摘要：在“大思政”格局逐步完善的当下，高校共青团组织开始探索网络育人模式的构建及实践，在实现协同育人这一功能的过程中，持续完善对应的育人模式，并积极开展更多样化、更能满足大学生需求的育人活动，从而为高校人才培养工作提供思政层面的保障。故此次研究针对大思政格局下高校共青团组织网络育人模式的构建与实践进行，首先辨析高校共青团组织网络育人模式构建的深层意义，其次探讨高校共青团组织当前育人模式存在的问题，最后以此为基础给出“大思政”格局下高校共青团组织网络育人模式构建及实践的有效思路，以期能为相关工作提供理论层面的探讨与支持。

关键词：大思政；共青团组织；网络育人模式

引言：“大思政”格局的构建，是新时代下高校为突破当下思政教育局限，进行的科学探索与大胆尝试。同时由于受到“大思政”格局的影响，高校网络育人模式在理论层面获得了丰富的研究成果，其探索方向包括该模式的主体、客体、载体、方法、规律、环境等现实层面的内容，也包括模式的针对性、时效性、系统性及整体性等具有实质意义的维度。然而这些探讨在面临高校共青团思政教育任务时，却表现出明显的局限性，尽管对后者而言具有一定的参考价值，但却缺少针对高校共青团组织网络育人模式的研究内容。而就共青团组织在高校思政教育中扮演的重要角色来看，该组织理应被作为高校思政教育的重要组成部分，因此探讨“大思政”格局下高校共青团组织网络育人模式的构建与实践，也就具有及其重要的现实意义。

1.高校共青团组织网络育人模式构建的深层意义

首先可以明确的是，“大思政”格局下高校共青团组织网络育人模式的构建，能够实现高校已有资源组织优势及文化特色的深入开发，从而在当代青年学生思政教育事业上形成合力。针对高校共青团组织网络育人模式构建的研究，能够开发出共青团在思政教育层面的载体价值，还能够延伸高校共青团组织在思政教育层面的网络育人功能，并使高校在思政教育层面的网络育人意识与责任意识得到强化，从而全方位提升思政教育效果，最终推进高校育人目标的实现[1]。

其次，针对高校共青团组织网络育人模式构建的研究，还能够促进高校德育智育两方面教育工作的结合，进而促成高校人才全面培养这一教育目的的落成。在这方面需坚持“五育并举”及“六个下功夫”等要求，以使高校能够突破原本片面侧重智育及专业教育的教育事业弊端，并改正德育、思政教育得不到重视的消极情况。通过强化对网络育人在高校学生思政教育体系中作用的重视，帮助当代学生实现德智体美劳的全面发展。

再次，这方面的探讨还能够强化高校思政教育工作的实效性，而这种实效性的强化，是通过推进高校思政教育资源在共青团组织网络育人体系中的应用实现的。这是由于整个研究过程将“以文化人、文化育人”作为核心理念，并在该理念的驱使及推动下，深入开发整合高校共青团组织拥有的网络教育资源与思政教育资源，而随着开发程度的日益深入，高校人文教育、德育、思政教育、智育等各方面教育资源将被构成一个高度系统化的有机整体，进而全方位强化高校思政教育工作的实效性[2]。

还有，在成功构建高校共青团组织网络育人模式之后，高校网络育人与思政教育协同育人平台之间还能实现共建共享，从而在高校内部形成协同育人的良好载体。这类协同育人平台通常以高校课程思政为载体，通过获取网络育人教育的技术与理念支持，在班级、院系及学校之间形成阶梯作用，以推进高校思政教育的全方位发展。而在该平台完成构建之后，高校能够促进人力、物力、财力、技术力、其他资源及渠道的共建共享，以响应“大思政”格局的号召与要求，构成协同育人的良好载体。

