色文化研究不系统，在爱国主义教育中发挥的作用不明显

江西是革命圣地，拥有丰富的红色文化资源，这些资源应该成为新时代爱国主义教育的重要组成部分。然而，目前红色文化研究和教育存在不系统、红色教育方式方法老旧、红色教育内容不成体系等问题，这也一定程度影响了其在爱国主义教育中的发挥作用。

尽管江西拥有丰富的红色文化资源，但相关研究相对零散，未形成系统性的红色文化体系。这一问题导致了红色文化在新时代爱国主义教育中的应用和发挥尚未得到充分体现。[2]高校普遍未能挖掘和利用这些宝贵的资源，导致学生对红色文化的了解和体验不足，不能系统地了解江西红色文化及历史。红色文化在新时代爱国主义教育中应该扮演重要角色，帮助学生更好地理解国家的发展历程和爱国主义情感。然而，由于研究不足，红色文化的潜力和作用未能得到充分发挥，尤其是当下处于世界百年未有之大变局中，青年受到的文化、思潮影响是多元的，红色文化应当发挥更大的育人功能。

（三）大学生爱国主义教育形式、载体、内容不够丰富，方法老旧

爱国主义教育应该具有多样性和创新性，以更好地激发学生的兴趣和情感，尤其是信息化时代，爱国主义教育应当有更契合时代的内涵与外延。然而，以江西高校为例，爱国主义教育的形式相对单一，缺乏多样性与创新性，教育内容较为理论、生硬，未能引起学生的浓厚兴趣，存在浅尝辄止的现象。教育内容的理论化问题表现在，教材和课程较为说教、枯燥，未能贴近学生的年龄特点、生活和实际情境。教育方法也相对老旧，缺乏与新时代学生需求和特点相适应的创新教学方法，很多为单纯的主题教育讲座、班会等。这一系列的愿意导致了学生的学习体验不够丰富和深刻，难以更深层次地激发学生的爱国主义情感。学生对于教育内容的理解停留在表面，就难以将其内化为深刻的信念与信仰。爱国主义教育的实践活动和载体也相对不足。学校未能提供多样性的实践机会，使学生难以亲身体验和感受爱国主义情感，一些体验与实践活动覆盖面不够。缺乏多样性的教育载体，使教育相对单一，未能满足学生的多元需求。

（四）大学生爱国主义教育实践薄弱，评价体系不完善

在江西高校中，大学生爱国主义教育的实践机会相对不足。虽然教育内容中强调了实践教育的重要性，但实际上，学生参与与爱国主义相关的实践活动还不够多。这一问题导致了学生对爱国主义的理解停留在理论层面，难以将其内化为实际行动和信仰。[3]同时，大学生爱国主义教育的评价体系也存在一定的问题，评价体系标准的建立与衡量存在一定难度，未能建立科学、全面、客观的标准，难以准确衡量教育成果。这导致爱国主义教育的质量难以得到准确的反馈，使教育评价变得模糊和主观。缺乏科学有效的评价体系，使教育难以持续改进和提高。

（五）大学生爱国主义教育平台有限，经费不足，队伍素质不强

教育平台资源在江西的高校中相对不足，未能提供多样性的教育机会。学校缺乏足够的专门场馆和设备，难以开展丰富多彩的爱国主义教育活动。此外，经费方面也存在一定困难，教育活动经费层次不齐。师资队伍的素质也存在提升空间，专门师资队伍还比较缺乏。虽然高校辅导员、思政教师等教育工作者积极投入到爱国主义教育领域，但在培训和支持方面还有所欠缺。教育工作者的红色文化素养和爱国主义教育水平需要进一步提高，以更好地传承和发扬红色文化。高校需要加大对师资队伍的培训和引进，提高教师的相关能力与素养。

（六）社会外界对爱国主义教育的支持力度不够

社会力量的积极参与和支持在爱国主义教育中具有重要意义。社会资源、企业、非政府组织等都可以为爱国主义教育提供资金、设备、场馆等重要支持，丰富教育的内容、形式、载体、师资等育人资源。然而，目前社会外界对这一领域的参与相对有限，导致了教育的资源有限和机会有限。社会外界对爱国主义教育的支持力度还可以再加强，以更好地吸收社会力量为教育提供的资源和机会。爱国主义教育需要更多的社会参与，以满足学生的多元需求。社会外界的支持也包括对教育理念的认同和宣传。社会应该起到推动和引领爱国主义教育发展的作用，通过媒体、社交平台等途径进一步宣传、丰富爱国主义教育的价值和意义。

