作者简介：

汤晓江，男，法学博士，上海工程技术大学讲师，上海工程技术大学青年马克思主义者发展中心研究员，从事高校思想政治教育工作，研究方向是高校思想政治教育、法治现代化。

课题项目：

本文是2023年度教育部高校思政课教师研究专项：《人工智能技术深度赋能高校思政课教学实践路径研究》（项目编号23JDSZK030）；上海工程技术大学2023年度校教育教学改革研究项目：《新时代高校思政课数智化教学方式创新研究》（项目编号y202322004mz）的研究成果。

摘要：高校思想政治教育教学是党和国家思想政治理论宣传和教育的重要前沿领域。“与数俱进”，以数字科技赋能的高校思政课教育教学全方位生态建设为研究进路，强化高校数字化思政教育生态高质量发展显得尤为紧迫。高校围绕新时代中国特色社会主义高等学校思想政治教育领域进行全方位数字化建设，是新时代数字科技+高校思政课改革的新探索。

关键词：数字科技；高校思想政治教育；创新发展

数字科技在推进世界发展的同时也极大地加速了教育信息化的进程，促进了新时代中国式教育现代化的发展。但是，在国际国内形势加速变革和数字科技迭代升级新形势下，高校思想政治理论课教育的生态环境急剧转变，对全国高校思想政治教育教学提出了新挑战。我们如何在加快建设具有世界影响力的社会主义现代化强国大格局中，依托数字科技创新高校思想政治教育发展，克服不稳定、不确定、松散化、娱乐化局面，是当前高校思政教育最为重要的问题域。[1]

一、高校数字化思政课程体系建设的发展动态与趋势

近年来，学界对高校数字化思政课程和课程思政建设进行了持续研究，积累了一定的成果，相关学术史梳理和研究动态可以归纳为：

（一）针对新时代数字科技+教育方式的研究

学者王林毅（2020）、于巧娥（2021）针对相关问题，提出了“互联网+”线上线下相结合的教学新路径。传统的教学模式具有极大的不同，促进了高校教学模式发生较大的改变，具体呈现出从传统的、固定的教学模式向数智化教学模式的转变。他们的核心观点是：提出了在教学实践中，把“高等教育与互联网有效融合”作为教学的基本原则，认为这样才能把教学达到最大的实效，这是高校结合自身科技资源，开展相关教学的一种趋势。

（二）政治传播学推进高校思政课建设的探索

国内外近年来兴起的政治传播学的代表性人物凯思·桑德斯（2020）和丹·尼莫（2020）在针对政治传播学理论的研究面，强调了政治理论传播的重要性。他们指出政治传播作为一门行为科学，是政治家、政府和公民三个主体之间的中间环节。我国学者邵培仁出版了《传播学》一书（2000），率先构建起独立的政治传播理论体系。学者叶杰（2023）、朱欣超（2023）、李宗开（2023）认为，政治传播应当为国家和最广大人民群众的利益服务，也为高校思政课程改革的探索、促进数字社会建设提供了思想动力。

（三）针对提升高校课程思政教育改革的研究

学者韩承敏（2021）提出了研究开发数字技术，建立数字化思政教育新范式的理念和方式。北京大学学者高朋，他从课程思政教学改革的视角提出自己的研究观点（2021），强调当代网络教学能够激发学生的学习热情，提高教学实效。学界应当从数字科技和教育学两个领域来持续探索和强化新的教学实践，从而提高教学实效。秦晓华（2021）、邱耀立（2021）提出了5G时代高校思政课实践教学与VR技术的融合的发展路径。张晓婧（2022）、黄月君（2022）分析和提出了人工智能赋能高校思政课的风险与应对策略。

综上梳理和分析，笔者认为高校数字化思政教育生态研究亟待开展，这就超越了过往立项的国家级相关研究项目只局限在数字化思政教育某领域、某技术、某地区、某指标的狭隘范畴，而是从全方位、全过程、全要素的思政教育生态的广阔系统空间去研究。

二、坚持创新理念驱动下的高校数字化思想政治教育教学全方位改革

每个时代都需要一种能为社会绝大多数公民普遍认同的核心价值理念，形成社会价值观念的最大公约数。高校思政教育对于广大青年学生的成长来说，极为重要，高校目前的思想政治教育教学也呈现出发展不平衡、不充分，导致数字科技赋能高校思政教育不足、数字化教育缺乏创新、应用数字科技意识不强、“数字主导”超越“价值引领”等突出问题，这些现象正在弱化思想政治教育铸魂育人的本旨。[2] 故我们要采取系统性的数字化创新措施，坚持和发展好高校思政教育事业。