最后，该方向的研究还能够促进高校内协同育人良好氛围的形成，并推进高校共青团组织网络育人教育与思政教育协同育人模式的建设工作。从客观层面上来看，高校中的网络育人教育与思政协同育人并不是天然就存在的，需要在制度层面为之匹配一定的规范，借助制度导向及评价、激励与保障机制的相互作用，冲破长期以来思政教育各自为政的弊端，进一步助推协同育人良好教育氛围的实现[3]。

2.“大思政”格局下高校共青团组织育人工作面临的问题

2.1育人机制缺乏完善性

就长期以来的具体表现来看，高校共青团组织首先存在育人机制完善性不足、组织保障不到位、相关制度不全面等问题。导致该问题的原因主要在于，高校基层共青团干部多以兼职为主，较少拥有充足的时间及资源提升自身，在能力表现及自身成长速率上还达不到共青团的育人需求。再加上高校共青团育人队伍、育人机制及平台缺乏充分可靠的保障，部分机制及制度内容甚至明显流于形式，也就影响了高校共青团育人工作的有效性。

2.2协同层面成为明显短板

“大思政”格局形成之后，高校共青团组织育人工作在协同层面的短板，主要集中在协同意识不强上。而就高校共青团能够发挥的职能来看，其育人活动多数情况下是由学生发挥主导作用组织开展的，相比高校教师及专业思政工作者而言，学生在管理组织能力上相对较弱[4]。尽管也会有少量能力出众的学生，但尚不足以在育人工作中形成充分的协同意识，也就影响了共青团育人工作与高校其他思政教育工作的有效协同，进而影响了高校共青团育人工作的总体质量表现。

3.“大思政”格局下高校共青团组织网络育人模式的构建与实践策略

3.1以凝聚青年学生为根本完善网络育人机制

首先，高校共青团组织应积极打造网络育人平台，加强网络育人队伍建设。网络育人是一个复杂的系统工程，需要全社会的共同参与。高校共青团组织应充分利用互联网平台，加强与社会各方面的联系，打造一个强大的网络育人平台。以新媒体技术为支撑，加强学校与社会、学生与学生之间的联系，形成“学校—家庭—社会”三位一体、协同育人的格局。同时，高校共青团组织应加强自身建设和队伍建设。高校共青团组织要在思想上坚定理想信念；在组织上强化服务意识；在作风上从严要求[5]。高校共青团组织还要以党为核心，坚持和完善民主集中制，做到“党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责”；要充分发挥团总支和学生会等学生组织的作用，让青年学生参与到网络育人活动中来；要加强对广大团员青年的教育引导和管理服务工作。

其次，高校共青团组织应建立健全网络育人制度体系。高校共青团组织要进一步完善网络育人制度体系建设，加强对网络媒体平台的管理和规范，促进网络育人工作制度化、规范化、科学化发展。以思想引领为核心，加强网络育人队伍建设。要根据青年学生成长发展规律和特点开展思想政治教育工作；要提高学生自我教育、自我管理和自我服务水平；要充分利用新媒体技术建立线上线下联动机制；要加强对高校共青团组织网络媒体平台的监督管理。

3.2以拓展实践活动为抓手形成网络育人合力

网络媒体平台具有传播范围广、传播速度快、传播渠道多、交互性强等特点，它不仅能扩大思政教育的覆盖面，而且还能突破时间和空间的限制，促进师生交流与互动，实现学生思想政治教育工作的全覆盖。同时，网络媒体平台也是大学生思想政治教育工作中的重要载体，能够充分发挥其育人功能，将网络育人与实践育人有机结合。

高校共青团组织应以拓展实践活动为抓手，以增强大学生的创新创业能力为目标，结合学生专业特点、社会需求及学生发展的个性化需求，组织开展一系列丰富多彩、形式多样的实践活动，引导青年学生在实践活动中受到教育、得到锻炼。在网络育人方面，要充分发挥网络媒体平台的作用和优势。通过举办大学生“爱家乡”社会实践活动、开展“我的中国梦”主题征文和演讲比赛、开展“走进基层听民声”主题社会实践活动、举办“中国梦·我的梦”主题演讲比赛等系列活动，引导青年学生了解国情、社情和民情；通过举办“我和祖国共成长”主题征文和演讲比赛等活动来引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