（七）高校师生红色文化与爱国主义教育实践意识有待加强

高校师生对红色文化和爱国主义教育的实践意识有待加强。虽然学校强调实践教育的重要性，但师生在实践方面的参与相对较少，主动性、创新性还不够。

主要表现在，师资队伍在实践中的参与不够积极。教育工作者应该充当实践的引导者和示范者，目前很多教师较少主动参与或主动策划、带领学生参与与爱国主义相关的实践活动，但事实上，教师队伍的引导对于学生实践的参与有着正向促进作用，尤其是作为高校教师，应当在这方面有更大的作为。

二、江西红色文化融入新时代爱国主义教育的必要性

江西红色文化融入新时代爱国主义教育的必要性不仅体现在《新时代爱国主义教育实施纲要》中提出的新理念和新要求，还关乎人才培养的基础环节和培养时代新人的关键途径。

新时代爱国主义教育是人才培养的基础环节。在培养时代新人的过程中，爱国主义教育扮演着至关重要的角色。它不仅是知识的传授，更关系到品德的塑造，是立德树人的重要体现。爱国主义情感和价值观的培养有助于学生形成积极向上、负责任的人格特征，这对于未来参与国家和社会建设具有重要意义与价值。江西红色文化资源作为独特的历史遗产，可以为学生提供更加丰富的爱国主义教育内容，帮助他们更加深刻地理解国家的发展历程和价值体系。

江西红色文化资源的丰富性有助于丰富大学生爱国主义教育的内容与载体。江西省作为中国革命的摇篮，拥有丰富的红色文化资源，如革命纪念馆等红色旧址、红色史料、红歌、红色故事等。这些资源可以成为教育的宝贵素材，用以让学生更加深刻地理解国家的历史，传承爱国主义精神。[4]通过实地考察、文化遗产保护和相关研究，学生可以接触到真实的历史，深化他们对国家历史的了解。

江西红色文化资源对于培养具有红色基因和坚定信仰的新时代人才具有特殊的重要意义。红色基因代表着为国家和人民的利益英勇斗争的精神，坚定信仰则代表了对国家和社会、对中国特色社会主义的深厚情感与真诚拥护。江西红色文化资源的融入，可以帮助学生培养这些精神品质，使他们更好地成为国家需要的德才兼备的人才。这对于新时代人才培养具有深远的意义，可以为国家的可持续发展和进步提供坚实的人才支持。

三、红色文化融入新时代大学生爱国主义教育的路径建议

（一）教学思政与思政教学的实践探索

教学思政是将思想政治教育融入教育全过程的一种重要方式，也是红色文化融入新时代大学生爱国主义教育的核心环节之一。为了更好地实现这一目标，高校应积极探索教学思政的实践路径。学校可以通过制定教育计划和课程设计，将红色文化、爱国主义元素有机融入到各类课程、教材等中。例如可以增加红色文化的专题讲授，使学生更深入地了解江西红色历史。高校可以开展更丰富的教学思政研讨交流与实践，提高教育的深度和广度。

（二）学术活动、实践活动等阵地建设

为了更好地融入江西红色文化，高校应积极构建学术和课外活动的阵地。这些阵地可以成为学生接触和体验红色文化的重要场所。在学术方面，高校可以组织红色文化研讨会、学术讲座以及文化节等活动，邀请专家学者分享红色文化的研究成果和历史背景。学生可以通过这些活动深入了解江西红色文化的内涵和价值，培养对红色精神的认同感。课外活动也可以提供学生更多的机会来体验红色文化，比如学校可以常态化组织红色体验活动，让学生亲身感受红色历史的厚重；志愿服务项目也可以融入红色文化元素，使学生在服务社会的过程中传承红色精神；还可以利用好现代技术手段，加强红色文化和爱国主义教育的信息化建设，如将VR等技术融入到其中。

