摘要：本文探讨了小学英语教学中，如何将跨学科融合的理念融入教学评一体化的单元整体教学中。通过实践与研究，我们总结出了一系列有效的教学方法，如跨学科主题设计、综合评价机制的构建等，旨在提升学生的学习兴趣和综合语言运用能力。研究结果表明，跨学科融合教学不仅丰富了教学内容，还提高了学生的参与度和学习效果。

关键词：教学评一体化；单元整体教学；跨学科融合教学

在全球化背景下，英语教育的重要性日益凸显。为了培养学生的综合语言运用能力和跨学科思维，本文致力于探索小学英语教学中跨学科融合的有效路径。我们将以教学评一体化的单元整体教学为基础，通过创新的教学方法和评价机制，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，实现知识与能力的双重提升。

一、小学英语单元整体跨学科融合教学的意义

在当前教育背景下，跨学科融合教学逐渐成为教育领域的一大趋势。对于小学英语教学而言，这种教学模式同样具有重要意义。

（一）增强语言学习的情境性与实用性

跨学科融合教学能够将英语知识置身于实际情境中，使学生在真实的语境中学习和运用语言，从而提高语言学习的情境性和实用性。小学英语教材中，每个单元都有明确的主题，如“My Family”、“My School”等，这些主题本身就具有很强的跨学科性。

以“My Family”单元为例，教师可以结合社会学科的家庭关系知识，引导学生讨论家庭成员之间的称呼、关系以及互动方式。通过角色扮演、情景对话等活动，让学生在模拟的家庭情境中运用英语进行交流，不仅能够增强学生对家庭成员的称呼和关系的理解，还能够提升他们在真实情境中运用英语进行交流的能力。

（二）促进学生综合素质的全面发展

跨学科融合教学能够打破学科壁垒，将英语知识与其他学科知识相结合，从而促进学生综合素质的全面发展。小学英语教材中的很多单元都可以与其他学科进行融合教学。

以“Hobbies”单元为例，教师可以结合艺术学科中的绘画、音乐等内容，让学生在介绍自己的爱好时，展示相关的绘画作品或演奏音乐。这样的教学方式不仅能够锻炼学生的英语表达能力，还能够培养他们的审美能力和创造力。同时，通过与其他学科的融合，学生还能够了解到更多与爱好相关的知识，拓宽他们的知识视野。

（三）培养学生的跨学科思维与解决问题的能

跨学科融合教学鼓励学生运用多学科的知识和思维方式来解决问题，从而培养他们的跨学科思维和解决问题的能力。小学英语教材中的一些单元内容具有很强的探究性和实践性。

以“Nature”单元为例，教师可以引导学生结合科学学科的知识，探究自然界中的奥秘和现象。通过组织实地考察、观察实验等活动，让学生在亲身体验中学习英语，并运用所学知识解释自然现象。这样的教学方式不仅能够增强学生的英语应用能力，还能够培养他们的观察力、实验能力和跨学科思维能力。同时，在面对实际问题时，学生也能够运用多学科的知识和思维方式进行综合分析和解决。

二、基于教学评一体化的小学英语单元整体跨学科融合教学策略

在小学英语教育中，教学评一体化是一种有效的教学模式，它强调评价与教学的紧密结合，旨在促进学生的全面发展。当这种模式与跨学科融合教学策略相结合时，能够为学生提供更加丰富、多元的学习体验。

（一）以主题为纽带，整合跨学科内容

在“Seasons”单元中，教师以季节为主题，巧妙地将英语学科与科学、地理等跨学科内容相结合。为了让学生更深入地了解每个季节的特点，教师不仅教授季节的英语单词和表达方式，还引入与季节相关的科学知识。例如，在讲述春季时，教师会介绍春天的气候特点，如温暖湿润、万物复苏等，并引导学生观察动植物的变化，如花开草绿、昆虫活跃等。在评价环节，教师设计了一项综合性任务，要求学生选择一个季节，用英语详细描述该季节的特点，并结合所学的科学知识进行解释。这样的评价方式不仅考察了学生的英语表达能力，还让他们在实际应用中巩固了跨学科知识。通过这样的跨学科融合教学，学生不仅在英语学科上取得了进步，还在科学、地理等其他学科上拓展了视野，培养了综合素质。

（二）以活动为平台，促进跨学科实践

在“Playtime”和“Sports and Games”单元中，教师设计了一系列生动有趣的跨学科活动，旨在将英语学习与运动和游戏实践相结合。为了增强学生的体验感，教师组织了各种户外运动和游戏，如足球、篮球、跳绳等，要求学生在这些活动中积极运用英语进行交流。例如，在进行足球比赛时，学生需要用英语描述球的位置、传球的方向等，这不仅锻炼了他们的英语口语能力，还提高了他们在运动中的协作和沟通能力。

同时，教师还结合体育学科的知识，向学生介绍各种运动的规则和技巧。在评价方面，教师不仅关注学生的英语交流能力，还注重评估他们的运动技能和团队合作能力。通过观察学生在活动中的表现，教师能够全面了解他们在跨学科实践中的发展和进步。这种评价方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的综合素养，为他们的全面发展打下了坚实的基础。

（三）以生活为背景，拓展跨学科应用

在“Transportation”和“Jobs”单元中，教师可以以日常生活为背景，拓展跨学科的应用场景。例如，在学习交通工具和职业词汇时，可以引入社会学科的内容，讨论不同职业的工作内容和社会贡献。同时，可以组织学生进行角色扮演活动，让他们模拟不同职业的工作场景，运用英语进行交流和互动。在评价环节，教师可以要求学生用英语写一篇关于自己理想职业的文章，并结合社会学科的知识进行阐述。这样的评价方式不仅能够检验学生的英语写作能力，还能够了解他们对职业和社会的认知和理解。

三、结语

综上所述，基于教学评一体化的小学英语单元整体跨学科融合教学策略能够有效整合学科内容、促进跨学科实践和应用。通过以主题为纽带整合跨学科内容、以活动为平台促进跨学科实践以及以生活为背景拓展跨学科应用等方式，这种教学策略能够为学生提供更加丰富、多元的学习体验和发展机会。同时，通过综合性的评价方式，教师能够全面了解学生在英语学科和其他学科方面的发展情况，为他们的个性化教学提供有力支持。这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，还提升了他们的综合语言运用能力和跨学科思维。未来，我们将继续深入研究和完善这一教学模式，为学生的全面发展提供更加优质的教学资源和方法。

参考文献

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