作者简介：袁瑞，1993年12月生，男，汉族，河南濮阳人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。

摘要：劳动教育与思想政治教育都是大学生的必修课，在知识学习、实践能力与职业素养培养等方面具有指导性价值。高校思想政治教师（以下简称教师）应肩负起教育职责，优化育人成效。劳动教育融入高校思想政治教育作用有二：培养学生道德品质、学科之间相互作用。笔者从多元化搜集教学内容、多方面整合教学力量、构建信息化教育平台、构建“劳动+思政”就业指导平台四方面论述教学策略，并做出构建全员育人体系、创新教育教学机制、围绕社会现状教育的反思。

关键词：劳动教育；高校；思想政治教育；协同育人

引言：

思想政治教育重在从思想上培养人，劳动教育重在上实践上塑造人，二者融合教育实现了理论与实践的结合，是促进教育取得良好成果的关键一环。大学生群体是社会发展的主要力量，对于社会主义事业的建设与规划具有决定性作用。思想政治教育重在端正三观，与劳动品质、劳动精神、劳动观念等方面的内容不谋而合。从当前社会发展趋势来看，将劳动教育与思想政治教育融合实施对学生的成长与教育的发展具有重要作用。

一、劳动教育融入高校思想政治教育的作用

（一）培养学生道德品质

劳动是人类进步的起源，任何时期，劳动都以其特定的形式存在。高校开展的劳动教育是人类千百年前在各类生产活动中逐步演变而来的现象。劳动既体现了劳动者的价值，又为经济、文化的发展做出了贡献。将其融入高校思想政治教育中，有助于学生正确对待劳动，形成正确的劳动意识，进而积极服务与奉献社会，强化自身道德品质[1]。劳动教育重在实践，高校开展的劳动教育包括一些社会实践活动，可从精神上锻炼学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、持之以恒的品质，而这些都是思想政治教育的一部分。可见，劳动教育融入思想政治教育对于培养学生的道德品质大有裨益。

（二）学科之间相互作用

高校开展劳动教育的目的一方面是培养学生劳动技能，使其具备“双手创造幸福生活”的意识；另一方面是健全学生人格魅力，使其具备适应社会的能力。思想政治教育以马克思主义理论为核心，马克思的劳动观是丰富劳动教育体系的关键。从课程的交叉性与互补性来看，二者融合是必然趋势。同时，思想政治教育与劳动教育有着相同的育人目标，在教学内容、教学形式等方面都具备契合性与一致性。这就意味着学生在接受劳动教育的同时可以深入理解思想政治课程内容，在思想政治知识的学习中，将其以实践的形式外化，实现了理论与实践的结合。融合教育使学科之间相互促进、相辅相成，实现了“1+1＞2”，为育人工作的实施提供了无限可能[2]。

二、劳动教育融入高校思想政治教育协同育人策略

（一）多元化搜集教学内容

教学内容是育人工作中最重要的一部分，在劳动教育与思想政治教育协同育人过程中，教师更应注重内容的挖掘，为教学的实施提供保障。传统教学中，部分教师会探究学科融合之路，但是在实施方面，却受到了教材的限制，导致学生接触到的内容少之又少，干扰了劳动教育观与思想价值观的培养。基于传统教学的弊端，教师应走好改革之路，拓展教育教学空间，为育人目标的落实付诸行动。一般来讲，高校教师在思想政治教育中，为帮助学生理解知识，会引入一些社会热点、历史知识、民间习俗等，从这一方面挖掘教育资源，构建劳动教育与思想政治教育融合空间，可拓展学生知识面，使其接触到的知识不再受教材限制。与此同时，教师还应注重思想政治教材中的劳动元素，建构融合教育桥梁。如马克思主义劳动观就符合劳动教育，教师可以构建专题活动，将劳动教育、德育教育、思想教育等内容充分融合，构建全方位育人体系[3]。教材中的案例资源也是开发的对象，以具体的案例融入劳动知识，既能丰富学生的知识体系，又能提高学生在学习中的体验感与参与感。

