摘要：剪纸艺术作为一种传统文化艺术形式，其背后深厚的文化内涵、艺术内涵有着极高的美育价值。在高中美术校本课程中融入剪纸艺术，不仅能够丰富校本课程内容，也能在剪纸艺术的学习过程中提升学生的文化素养与艺术素养，推动高中学生的全面发展。基于此，本文首先分析了剪纸艺术融入高中美术校本课程的价值，最后围绕剪纸艺术与高中美术校本课程的融合提出了几点实践策略。

关键词：高中美术；校本课程；剪纸艺术

引言：剪纸是一种古老的民间传统艺术，其艺术表现形式与人们日常生活有着密切的联系，且其文化意蕴也赋予了剪纸深厚的文化底蕴。将剪纸艺术融入高中美术校本课程中，通过充分挖掘校内外教育资源，加强剪纸艺术的特色建设，发挥剪纸艺术的美育价值与教育价值，使学生在学习剪纸艺术时，能够深刻感受剪纸艺术背后的文化魅力与艺术意蕴，激发学生的文化热爱之情，实现传统文化的传承与发展。

一、剪纸艺术融入高中美术校本课程的价值

（一）美育价值

剪纸艺术的起源与发展充分结合了当地文化融合地区区域的民族风俗以及审美爱好，体现出了极具特色的造型特点。将剪纸艺术融入高中美术校本课程，能够将种类丰富的剪纸作品融入校本课程教材中。结合多元美学风格的剪纸艺术，能够使学生了解其艺术表现形式，其中蕴含的生活信息与文化元素不仅能够提升学生的艺术鉴赏能力，也能发展学生的美学想象能力与艺术感知表达能力。

（二）教学价值

在高中美术校本课程中，不仅关注学生美术价值观的树立，也关注学生对美的体验，进而提升学生的艺术素养。将剪纸艺术融入高中美术校本课程中，不仅能够发挥剪纸艺术独特的文化内涵，使学生对乡土文化产生感知与理解。同时借助剪纸艺术的艺术表现手法展开美术教学，也能培养学生的艺术素养以及实践操作能力。通过剪纸艺术了解剪纸作品实践以及剪纸作品创新，培养学生的多元艺术思维，也能发展学生的艺术核心素养。

二、剪纸艺术融入高中美术校本课程的实践策略

（一）挖掘剪纸艺术价值，设计教学目标

当前高中阶段更重视学生的文化课成绩，存在重文化课教育轻艺术课程的现象。在高中美术校本课程中融入剪纸艺术，能够丰富高中阶段的艺术课程内容，通过挖掘剪纸艺术价值，融入剪纸艺术教学内容，能够加深高中学生的文化认知，也能通过挖掘当地剪纸艺术剪纸活动，增强高中学生的本土信任感与本土归属感。基于此，教师要结合剪纸艺术的内在价值设计高中美术校本课程教学目标[1]。

在高中美术校本课程中关注学生艺术素养的提升以及创新创造能力的培养，将剪纸艺术融入高中美术校本课程中，要以基础知识与基本技能的培养为出发点，设计校本课程教学目标。同时结合高中艺术核心素养的培养方案，设计剪纸艺术的教学目标。第一，图像识读素养培养目标。通过深入研究剪纸基础含义与剪纸艺术形式，丰富学生的艺术知识。第二，美术表现素养培养目标。美术教育中关注学生的剪纸作品成果。第三，审美判断素养培养目标。理解剪纸艺术的统一变化规律，通过剪纸作品的对比教学，学生设计剪纸作品，提升学生的审美判断能力。第四，创意实践素养培养目标。通过学习剪纸创作思路，模仿剪纸作品，以此为基础实现更好的艺术创作，激发学生的创新创造意识。第五，文化理解素养培养目标。了解剪纸艺术的基础含义与文化内涵，感知剪纸艺术中的乡土文化情感与匠人精神，培养学生的文化理解能力。

（二）深究剪纸艺术文化，完善校本课程内容

将剪纸艺术融入高中美术校本课程中需要以学生为主体，通过挖掘当地特色的剪纸文化与地域文化，打造极具特色的剪纸校本课程，加深学生的本土信任感与归属感，提升剪纸艺术的教学效果。

第一，尊重学生的主体地位。在高中阶段美术校本课程以学生的发展为中心。在此背景下，将剪纸艺术融入美术校本课程中，也要尊重学生的主体地位。通过分析学生的学习兴趣点。丰富剪纸艺术教学内容。比如学生对剪纸艺术的认知水平，对设计体验的兴趣爱好以及学生的手工操作能力。以此为基础，将生活内容融入剪纸艺术教学中，以学生的兴趣为出发点，激发学生的剪纸艺术学习积极性，鼓励学生从喜欢的艺术载体与艺术形式出发，展开剪纸艺术创作。

第二，融合地域特色文化。当前剪纸艺术与地域特色文化有着密切的联系。比如潮汕剪纸沂蒙剪纸、关中剪纸、渔民画剪纸等都是结合当地特色文化发展来的艺术形式。基于此，为提升剪纸艺术教育效果，打造极具特色的高中美术校本课程，就要融合地域特色文化。不仅能够丰富学生的文化视野，也能在剪纸艺术的学习过程中产生热爱家乡的情感，进而实现剪纸艺术的教育目标。比如在潮汕剪纸艺术的学习过程中，可以将潮汕地区极具特色的文化融入剪纸作品的创作中，比如潮汕美食、潮汕木雕、潮汕功夫茶、潮汕英歌舞等传统文化与剪纸作品的创作相融合。通过文化与文化的碰撞，不仅能够激发学生的创新创造意识，也能丰富学生的艺术素养、文化素养，推动学生全面发展[2]。

（三）挖掘剪纸活动内涵，设计课程教学模块

课程改革背景下，学科教学更关注学生身心发展需求，通过挖掘生活环境、身边物品，丰富教学内容，展开创意教学。基于此，剪纸艺术融入高中美术校本课程也要通过挖掘剪纸活动内涵，创新设计课程教学模块。

比如结合高中美术校本课程的美术鉴赏模块与工艺模块，可以将剪纸艺术的教学设计为以下几个模块。模块一，中国民间剪纸艺术概述。模块二，地方民间剪纸艺术技法与创作。模块三，剪纸艺术的设计与应用。通过设计剪纸艺术课程教学模块，丰富校本课程教学内容，实现创意教学与实践教学，充分提升剪纸艺术的教学效果

结论：总的来说，将剪纸技术融入高中美术校本课程中，能够丰富学生的文化素养，使高中学生对剪纸艺术有更全面、更客观理解与认知。在高中美术校本课程中，通过挖掘剪纸艺术价值设计剪纸艺术教学目标，通过分析剪纸艺术文化完善校本课程教学内容，同时结合当地的剪纸艺术资源，设计剪纸艺术教学模块，打造立体的剪纸艺术校本课程，提升剪纸艺术的教学效果。

参考文献：

[1] 彭兴红. 高中美术民间剪纸艺术课程开展探析[J]. 生活教育，2023（11）：114-117.

[2] 毕继敏. 从“解构”到“统整” ——高中美术剪纸艺术单元课程的设计与实施[J]. 江苏教育（中学教学版），2022（2）：60-63.

王晓丹（1982.12-），女，汉，福建厦门人，沈阳师范大学美术与设计学院2002级本科学士，福建省厦门第一中学高级教师，主要研究方向为美术教育、民间艺术。