（一）坚持新时代马克思主义思想政治教育发展理念

新时代高校数字化思政教育教学乃至数字中国发展，应当巩固和融合社会主义核心价值理念。青年学生处于成长的关键时期，青年的价值观念和意识形态，决定着未来社会的整体价值观念。在意识形态和价值观念多样化的当代社会，必须以马克思主义教育发展理念来指导广大学生的思想理念，培养他们正确的价值观、世界观和人生观。高校数字化思想政治课建设是数字城市、数字社会发展的深化工程。笔者所在高校在“思想政治理论课网络翻转课堂建设”基础上，建立起数字化思政理论课数字化教育教学实时互动交流平台，设置为“高校思想政治理论教育微信公众号”取名“程园思政通”，应用5G科技赋能下的马克思主义学院强大的技术支持，推进数字化思政教育教学创新发展，取得了良好的运行效果。高校建设数字化思想政治课生态体系，通过其中的教学视频内容和学生参加拍摄的视频内容，传递当代核心价值理念，通过分析学生的参与人数和行动，学生学习和实践社会主义核心价值观的愿望与日高涨。[3]这和高校适应数字社会发展的需求，积极建设“与数俱进”的高校数字化思想政治教育生态有着紧密的关系。数字科技赋能下的高校思想政治教育教学创新发展使大学生们牢固树立了马克思主义价值理念和观察视野，营造了校园浓郁的学习和践行思想政治理论的气氛。愈加使同学坚定了坚持走新时代中国特色社会主义道路的信心。（下图为笔者所在高校近年数字化思想政治教育平台“爱课堂ICLASS”师生使用情况）

（二）探索营造良好的高校数字化思想政治教育生态环境

高校数字化思想政治课建设应当给思政教育营造一个良好的全方位数字化思政教育生态环境，增强当代中国特色社会主义理论传播力度。[4]例如，在高校《思想道德与法治》（2023年版）课程中，会涉及个人利益、集体利益、社会热点问题的讲解。无论在思想道德培育的章节，还是法治建设的章节都会涉及利益问题的学习，在数字化教学中，教师应当灵活运用数字技术教学来强调，我国已经进入一个多样化的社会发展阶段，其中文化多样性是当代社会明显的特征。各种文化之间会产生一定的紧张关系，都代表一定阶层的需求和愿望。要构建社会主义和谐社会，就必须增强主流意识形态的包容性，客观辩证地看待社会中的不同意识形态，非主流的意识形态中也存在一些科学的合理的成分，可以为社会主义思想建设服务。教师在数字化教学中，应当强调集体主义是社会主义的道德原则。在新时代，国家利益、社会利益和个人利益在根本上具有一致性。集体主义已经成为社会主义建设过程中的基本原则。在《思想道德与法治》（2023年版）课程的法治视频的制作之前，教师和学生之间对社会热点道德与法治问题，以及法律与道德关系中华优秀传统文化的传承与弘扬在数字化平台上进行讨论，广大学生对于上述问题有不同的见解，通过研讨交流，深化了学生对于利益关系的认识，这使得视频中的见解内容更加容易被学生所理解。高校数字化思想政治课建设正是从主流价值观的引领方面，强化学生对于思政课程知识点的学习，通过5G技术的应用，扩大了主流价值观的影响面和统摄力。

三、坚持以培养大学生志趣为核心的数字化思想政治教育教学理念

我们在建设高校数字化思想政治教育体系和深化教学改革的过程中，针对当代青年的思想政治教育还需要始终坚持培养大学生志向与兴趣为核心的导向性原则。数字化赋能下的高校思想政治教育建设创新进程中，每位思政课程和课程思政老师必须秉持这一导向性的原则，通过数字科技的手段，在社会中进一步夯实思政课铸魂育人的共识、汇聚时代新人共志、凝集全社会致力于中国式现代化建设的共情，实现思想自觉与行动落实相统一。[5]

（一） 坚持广大大学生时代新人的主体地位

新时代数字社会快速发展，广大大学生获取思想文化的途径和材料越来越丰富，思想多元化状态日益显现。我国社会正处于社会急速转型期，由此带来校园文化和校园思想价值理念的多元化。社会中的一些价值观念也极大影响着大学生的价值取向。在这种新的形势下，大学的思想政治教育更加应当完善教学的理念和方式，在深刻把握大学生时代新人的主体地位前提下，要利用好数字化思政教育技术搭建起来的平台，进一步探索元宇宙、云计算、人工智能、虚拟现实、人机交互等数字科技与高校思政课的高度契合发展方式，为大学思想政治理论教育增加实践场域和发展动力。

思想政治教育教学建设必须要坚持大学生在高等教育中的主体地位。包括高校数字化思想政治课建设和教学在内的大学思想政治教育，必须面向和回应新时代发展的新形势、新问题、新机遇，及时知晓和回应大学生的需求，采取有效的措施来加以推进教学方法的改革。高校建立“程园思政通”平台，建设高校数字化思想政治课建设，根本目的就是始终重视思想政治教育的目的，即为广大学生的全面发展服务。

（二）积极拓展和提升大学生思想意识潜能和综合素养

我们首先要从高校思政课数字化教学应用不足典型案例入手，深入到5G数字科技创新高校的教学探索实践，进一步探索元宇宙数字科技与高校思政教育的高度契合发展方式。应当全方位研究思想政治教育与元宇宙、云计算、人工智能、虚拟现实、人机交互等科技数字科技的长效融合路径，并且建设高校数字化思政图谱，达到经验汲取和发展创新、消解弊端等全方位推进的研究实践新格局，在思政教学吸引力上注入新的文化与科技相交融的要素。

