摘要：随着信息化时代的到来，传统的教学方式已经满足不了现代教育的理念，因此创新教学方法就显得格外重要。历史学科是初中教学中的重要部分之一，同时也是教学中的难点之一，在教学中教师要注重学生学习能力的培养，激发学生的学习兴趣，这样才能全面提高教学质量。本文以初中历史教学为研究对象，探索历史教学与多媒体资源整合的几点做法，旨在利用多媒体技术来带动历史教学的进度，提高教学质量。

关键词：初中历史教学；多媒体；整合措施；教学质量

众所周知，历史学科是一门具有多样性的学科，所涉及的内容较多较杂，学习起来难度较大，因此，提高教学的质量是当前教育工作者一直关注的问题之一。多媒体技术应用到初中历史教学中可以有效整合教学资源，提高历史课堂的活跃度，有利于学生更好的掌握历史课堂所学知识内容，促进学生更快更好的发展。

一、初中历史教学与多媒体资源整合重要性

历史学科是以各个时期为时间线来研究人类历史的学科，可以说历史学科讲述了人类的整个发展史，是人类文明结晶的记载介质。历史学科包含了很多的内容，如中国史、世界史等，正是因为历史涵盖的内容很多，大部分学生都会感觉历史学习比较枯燥、乏味，进而失去学习的兴趣。初中历史教学与多媒体资源整合可以丰富教学的内容，让学生不在拘泥于课本的内容，更多的多媒体资源可以有效的吸引学生的注意力，同时利用多媒体可以将知识点进行影像化，视觉上呈现的知识点会让学生记忆更加深刻，有利于知识点的吸收和理解。

二、初中历史教学与多媒体资源整合存在的问题

多媒体技术在初中历史教学中已经得到了广泛的应用，但是受到传统教学观念的影响，其教学效果却不尽人意，主要原因在于教师没有深度的理解多媒体技术应用的含义，在教学中只是形式化的进行多媒体技术的应用，使得多媒体资源没有得到有效的整合，多媒体技术应用流于形式。多媒体技术应用到教学中去是现代教育的根本要求，所以应该加强对教师教学理念的灌输，让教师意识到历史教学与多媒体资源整合的真正意义，科学合理的应用到教学中去，在提高历史教学质量的同时还能有效培养学生的综合素质。

三、初中历史教学与多媒体资源整合策略

（一）辅助学生进行课前高效预习

预习是学习知识的第一个阶段，也是不容忽视的一个过程。在初中历史的学习中高效的预习可以让学生对知识点有一个大概的理解和认知，帮助学生更好的在课堂上进行知识点的学习，起到融会贯通的作用，以此来提高课堂的学习效率和学习质量。将初中历史教学与多媒体资源整合辅助学生进行课前的高效预习，对于实施教学内容来说是十分重要的，可以帮助学生初步建立知识网络的大框架，便于学生在教学课堂上吸收和理解知识点，有利于推进教学的进度，减轻教师的教学压力，同时也可以帮助学生营造轻松的教学氛围。例如，在进行部编版七年级历史上册第一单元第二课《原始农耕生活》的教学时，教师利用多媒体技术来进行资源整合，收集一些关于原始农耕的影像，让学生进行课前的预习，能够促使他们对相关知识点有一个深刻的印象，激发学生的学习兴趣和学习热情，为接下来的历史教学奠定基础。课前预习是学生进行自主学习的一个重要部分，利用多媒体进行资源整合进行高效的课前预习可以加深学生对于基本概念的认知与理解，同时也能够使教学课堂的有效性得到提高，让学生更好的把握课堂。

