摘要  本文总结了“三全育人”与新高考改革背景下的学生生涯规划能力培养的研究。介绍了“三全育人”的实践意义，探讨了其在全面素质教育中的作用。然后分析了新高考改革对生涯规划能力的挑战和问题。接着探讨了“三全育人”对生涯规划能力培养的启示与策略，包括设计生涯规划课程，创建良好的培养环境以及加强实践活动等。通过分析实践案例和问题，提出了"三全育人"与新高考改革相融合的培养模式。本研究对于推动学生生涯规划能力培养具有重要意义。

关键词："三全育人"、新高考改革、学生生涯规划、培养策略

1、"三全育人"的实践意义

1.1 "三全育人"在全面素质教育中的实践意义

"三全育人"理论在全面素质教育中具有重要的实践意义。全面素质教育是指以培养学生全面发展的能力为目标的教育模式，注重学校教育与社会实践的结合，注重学生的综合素质培养和个性发展。

"三全育人"理论强调全面发展的教育目标，将学生的学业、体育、艺术和实践能力有机结合起来。通过培养学生在多个领域的综合素质，可以提高学生的学习能力、创新能力和实践能力，使他们能够适应社会的快速变化和不断出现的新问题和挑战。

1.2 高考改革下"三全育人"的深化理解和新探索

随着高考改革的推进，"三全育人"理论在教育实践中需要有新的深化理解和新的探索。高考改革旨在减轻学生过重的学业负担，鼓励学生在兴趣和特长领域的探索和发展。在这个背景下，"三全育人"理论的实践需要更加注重培养学生的创新能力和实践能力。

在高考改革的新模式下，学校和教育部门可以通过改革教学方法和评价机制，培养学生的综合素质和创新能力。此外，家庭和社会也应该积极参与学生的全面发展，提供丰富多样的学习资源和机会。

通过深化理解和新的探索，"三全育人"在高考改革背景下将能够更好地满足学生的发展需求，提高学生的综合素质和创新能力。

2、新高考改革背景下的学生生涯规划能力现状

2.1 新高考改革实施的背景及对学生生涯规划能力的挑战

新高考改革的实施背景是为了适应社会发展的需要，促进学生全面发展。新高考制度将学生的能力与兴趣作为选拔的依据，强调对综合素质的评价，使学生的生涯规划能力成为考核的重要因素之一。然而，新高考改革给学生生涯规划能力的培养提出了新的挑战。一方面，学生需要更加深入地了解自己的兴趣、能力和发展方向，以便做出合适的志愿选择；另一方面，学生还需要掌握一系列的生涯规划技能，如分析专业市场、制定学习计划、进行自我推销等。因此，新高考改革对学生的生涯规划能力提出了更高的要求。

2.2 当前学生生涯规划能力的现状与问题

当前，学生的生涯规划能力普遍存在一些问题。部分学生对自己的兴趣、能力和价值观了解不足，缺乏对不同专业的认知和理解。部分学生缺乏对未来就业市场的了解，对专业发展前景和就业需求缺乏准确的把握。再次，部分学生在制定学习计划和人生规划方面缺乏系统性、科学性和灵活性，缺乏信息筛选和决策能力。此外，一些学生还存在对专业发展的过分理想化或者僵化化的认识，缺乏实际可行性和长远性的考量。

2.3 影响学生生涯规划能力因素的深度分析

学生生涯规划能力的培养受到多个因素的影响。学校的教育理念和实践对学生生涯规划能力的培养起着重要的作用。学校应该注重学生的兴趣培养和综合素质的培养，为学生提供适当的生涯规划教育资源和指导。家庭因素也对学生生涯规划能力的培养有着重要的影响。家庭应该积极参与学生的生涯规划过程，帮助学生深入了解自己的兴趣和能力，提供适当的支持和鼓励。

3、以"三全育人"为指导培养学生生涯规划能力的策略

3.1 设计的生涯规划课程内容

在以"三全育人"为指导的生涯规划课程设计中，旨在通过培养学生的综合素质、自主发展能力和创新能力，帮助他们更好地进行生涯规划。以下是设计生涯规划课程的主要内容：

（1） 学习了解自我：生涯规划的第一步是了解自己，包括个人兴趣、能力、价值观、优势和劣势等。课程中可以设计测评工具，帮助学生更全面地认识自己，并与同学分享结果，增进彼此了解。