（二）多方面整合教学力量

各学科虽然知识有所差异，但是在育人方面有着相同的目标。无论是劳动教育，还是思想政治教育，抑或是其他专业课程，都是为培养人才而奋斗。教育担子不能压在某一学科上，更不能压在某个教师身上，而是合作建立教育机制，实现全员育人。劳动教育重在培养学生的劳动素养，以劳动观念、劳动品质等为主，与思想政治教育不谋而合，两门课程的融合正是当前最佳育人方式。其他专业课程教师在实践教学中，理应注重劳动教育、思想政治教育的渗透。在合力教育中，全体教师应明确任务的分配，在细节中体现劳动教育，树立学生正确劳动观、价值观与人生观。从现阶段部分高校劳动教育现状分析，大部分设有劳动实训类课程，按照专业知识需求，为学生提供丰富多样的实训基地，旨在引起学生的关注与认可，进而积极参与其中。除了校内教育力量，高校还应将目光面向校外，走好校企融合教育之路。联合部分企业部门为学生设计一些劳动活动，实现理论与实践的充分结合。实践活动是劳动教育的重要途径，在活动中，教师应结合教学进度渗透思想政治知识，帮助学生在理论与实践的结合中内化；在活动后，教师应开展经验分享会，鼓励学生分享自己的劳动中的思想变化与体验。通过劳动实践活动与思想政治教育的融合，教育呈现多元化趋势，育人成果或取得事半功倍之效。

（三）构建信息化教育平台

信息技术的普及为高校教育带来了机遇，教师在劳动教育与思想政治教育的融合中，应引入信息技术，构建新型教育平台，引起学生对劳动的关注，同时为思想政治教育谋求福祉。具体来讲，教师可以借助多媒体、移动终端设备等器材在课下搜集整理一些劳动教育的案例，如劳动模范、劳动讲堂、工匠人才事迹等等。在资源的整合中，同样借助信息设备宣传，加强学生对劳动的重视。短视频是当前大学生较为关注的项目，教师应将一些具体的劳动内容制作为短视频，借助信息设备播放[4]。在思想政治课堂中，教师还应借助多媒体视频的直观性特点，帮助学生理清劳动教育与思想政治教育之间的关系。并鼓励学生做好课堂总结，从主观意识出发，对课程教学的融合指出自己的见解，以此培养学生正确的劳动观念。信息化课堂的建构中，给予了学生展示自己的机会，教师可以邀请学生将自己在生活中的劳动拍摄成微电影，并配上一些思想政治的内容。在微电影拍摄中，网络舆论得以形成。借助网络舆论构建劳动主题的校园，为学生学习思想政治提供了宝贵经验。

（四）构建“劳动+思政”就业指导平台

高校重在为社会培养人才，就业是大学生体现个人价值的基本途径。在就业指导中，教师应渗透劳动教育与思想政治教育，帮助学生更好地适应岗位工作。当前，大部分高校设有就业指导岗位，要求教师成立一个就业指导小组，为学生迈向社会提供一些实践经验。借助就业指导融入劳动教育，可以树立学生正确的劳动观念，使其在岗位上尽职尽责、熠熠生辉。思想政治教育重在端正学生三观，强化是社会责任感，使其成为一个对祖国、对社会有用的人。因此教师在就业指导中应融入“我是祖国一块砖，哪里需要哪里搬”的思想，鼓励学生到基层去，到祖国需要的地方去，不能将就业目光放在一线城市，偏远地区同样需要知识青年。在培养学生正确价值观与劳动观时，教师应融入一些具体的案例，用生动的事例感化学生，使其明确下基层也是锻炼的一个机会。例如讲述习近平总书记七年知青生活的真实经历；刘文西的足迹遍布陕北乡镇，第五套人民币上的毛主席画像正是他的创作[5]。他们都未曾因为地方的偏僻而放弃。现代社会足够发达，偏远地区的工作系统早已改善，在基层建功立业，才能具备足够的战斗动力。在就业指导中融入劳动教育与思想政治教育，可确保学生在人生之路上大放异彩，干出属于自己的成绩。