在实践活动中，要充分发挥共青团组织育人功能。高校共青团组织要定期举办主题突出、形式多样的团日活动。例如，开展以“红色基因代代传”为主题的团日活动、以“青春建功新时代”为主题的团日活动；通过组织大学生赴革命圣地参观学习，开展社会实践调研等活动；举办以“传承红色基因青春建功新时代”为主题的团日活动。另外还可通过组建青年志愿者服务队、开展志愿服务进社区等活动来增强大学生社会责任感；通过举办以“奉献社会服务他人”为主题的大学生暑期社会实践活动来增强大学生团队合作精神；通过举办以“情系母校回馈桑梓”为主题的大学生社会实践活动来增强大学生服务社会的意识。

3.3以健全制度体系为保障加强网络舆情管理

高校共青团组织应完善相关规章制度，建立健全网络舆情管理工作体系，切实保障网络舆情管理工作有序开展。

一是加强制度建设，建立健全网络舆情管理制度体系。同时，建立健全舆情监测、信息收集和分析、舆论引导和回应等相关制度，确保学生在遇到突发事件时能够第一时间进行舆论引导。

二是完善组织体系，加强队伍建设。高校共青团组织应配备专业人员从事网络媒体的运营与管理工作，加强对学生的引导和管理。同时，建立一支高素质、专业化的工作队伍，开展校园网络媒体管理与服务工作。

三是加强舆论引导，掌握网络话语权。高校共青团组织要充分发挥自身优势，加强对校园网络媒体的监管力度，对网络媒体中出现的各种错误思潮和有害信息进行及时有效的引导和澄清，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为“大思政”格局下高校共青团组织网络育人模式建设提供强大支撑。

结语：对于高校而言，“大思政”格局在思政教育层面显然具有不容忽视的重要指导意义，而高校共青团组织在组建网络育人模式的过程中，则需要充分重视当代青年大学生的精神诉求，多样化网络育人模式的表现形式及具体执行策略，通过完善网络育人机制、形成网络育人合力、加强网络舆情管理等措施，积极推进网络育人模式相关实践的开展，从而使共青团组织网络育人模式能够充分发挥其应有的作用，促进当代大学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐小东.“大思政”格局下高校共青团服务育人创新模式研究[J].中国科技期刊数据库 科研，2022（7）：0157-0160.

[2]李桦.“大思政”格局下台州高校青年之声平台建设“四个融合”路径研究[J].产业与科技论坛，2019，0（8）：120-121.

[3]刘星安，张宜振．“大思政”格局下高校共青团组织育人的思考与实现路径探析[J]．教育观察，2020，009（25）：P.18-20、27.

[4]李辰．‘大思政'格局下高校团组织思想引领的策略研究[J]．西部素质教育，2019，005（1）：43-44.

[5]李丽.高校“大思政”格局下团教协同服务育人模式的探索[J].吉林广播电视大学学报，2020，0（2）：98-99、102.

[基金项目]1.广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题项目《“大思政”格局下高校共青团组织网络育人模式研究》（2020SZ130）

2. 广西职业教育改革研究项目《立德树人视域下高职思想政治理论课“四位一体”的实践教学模式研究》（GXGZJG2020B192）

3. 梧州学院校级教改项目《地方院校以大学生社会参与立德树人的探索与实践—以梧州学院为例》（wyjg2019A054）

4. 梧州学院校级科研项目《融媒体时代高校红色文化传播策略研究》（2022B009）

5.第一批广西高校高水平辅导员工作室培育建设项目“助梦职业发展工作室”

陈献宁，1983.2，女，汉，广西宾阳，研究生，讲师，思想政治教育，人力资源管理，创新创业教育

李德华  1981.4，男，汉，广西宾阳，研究生，讲师，思想政治教育，创新创业教育