（2） 探索专业领域：引导学生对不同专业领域进行探索，了解各个专业的特点和发展前景。可以通过邀请往届毕业生来校园演讲、大学专业宣传、进行实地考察等方式，让学生深入了解不同专业。

（3） 制定个人发展计划：通过指导学生制定详细的个人发展计划，包括短期目标、中期目标和长期目标。教师可以结合学生的兴趣爱好和能力特点，提供有针对性的指导和建议，帮助他们制定可行的个人发展路线图。

3.2 创建良好的培养环境

培养环境是指学校和社会为学生提供的教育资源和机会。在以"三全育人"为指导培养学生生涯规划能力的策略中，培养环境的设计和营造具有重要意义。

首先，学校应该提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、技术设施等，为学生获取各种资讯和知识提供便利。这些资源的充足和先进性可以激发学生对知识的兴趣和探索欲望。

其次，学校应该创造积极的学习氛围。教育环境的积极性对学生的学术成就和生涯规划能力的培养有着重要的影响。学校可以组织各类学术活动，如学术讲座、学术竞赛等，激发学生的学术热情和好奇心，鼓励他们积极参与学术探索。

最后，学校可以与家长进行合作，学校可以通过召开家长会、家长培训等形式，向家长介绍并解释生涯规划的重要性和方法，使家长对生涯规划有所了解，并了解自己在其中的角色和责任，有助于他们帮助孩子更准确地制定生涯规划。

在培养环境的构建中，学校和社会可以共同努力，打破传统学科的界限，为学生提供多元的学习体验和发展机会。同时，学校应该积极引入现代信息技术和互联网资源，为学生提供更广阔的学习途径和交流平台，以提高学生的信息获取和处理能力。

3.3 加强实践活动

为了帮助高中学生培养生涯规划能力，学校应积极组织各种实践活动，让学生亲身参与职业领域，增强他们的实践经验和专业素养。

首先，学校可以与大学合作，开展宣传活动。通过亲身参观体验，学生可以了解大学各个专业的设置，了解不同专业的具体要求和挑战。他们可以通过体验，发现自己的兴趣和潜力，进一步明确自己的专业目标，并获取实际经验提升专业素养。

其次，学校可以组织社会实践活动。通过参与社会实践，学生可以走出校园，接触社会，了解社会实际情况和职业选择的广度。学生可以参观不同行业的企业，了解不同职业的工作内容和发展前景，拓宽自己的职业视野。同时，社会实践活动也可以提供学生与他人交流、合作和解决问题的机会，培养他们的社会适应能力和团队合作精神。

此外，学校还可以组织学生参加技能竞赛和实践项目。在技能竞赛中，学生可以通过与其他学生的比拼，提升自己的专业技能和竞争力，并从中学习到专业发展的经验和方法。实践项目可以是学生自主发起的，例如开展义工活动、参与社团组织等。这些活动可以让学生锻炼领导能力、沟通能力和问题解决能力，培养他们的创新精神和实践能力。

4、"三全育人"与新高考改革背景下的学生生涯规划能力培养实践

4.1 按照"三全育人"理念进行的学生生涯规划能力培养实践案例分析

（1） 学校开展的生涯规划活动

学校在生涯规划能力培养中发挥着重要的作用。通过开展相应的活动，学校可以帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，并引导他们进行未来专业探索和规划。例如，学校可以组织职业测评和兴趣测试，帮助学生发现自己的潜能和优势，并将其与不同专业的要求进行匹配。

此外，学校还应提供丰富多样的专业信息和资源，帮助学生了解不同专业的发展前景、就业情况和要求。学校可以邀请校友和往届毕业生进行专业选择和志愿填报的经验分享，帮助他们做出更明智的专业选择。

（2） 家庭的参与与指导

家庭是学生生涯规划能力培养的重要支持者。家长的支持和指导对学生的专业选择和规划起到至关重要的作用。家庭可以与学校紧密合作，共同为学生提供生涯规划的指导和支持。

家长可以与孩子共同探讨专业选择的可能性，了解他们的兴趣和潜能，并根据具体情况提供相应的建议。同时，家长可以提供一定的资源，如网络视频、有关专业的书籍和资料，以帮助孩子更好地了解不同专业。

