摘要：新课标背景下，对高中语文古诗词教学的优化，已然成为高中语文教师落实古诗词教学的目标。同时，在语文教师的全力探索和积极实践中，促进了高中古诗词教学总体质量的提升。

关键词：新课改；高中语文；古诗词教学；策略

引言

古诗词作为中华文化的重要组成部分，一直在我国的语文教育中占据着重要地位。然而，随着新课改的推进，传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求。为了更好地培养学生的综合素质，新课改强调以学生为中心，关注学生的全面发展和个性化需求。在这一背景下，如何提升古诗教学的质量，感悟精神品格，有效传承和发扬中华优秀传统文化，提高高中语文古诗词的教学效果，成为语文教育工作者面临的一个重要问题。

1新课标背景下优化高中语文古诗词教学的意义

1.1有利于提升学生的文化自信心

立足新课标，正确分析和讨论古诗词教学优化的策略，可以全面地促使教师在课程教学中有效重视古诗词教学，并积极地在古诗词教学中让学生体会古诗词的独有魅力，加深学生对中华优秀传统古诗词文化的再认识和再理解，并全面地激发学生对古诗词的热爱之情，有利于逐步提升学生的文化自信心和民族自豪感。

1.2提升学生的审美能力和文学素养

通过古诗词欣赏和鉴赏，学生可以接触到不同时期、不同风格的古诗词作品，从中感受到诗词的美感和艺术魅力。古诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分，通过学习古诗词，学生能够了解中国古代的文化背景、历史风貌和思想精华，拓宽自己的文化视野。

2高中古诗词教学现状

2.1学生对古诗词的阅读量不足

由于课业繁重和生活节奏的加快，许多学生往往只停留在教材中的古诗词学习上，而没有进行大量的课外阅读。这导致学生的审美视野狭窄，对古诗词的理解和欣赏能力也受到了限制。

2.2诗词教学的功利性过强

高中生面临着较大的升学压力。不少教师为了提升学生成绩，将更多高考考点、高考题型呈现给学生，希望通过灌输式教学、重复性训练帮助学生掌握考点。然而这样的教学模式具有较强的功利性，不利于培养学生的人文素养。教师长期应用此教学模式，很难发挥怀古诗词的人文价值，导致学生逐渐沦为应试机器。学生不能以人文视野欣赏怀古诗词，反而形成了应试思考的惯性思维，习惯用解题技巧分析古诗词，导致古诗词教学的功利性愈来愈强。

2.3教学中师生交互性不强

高中语文课堂教学时间有限，部分教师为了让学生尽可能掌握更多知识点，选择应用注入式教学模式进行教学，比如发放知识点提纲让学生背诵、呈现多媒体课件让学生抄写重难点等等。这样的古诗词教学缺乏互动，学生只能重复性地抄写、记录、背诵相关知识点。这种教学模式忽视了学生古诗词学习的情感体验，久而久之减弱了学生的古诗词学习兴趣，导致学生不能以欣赏的眼光鉴赏古诗词，也就不能体会古诗词中蕴藏的真切情感与深刻思想。

3新课标背景下推进高中语文古诗词教学优化的策略

3.1恰当应用信息技术，注重兴趣激发

如何充分地激发不同学生对高中语文古诗词的求知积极性和学习兴趣，是推进语文古诗词教学创新的关键与核心所在。高中语文教师要充分理解激发学生学习兴趣的价值和意义所在，立足古诗词教学中存在的知识讲解枯燥化、技能教授索然无味等突出问题，恰当地应用信息技术来对当前古诗词的讲解模式、基本技能教授策略、具体古诗词场景的搭建等进行有效改进和优化，让古诗词教学的趣味性更高，具体性更强，为全面地激发学生学习兴趣和求知欲望，助力教学潜能的释放和古诗词教学目标的高质量达成。

3.2给予学生更多的学习与交流空间

古诗词虽字数较少但其中蕴含的精神文化价值却极为丰富。因此，在教学过程中，教师在传授学生古诗词学习技法的同时，应充分考虑到对我国优秀传统文化的传承。通过丰富的教学手段提升学生对古诗词的学习兴趣，为传承与弘扬我国优秀传统文化打好基础。

3.3巧借学习支架，梳理艺术特点

古诗词是中华民族历史与文化的瑰宝，其艺术特色显著，具有深厚的审美意蕴。在解读古诗词时，艺术特点是师生共同关注的要点，也是学生获取审美体验时的重要研究对象。所以，教师要将梳理古诗词的艺术特点作为古诗词教学的重点内容，巧借学习支架，搭建学生与古诗词文本的互动桥梁，让他们明确古诗词所采用的修辞手法、描写手法或者语言建构方法等等。

3.4营造意境，想象唯美画面

创设情境能借助具体生动的形象，让读者产生身临其境的感觉，这样能将原本抽象的事物变得具体可感，从而增强学生的审美感受。教师可以通过多媒体激趣法、问题激趣法、角色扮演激趣法等方式营造意境，让学生进入古诗词的场景之中，能促进学生产生联想，激发学生的情感体验，让学生在脑海中构建出一幅唯美的诗词画面。

3.5提升教师的专业素质

古诗文教学的有效性与教师的专业素质有很大关系。首先，教师应从自身做起，多了解中国古代历史，提高自身文化素养和专业知识储备。其次，教师要有改革与创新精神，敢于变革传统的教学理念，在教学方式上实现新的突破，并逐步形成自己的古诗词教学风格。最后，学校应定期对教师进行培训，培训内容应涉及古诗词的核心知识、教学方法，以及最新的教学技术和教学理念等，并鼓励教师与其他学科教师的互动，这不仅对提升教学大有裨益，而且这样的交流可以带给教师新的教学视角。

结语

古诗词是中华民族珍贵的文化遗产之一。在新课改背景下，语文教师应积极提升自身的专业素养，不断创新教学方法，结合多媒体技术、现代教育观念以及跨学科教学，更好地激发学生学习古诗词的兴趣，从而提升古诗词教学效果。

参考文献

[1]潘丹萍.新课标背景下高中语文古诗词鉴赏教学有效性研究[J].新课程导学，2023（6）：87-90.

[2]黄庆云.统编版高中古诗词群文阅读教学研究[D].鞍山：鞍山师范学院，2022.