摘要：随着科技的迅速发展和全球竞争的不断加剧，智能制造成为推动经济发展的重要驱动力。在智能制造的背景下，高技能人才的培养占据重要地位。文章主要基于当前东莞面临的人才缺乏问题入手，进而提出高职院校技能人才培养的主要路径，从而为东莞制造业的高质量发展输送源源不断的技能性人才，实现东莞经济的持续性发展。

关键词：智能制造；高职院校；人才培养

引言

东莞作为一座以制造业立足的城市，经过 30 多年的改革发展，它拥有雄厚的制作业体系和基础。技能人才是确保制造业发展的基础和保障，然而随着东莞制造业的转型升级，东莞面临着技能人才数量短缺、供给不足，严重制约着东莞制造业高质量发展。因此，高职院校应当结合社会需求进行教学改革，以输送更多高质量人才。

一、当前东莞制造业面临的人才培养问题

随着智能制造的推进和技术的迭代，制造业对高技能人才的需求越来越大，但供给不足。现有的技工学校和培训机构无法满足制造业的人才需求量，导致人才供需矛盾突出。同时，现有的职业教育体系中，对于高技能人才的培养和激励体系不够健全，许多年轻人对从事制造业缺乏兴趣，选择其他行业或进入高等教育体系，导致制造业的技能人才流失。与此同时，制造业中工作压力大、待遇相对较低，也降低了年轻人进入制造业的积极性。此外，当前东莞的技工学校主要注重传统的操作技能培训，缺乏对新兴技术和智能制造的培养和引导，这导致许多技工学校的毕业生难以适应现代制造业的需求，造成了人才与岗位不匹配的情况。

二、"智能制造"背景下高职院校高技能人才培养模式探究

（一）校企共融开展项目教学

将企业实际项目纳入专业课程教学中，通过任务驱动和项目引领的方式，实现了理论与实践的有机结合，提升了学生的综合能力和实际操作技能。这种模式的推行强调了工学结合和学用结合的理念，为学生提供了更接近真实工作环境的学习体验。首先，根据人才培养目标，高职院校在制定课程教学目标时充分考虑行业需求和人才培养的要求，确定学生需要具备的技能和知识，确保课程设置与实际需求相符，使学生所学知识具有实用性和可操作性。其次，根据职业能力要求，高职院校在课程教学内容的设计上注重培养学生的实际能力。通过选择与企业合作的实际项目，将项目中涉及的技术和工作流程作为教学内容，使学生在学习过程中能够直接接触和了解真实的工作环境和要求。这样的教学方式可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，并培养他们解决实际问题的能力。此外，为了提供更好的教学条件，高职院校需要根据真实工作环境进行相应的调整和完善。例如，在校园内建立模拟工作场景，配备实验设备和工业实物，以便学生能够在类似于真实工作环境的条件下进行实践操作。同时，高职院校还需要与企业保持密切联系，定期更新教学内容和实践项目，确保教学过程与行业最新需求保持一致。为了提高教学质量，教师应根据课程教学规律，合理安排教学时间和学生学习任务，确保教学进度和教学质量。同时，对学生的学习情况进行及时跟踪和评估，通过实践考核和反馈机制，帮助学生及时纠正和改进学习方法，提高学习效果和成果。

（二）开展“订单式”培养

开展“订单式”培养，即根据企业的具体需求，量身定制课程设置，与企业开展深度合作，从而培养出符合企业需求的高技能人才。在订单式培养模式下，高职院校可以与企业共同确定技能培养的时间节点和进度安排，这种灵活的课程设置可以更好地满足企业的紧迫需求，确保学生在学习过程中能够及时获得所需的技能和知识。同时，高职院校可以与制造业企业的工程师展开合作，进行校企教材编写。通过与企业工程师的深度合作，将实际的生产和技术经验融入到教材编写过程中，使教材更贴合实际工作需求。这种合作模式可以保证学生学习的教材内容与企业实际工作场景的契合度，提高学生的学习质量和实践能力。此外，学校可以与企业签订合作协议，明确培养目标和要求。根据企业的需求，学校可以开设特色课程、组织实践项目和实训活动，针对性地培养学生所需的技能和能力。同时，学校还可以与企业进行密切的人才对接，为学生提供实习、就业和职业发展的机会，使他们能够在实际工作中更好地应用所学知识。通过开展“订单式”培养模式，能够减少高技能人才供需的不匹配问题，也能够提高高职教育的实效性和应用性，为制造业的发展注入新的动力。同时，这种模式还能够促进高职院校与企业之间的深度合作，形成良好的校企合作机制，共同推动制造业的转型升级和可持续发展。

（三）营造良好社会氛围

一方面，高职院校可以积极引导学生形成积极向上的学习态度和价值观。培养模式应该注重培养学生的创新意识、团队合作能力和职业道德，使学生在学习过程中树立正确的人生观和价值观。通过开展专题讲座、职业生涯规划辅导等活动，高职院校可以帮助学生树立正确的人生目标，激发他们的内在动力，培养出有责任感、担当力和创新精神的高技能人才。另一方面，高职院校可以与企业、政府和社会各界展开深度合作，共同研究解决实际问题，推动智能制造技术的创新和应用。通过建立产学研合作基地、开展技术交流和培训，使学生更好地了解行业现状和技术动态，培养学生的实践能力和解决问题的能力。同时，高职院校可以积极参与智能制造相关的社会实践活动，让学生深入实际工作环境中，与企业工程师和专家一起合作，积累实际经验，提高学生的综合素质和实际操作能力。通过营造良好的社会氛围，不仅能够帮助学生实现个人发展，进而推动自身成为智能制造时代所需高技能人才，推动智能制造的发展和产业升级。

三、结束语

在智能制造的背景下，高职院校需要不断调整和优化高技能人才的培养模式。通过项目教学、订单式培养基营造良好社会氛围等措施，助力东莞制造业创新型高技能人才培育方式革新，加快东莞制造业高质量发展、推动东莞经济的发展。

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