（二）丰富课堂教学内容

据调查了解到，大部分的初中生感觉初中的历史课程是比较枯燥的，课程的安排也是比较紧凑的，在课堂上学习的知识点不太容易记忆和掌握，这也就造成了很多的学生不愿意花时间去学习历史，久而久之历史学科的学习被淡化。事实上，历史是非常有意义的学科，它能够给学生们带来人文历史，给学生们展示的是智慧，是文明，是学生们不能遗忘的史实。因此提高历史课堂的教学质量是当务之急，在初中历史教学中融入多媒体技术整合教学资源，可以有效丰富课堂的教学内容，使教学更具有色彩感，激发学生的探索欲和求知欲，从而构建高效教学课堂。例如，在进行部编版七年级历史上册第二单元第六课《动荡的春秋时期》的教学时，教师可以利用多媒体来增加一些关于政权变动的视频以及人物关系的图表，让课堂上更具政治色彩，激发学生学习的动力，让学生主动去参与学习活动，培养学生的自主学习能力和逻辑分析能力。课堂教学活动是学生获取知识点的最重要途径，将多媒体技术应用到教学课堂上能够丰富教学内容，拓宽学生的眼界，充沛学生的知识储备量，同时还可以活跃课堂气氛，有效提高教学质量。

（三）培养学生历史人文精神

历史的教学不仅是让学生掌握人类历史长河所留下来的文明，还要培养学生的历史人文精神，让学生发现历史人物身上的闪光点，做到在历史人物身上取长补短，塑造德智体美劳全发展的优秀人才。在历史的长河中，出现了很多形形色色的人物，他们有的是我们的英雄，推动了历史的发展，有些人是我们眼中的负面人物，在历史的长河上留下来了污点，我们要做到的正确来看待这些人物，找到他们的闪光点加以学习，找到不足之处要加以规避。在初中历史教学与多媒体资源整合中，教师应当科学引导学生进行人文精神的培养，做一个有爱国主义的正义之人。例如，在进行部编版七年级历史上册第二单元第八课《百家争鸣》的教学时，教师可以利用多媒体技术进行资源整合，收集一些关于孔子、墨子、庄子、孟子等代表人物的代表作以及所提出的理论，在丰富教学内容的同时让学生来分析这些思想哪些是符合现代社会的，从中吸纳一些正确的价值观和人生观。在历史潮流里每个时代都有时代的代表人物，他们在特有的时代下起到了引领时代的作用，教师可以通过整合资源的形式引导学生对这些时代人物进行分析，旨在培养学生的人文精神，让学生知道什么是爱国情感、什么是责任感，什么是使命和责任。

（四）进行有效的知识点巩固

教师作为知识的传递着，不仅要保障教授知识的过程，还要对学生吸收知识点的效果进行负责，因此复习成为了学习的重要环节。知识要经过不断的巩固才能够做到真正掌握，利用多媒体技术进行资源整合可以应用到知识点的巩固中，利用多媒体资源的整合营造一个历史情景来进行知识点的巩固，可以有效提高知识点的掌握和理解，从而推进教学质量的提高。有效的复习直接影响到学生对于历史知识的理解与掌握，借助多媒体信息技术，合理进行学生的复习，充分发挥学生的自主能动性。例如，在部编版七年级上册第三单元第九课《秦统一中国》的课后复习中，教师可以利用多媒体进行知识点资源整合，将时代的背景呈现出来，对学生加以引导让他们来回忆所涉及的知识点，深化学生对历史知识的理解，帮助学生掌握重点知识。学生作为课堂教学的主体，教师要引导学生进行主动的学习，在多媒体技术的加持下丰富教学资源，让学生深化自主学习的意识观念，做到课后复习，从而最大程度的掌握历史知识点。

结束语：

信息化的时代，多媒体技术应用到初中历史教学中是大势所趋，教师要真正理解多媒体整合教学资源的意义所在，积极探索多媒体技术在历史教学中的应用。做到利用多媒体资源整合辅助学生进行课前高效预习、丰富课堂教学内容、培养学生历史人文精神、进行有效的知识点巩固，真真正正的将多媒体技术应用到初中历史的教学上来。

参考文献：

[1]黄春玲. 运用多媒体技术实现初中历史有效教学 [J]. 中小学电教（教学）， 2022， （04）： 31-33.

[2]张云芬. 浅谈如何利用多媒体辅助初中历史教学 [J]. 中学政史的（教学指导）， 2023， （11）： 62-63.

罗新芳：1983.08.13 民族：汉族 职称：中小学一级教师 学历：本科

研究方向：历史，初中 教材版本：人教版

单位：甘肃省陇南市礼县第一中学 邮编：742200