我们对高校思政课教学语言艺术路径的探索，是提升高校思政课教学水平的最直接有效路径。我们应用数字科技，开辟了高校数字化思想政治课建设这个新的教学场域，目标就是要通过这个新的教学平台的应用实践，进一步提高同学们学习思想政治理论教学的热情，把思想政治教育的育人功能内化为学生的自觉学习的动力。微视频的拍摄和课堂教学中的语言要求有很大的不同。前者对教师运用政治课堂教学语言的要求更加高。每次录制思政课微视频，都是对教师的一次教学检验，教师的语言艺术和行为艺术势必会有所提高。高等教育思政课程改革的进程中，教学对象的主体性正在不断增强，特别是高校思政教学所使用的教材更新为2023年版的最新教材以后，对于教材内容的准确表达，是对教师教学水平的考验。在思政课教学微视频录制中，应当需要教师在教学语言表达方面有所突破，只有教师在视频中的教学语言表达得合理恰当，富有感染力，才能不断激发学生积极地参与思政课程的学习中来，达到思政教学的入耳、入脑、入心的效果。

（三）着力突出新时代高校思想政治教育教学的本旨

我们在高校数字化思想政治课建设的过程中，要及时总结出政治课程教学方面的不足，首先要梳理教材内容，形成自己的教学语言体系，掌握教学语言的时代性和规律性特征，根据思政课程的教学实效加以灵活运用，在视频中营造出生动活泼的教学氛围，同时激发学生对于思政课程的强烈问题意识，调动学生预习，钻研思政课程的积极性。

面对“流量一代”的当代大学生，高校数字化思想政治课建设，有力地巩固了新时代思想政治教育的本旨，尤其是高校数字化思想政治课建设拍摄的教学视频，皆为教学水平高超和富有理论功底的教师，他们在教学中体现出的价值理念，影响着广大师生的心灵。[6]正是由于这种使命感，使得投入教学拍摄的老师，日以继夜地工作，构筑了先进的数字化思想政治教育教学高地。这开辟了线上线下全方位推进思想政治教育教学的全新态势，加深了老师和学生之间的互动联系，增进师生之间的了解，有利于教师在教学过程中，培养学生的兴趣点，也有利于教师在每次的教学工作开展之前，知晓学生的思想动向和关注的兴趣点，进而更好地设计和实施教学计划，对课堂的教学实效进行预估，引导学生积极学习和理解思想政治教育学科的知识。[7]达到全员育人、全过程育人和全方位育人的立德树人的根本目标。

四、结语

新时代高校数字化思想政治课建设创新了思想政治理论课程教学方法和科学技术应用，建成了全方位、全过程、全天候的思想政治教育教学新格局。与传统教学模式相比，它是利用数字技术的思想政治理论课教学新模式，突破了传统教育局限、重构教学结构、能够充分体现新时代教育教学新理念，符合数字化多媒体时代的信息科技发展趋势。这对高校思想政治教育教学展现了更高的要求和更严峻挑战。高校必须注重教师队伍和管理人才队伍的培育，通过集体培训、技术指导等手段，铸就一支既有深厚学养又具备先进思想政治教育教学理念、掌握5G数字科技、崇尚团队合作精神的高素质思想政治理论课教师队伍。高校广大教师，特别是思政课教师应当从网络化、体系化、数字化的加速迭代发展现状入手，展现数字科技教育教学协同发展中的瓶颈问题，以教学实效为枢纽，积极研究“元宇宙+高校思政教育”建设。对当前数字化思政教育零散的态势进行全面把握，提炼出数字科技与教育生态建设的优化方案，[8]体现数字科技思政教育作为中国式现代化重要组成部分的应用价值，体现新时代高校思政教育教学铸魂育人的核心定力。

参考文献：

[1]李石、曹梦瑶：《新媒体时代“互联网+”思想政治教育路径探析》载《黑龙江教育》2020年第12期，第22-24页。

[2]吴满意、徐先艳著：《高校思想政治教育数据治理研究》，团结出版社2022年版，第15-20页。

[3]代玉启、白永生著：《高校思想政治教育生态治理研究》，团结出版社2022年版，第22-25页。

[4]潘强著：《高校网络思想政治教育生态系统构建研究》，中央编译出版社2019年版，第45-49页。

[5]徐莹：《互联网信息技术下大学生思想政治教育方法创新研究》，载《人民长江》2021第3期，第220页。

[6]韩承敏：《反思与重构：高校数字思政教育研究》，载《江苏高教》2021年第5期，第90-92页。

[7]周峰：《高校“互联网+”思想政治教育工作路径探析》，载《北京教育（德育）》2020第10期，第49-51页。

[8]解慧娟、李发荣、郭小艳：《坚持系统观念全面优化高校“数字思政”教育体系》，载中国高等教育2023年第Z2期，第56-57页。