（三）加强师资队伍建设

培训、培养教师是提升师资队伍素质的关键一步。学校可以开设红色文化教育的培训课程，将红色文化与爱国主义教育融入到教师入职培训、教师日常培训、理论学习等当中去，帮助教师更好地理解其重要性，掌握其方法与手段。这将有助于提高教师的红色文化与爱国主义教育水平，使他们能够更好地引导学生。此外，鼓励教师参与红色文化与爱国主义教育研究和实践也是提升师资队伍素质的有效途径。学校可以设立红色文化和爱国主义教育研究项目与课题，鼓励教师参与，并提供相应的支持和资源。同时，引进红色文化领域的专家和学者也是方法与途径之一。学校可以邀请红色文化领域的专家担任客座教授，或者举办专题讲座，推动红色文化的深入研究和教育。通过提升师资队伍的建设，高校可以更好地融入江西红色文化，提高红色文化教育的质量和深度。

（四）进一步整合红色文化资源

为了更好地融入江西红色文化，高校应积极整合这些宝贵的文化资源。这需要在教育规划和管理中制定具体的措施。学校可以建立专门的红色文化研究中心或机构，负责搜集、整理和传承红色文化，同时结合学校的办学特点与历史。高校应积极承担红色文化资源的挖掘和保护工作，为学生提供更多的学习和研究机会。高校可以建立红色文化教育基地，将红色文化元素融入到校园文化建设中。通过实地考察和互动体验，使学生更好地理解这一重要文化遗产。通过整合红色文化资源，高校可以为学生提供更多的学习体验机会。

（五）网上网下教育平台建设

随着信息技术的发展，高校可以借助互联网建设网上网下教育平台，以更好地融入红色文化。这些平台可以包括在线课程、数字图书馆、红色文化传媒等。通过在线课程，学生可以随时随地学习红色文化知识，深化他们的了解。[5]数字图书馆可以提供大量的红色文化文献和资料，为学生的研究提供便捷的资源。红色文化传媒可以通过多种媒体形式传播红色文化的价值和意义。这些网上网下教育平台的建设将丰富学生的学习资源，使红色文化的知识更加便捷地传达给他们。

（六）完善新时代大学生爱国主义教育评价体系

为了更好地推动红色文化融入新时代大学生爱国主义教育，高校需要建立合适的评价体系。这个体系可以包括学业成绩、学生参与度、社会影响力等多个方面的指标。学业成绩可以反映学生对红色文化知识的掌握程度，包括课程成绩和相关考试成绩。学生参与度可以衡量学生在红色文化教育活动中的积极程度，包括参与红色文化考察、志愿服务等。社会影响力可以衡量学生对红色文化的理解和传承，包括学生的研究成果、社会活动和宣传效果。通过建立全面的评价体系，高校可以更好地了解学生的学习和发展情况，鼓励他们更深入地参与红色文化与爱国主义教育。

结论：本研究强调了江西红色文化融入新时代大学生爱国主义教育的紧迫性和必要性。通过深入分析高校存在的问题，包括教育体系不足、红色文化研究不系统、教育内容和方法的单一、教育实践和评价不完善、资源有限等，我们提出了一系列路径建议，包括教学思政实践、学术活动阵地建设、师资队伍提升、整合红色文化资源、网上网下教育平台建设以及建立新时代大学生爱国主义教育评价体系。这些建议有望帮助高校更好地融入江西红色文化，提高爱国主义教育的质量，培养具有红色基因和坚定信仰的新时代人才，为国家的可持续发展和进步提供坚实的人才支持。通过本研究，强调了红色文化对新时代大学生爱国主义教育的重要意义，并鼓励高校积极采取措施，将红色文化融入到教育体系中，以培养更多有爱国主义情感与信念的青年一代。

参考文献：

[1]吴妍.红色文化融入新时代大学生爱国主义教育的路径探析[J].时代报告，2022（06）：137-139.

[2]赵赋聪. 红色文化融入新时代大学生爱国主义教育研究[D].西华大学，2023.

[3]谷雨琳.红色文化融入新时代大学生爱国主义教育的路径研究[J].决策探索（下），2021（06）：82-83.

[4]兰桂萍，周耀玫.红色文化融入新时代大学生爱国主义教育的路径探析[J].重庆电子工程职业学院学报，2021，30（03）：52-56.

[5]陈永刚.红色文化融入新时代大学生爱国主义教育的实现路径[J].未来与发展，2020，44（03）：42-46.