在家庭中，家长还应不断提醒和鼓励孩子在生涯规划中保持积极主动的态度，并帮助他们树立正确的人生观和价值观。通过与孩子的沟通和交流，家长可以更好地了解孩子的特长和愿望，并帮助他们制定可行的生涯发展计划。

（3） 社会资源的整合与利用

社会资源的整合与利用是"三全育人"与学生生涯规划能力培养的必然选择。社会资源包括志愿填报老师和社会实践机会，可以为学生提供更全面的志愿填报的指导和支持。专业人员可以为学生提供专业咨询和指导，帮助他们了解自己的优势和不足，并根据个人情况提供个性化的专业规划建议。同时，社会实践机会可以让学生亲身体验不同专业的就业情况和发展前景，帮助他们更好地了解不同专业的实际情况，在填志愿时做出更明智的选择。

4.2 新高考改革背景下学生生涯规划能力培养实践的问题与应对策略

新高考改革对学生生涯规划能力的培养提出了新的挑战。在面临这些挑战的同时，我们也要积极寻找相应的应对策略，以确保学生生涯规划能力的全面发展。

解决学生生涯规划能力培养中存在的信息不对称问题。学校和家庭应提供更多、更准确的信息和资源，帮助学生了解不同专业的发展前景、薪资待遇和工作内容，以便做出更明智的专业选择。同时，政府和社会组织也应加大力度，提供更全面、更真实的大学生就业信息，以满足学生的需求。

给予学生专业的咨询和指导。家长和老师也应积极参与学生的专业决策和规划过程，给予他们必要的支持和指导。通过提供全面的专业咨询和指导，可以帮助学生更好地了解自己，明确未来的发展目标，并制定可行的发展路径。

加强学生的实践能力培养。学校和社会可以提供更多的实践机会，如志愿者服务和社会实践等，让学生了解不同专业的就业方向和发展前景。通过实践，学生可以更好地了解实际情况，培养实际操作能力和解决问题的能力。

4.3 将"三全育人"与新高考改革融合的生涯规划能力培养模式研究

"三全育人"与新高考改革是学生生涯规划能力培养的重要指导思想。将二者融合起来，可以实现学生生涯规划能力的全面提升。

要在课程设置上加强"三全育人"要素的融入。学校可以将生涯规划作为一门独立的课程，并将"三全育人"的理念融入其中。通过开设相关的课程内容，引导学生全面了解自己的兴趣、能力和价值观，并培养其生涯规划能力。

要加强学校、家庭和社会的合作与互动。学校可以与家长和社会组织建立紧密的合作与沟通机制，共同为学生提供专业信息和资源，同时制定个性化的规划方案。家长和社会组织应积极参与学生的生涯规划过程，提供必要的指导和支持。

要强化评估和反馈机制。学校可以建立完善的评估体系，对学生的生涯规划能力进行定期评估和反馈，及时发现问题并进行相应的调整和优化。评估结果可以为学生提供参考，帮助他们不断改进和完善自己的生涯规划能力。

通过以上的实践研究，我们可以更好地探索"三全育人"与新高考改革背景下学生生涯规划能力培养的有效方法和策略，为学生的全面发展和未来的专业选择奠定坚实基础。

结束语

通过对“三全育人”与新高考改革背景下学生生涯规划能力培养的研究，我们得出以下结论和展望。"三全育人"是培养学生全面素质的重要理念，在新高考改革中具有重要意义。现代社会变化快速，学生需要了解自己的兴趣、能力和价值观，并做出明晰的人生规划以应对竞争激烈的就业市场。影响学生生涯规划能力的因素多元化，包括家庭背景、学校教育资源和社会环境等。因此，需要采取全方位的培养策略，帮助学生充分发展和实现专业目标。“三全育人”启示了学生生涯规划能力的培养。通过培养学科知识、创新精神和社会责任感，可以提高学生的发展能力。学生应学会自我评估和自我管理，主动寻找和利用资源，为未来的专业发展做好准备。提出了学生生涯规划能力培养的策略，如设计以“三全育人”为指导的生涯规划课程和活动。未来的研究应深化对“三全育人”的理解，探索更科学、有效的培养模式，以促进学生的全面发展和实现职业目标。学校、家庭和社会应加强合作，提供支持和引导，共同助力学生生涯规划能力的提升。

参考文献

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宁波市教育科学规划“学生成长指导”重点课题 课题名称：“三全育人”视角下的个性化普高生涯规划教育 课题编号：CD22017