摘  要：习近平总书记“三全育人”思想对大学教育提出了新的要求。由于大学英语课程本身的特殊性，思政教学在全员、全过程、全方位育人过程中具有较高的理论价值和现实意义。结合当前大学英语教学中的思政状况，文章提出完善教学机制、调动全员参与、优化教学设计、全过程融入课程思政、多维并举、全方位渗透大学英语课程思政的育人体系实践路径。

关键词：三全育人；大学英语；课程思政

2017年2月17日，中国共产党中央委员会和国务院发布了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，明确提出要全面推进“三全育人”。“三全育人”是在新时期整合各级各类教育资源，落实立德树人的根本任务，构建大思政教育模式的一项重大举措。高校实施“三全育人”，旨在将立德树人的具体要求落实到高校的各个方面，全面把握“三全”，发掘当前和可能存在的一切道德教育资源，努力培养具备担当民族复兴巨任的时代新人，实现全员参与、全过程引导、全方位培养的目标。

一、大学英语课程思政的必要性及现状分析

大学英语是一门通识课，它具有涉及面广、课时多、学时长、跨度大等特点，又是学生接触西方意识形态的重要渠道，在长时间内对学生的价值观会产生潜移默化的影响，因此，它是课程思政的一个重要阵地。在新时期，怎样有效地发掘高校英语课程中的隐性教育资源，把课程思政渗透到整个教育教学过程中，使学生具备讲述中国故事的能力，对祖国有着强烈的爱国情怀，从而成为具有知识、有理想、有责任的社会主义外语专门人才，这是一个非常重大的课题。

因此，笔者以浙师大行知学院非英语专业本科生及英语教师为被试，采用问卷、深入访谈等方式，对目前高校英语教学中存在的问题进行了调研，并得出了一些结论：教师和学生对课程思政的理解还不够全面、深入。在教学中，老师们主要依据自身的兴趣以及对国外文化的了解程度来指导学生，仅仅依靠自身的知识存量，难以使课程的育人效应得到最大程度的发挥；学生缺乏对不同文化的思辨能力，这对其是非判断能力有很大的影响，但学生作为课程思政工作的主体和关键的一环，“思政”教育工作必要做好。

二、大学英语课程思政实践路径

“全员参与”、“全程融合”和“全方位渗透”是“三全育人”模式下大学英语课程思政工作的关键，要充分发掘“思政”的内涵，并以马克思主义的观点和方法对当前高校英语教学面临的现实困境进行分析，以引导学生形成正确的责任感和价值观。

（一）完善教学机制，全员参与课程思政

在新的形势下，要确立以国家统筹为保障，以社会教育为环境，以学校教育为纽带，以家庭教育为基础的“大思政”教育模式，以实现“三全育人”为目标。在这一过程中，国家承担着对课程思政工作进行宏观调控、整体规划、组织和指导等方面的责任。社会，有义务为课程思政建设营造一个良好的学习氛围，在这个社会氛围中包含了一定的道德准则和价值观。在这个社会环境中，存在一定的道德规范和价值观念。为了达到这个目标，学校应该充分利用各种社会资源，积极参与与英语课程有关的社会实践活动，并将社会主义核心价值观体系融入大学英语教学中。

高校是思想政治工作的主阵地，整合利用教育资源，在德育工作中起到主渠道的作用。首先，学校党政主要领导人在课程思政工作中起到带头、引导的作用，要走到第一线，发挥先锋作用；其次，不同层级的行政主管部门和高等学府应加强紧密协作。做好高校德育工作的总体规划，构建高校德育工作的管理机制；第三，要想有效地开展课程思政，关键是要靠教师，要通过具体的教学活动来落实。在师资方面，要建立一支由英语教师、思政教师、学生辅导员、班主任等多个专业的、相互支持、良性互动的课程思政科研和教学队伍，为高校英语课程思政建设提供人才支持。另外，学校还应该为英语教学的发展创造条件，让家长参与其中，主动和学生进行交流，增强学生的学习动力。

（二）优化教学设计，全过程融入课程思政

思政是一项长期性的工作，不能只在课堂上进行，必须从英语的特点出发，在课前激发学生思考能力，课堂上引用经典的例子进行讲解，并在课后拓展更多的知识，进行立体教学。在教学设计中，教师要在课前做好充分的铺垫，加强思想引导，将爱国主义教育与思想引导相结合。在“争流”的西方价值体系中建立起爱国主义的“坐标原点”，掌握好学生思想的主动权。在课堂上，老师的教学内容以课本为中心，老师应努力将文化内容和语言教学内容充分融合，充分利用现有资源，并运用经典文献，在课堂中培养学生对文化的平等意识。增强中西两种文化的辨别力，以此来激发他们的学习热情，对中西文化的不同之处进行正确的审视，发扬中华的优秀文化。课后，老师可以向学生们推荐一些中国优秀传统文化的英文译本，让他们学会用英语讲中国的故事，同时，也要把中国的优秀传统文化发扬光大，让他们有一种强烈的责任感和使命感。

（三）实现多维并举，全方位渗透课程思政

全方位育人意指拓宽育人范畴，不仅仅是在空间、途径和方式上实现了全方位的涵盖。教学方法、教学环境、评价体系等三个方面相互协调，力求对高校英语教学中的德育工作进行探索与优化。在教学过程中，老师要把显性和隐性两种教学方式有机地结合起来，把语言教学中的“思政元素”和文化教学有机地结合起来，在实践中学习，使学生的学习兴趣和热情得到最大程度的激发，使教育、教学的效果最大化。其次，积极扩大实践性和网络化的教学平台，打破传统的教学方式，充分利用校外实习基地，实现英语教育向实践性的转化。此外，在教学过程中，要将课程思政的考核内容与管理手段、教学环节相结合，落实到实施过程中的各个环节，考核主体要做到教师和学生的双向互动，考核机制要动态、灵活、多措并举。在英语教学评价过程中，应融入“思政”的认知、情感和价值观等内容，并逐步实现主客观相结合。

结语

大学英语是实施课程思政教育的主要平台，它承担着培养具有家国情怀、思辨能力和国际视野的新时代人才，使其能够承担起民族复兴的重任。为了实现这一目标，在当前全球文化环境下，需要持续挖掘和充分利用思政资源。通过完善教学机制、优化教学设计和创新评价体系等方面的努力，有助于实现大学英语课程的全员、全过程和全方位育人。

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