三、劳动教育融入高校思想政治教育反思总结

（一）构建全员育人体系

劳动教育融入思想政治教育要想取得良好的成果，必须建构全员育人体系，将校内外教育力量整合起来，建构全员育人平台。上述主要提出了教师之间的结合，在后期教育中，高校还应注重其他群体的结合，如宿管人员、辅导员、家长、学生等群体。学生作为被教育的对象，应树立自主劳动意识，主动分析社会热点话题，从思想政治的角度给予解读，探究其中蕴含的劳动素材。在学生积极响应中，教育工作的实施更加便捷。借助多群体的教育力量，可实现全方位监督，实现从细节处教育，帮助学生逐步养成良好的劳动习惯。劳动是德育教育的一部分，德育教育是思想政治教育的一部分，其中存在紧密的关系。将劳动教育全面普及，不仅实现了劳动素养的培养，还为思想政治教育夺取了优势。

（二）创新教育教学机制

新时代教育背景下，教师应尝试构建“三个+”教学机制，即“线上+线下”“理论+实践”“校内+校外”，并在教学的基础上不断调整优化教学方案，为劳动教育与思想政治教育的融合提供充分的实践平台。结合现阶段高中教育现状分析，信息化教学已经全面普及，要想在传统的基础上有所提升，教师必须从教学内容、教学方法、教学理念、教学环境等方面完善。只有时刻做好优化教学的准备，才能借助时代大势探究出与时俱进的教学思路。在后期教育中，教师应围绕现状不断创新改革教学机制，保留有利的资源，摒弃错误的模式，确保教育在改革完善中呈现稳步发展的趋势。教育的发展关系着文化事业的进步，文化与经济、政治之间紧密关联，优化教育正是推动社会发展的必然之道。

（三）围绕社会现状教育

思想政治教育除了专业理论知识之外，还重点培养学生的社会适应能力、人际交往能力等等，重在帮助学生体现个人价值。教师在劳动教育与思想政治教育的融合中，应围绕社会现状展开教育，培养学生适应社会的能力，从本质上减轻就业率。结合当前社会现状分析，不好就业成为一种常见的趋势，部分大学生在线上留言称工作难找。要想消除这一问题，教师就必须改变学生的就业观，城市的人口基数、发展动向、岗位需求等等，都是就业需要考虑的内容。教师应借助思想政治教育改变学生的就业观，结合专业为学生规划一个就业方案，并在方案中渗透劳动价值观，要求学生在任何岗位上都应恪尽职守，诚实守信。

四、结束语

综上所述，劳动教育融入高校思想政治教育符合社会发展趋势，满足学生成长需求。教师作为教学中的主要力量，应探究二者教育在交叉性与互补性，理清内在关系，始终以完善内容、创新机制、整合人员力量、围绕社会发展需求为主展开探究，构建一套完整的融合教育体系，为教学工作的落实与学生的全面发展夯实基础。

参考文献

[1]刘方涛.高校思政教育与劳动教育的协同育人效应研究[J].黑河学院学报，2023，14（09）：72-74+84.

[2]尉辉，杨毅，孙淼等.应用型本科高校劳动教育和思政教育的融合路径研究[J].山东农业工程学院学报，2023，40（09）：116-119.

[3]王晓莹.劳动教育融入高校思政课教学之价值、问题与路径[J].延边教育学院学报，2023，37（04）：39-43.

[4]胡玲.新时代劳动教育融入高校思政教育的路径探究[J].职业教育，2023，22（22）：63-66.

[5]首兰兰.劳动教育融入贵州理工类高校思政课教学的研究[J].现代商贸工业，2023，44（18）：228-230.