摘要：“双减”政策下，劳动教育作为新时代立德树人的重要载体，在促进学生全面发展、培养学生综合素质方面发挥着不可替代的作用。然而，从目前情况看，在劳动教育实践中仍存在一些问题和不足，这些问题和不足严重影响了劳动教育作用的发挥。基于此，本文围绕“双减”政策背景下小学生劳动教育存在的问题进行了分析，并以此为基础提出了小学劳动教育创新策略，旨在进一步促进小学生全面发展和培养新时代人才。

关键词：双减；小学生；劳动教育；创新

本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度研学实践教育与劳动教育专项课题（自筹经费一般课题）《“双减”背景下小学生劳动教育的创新研究》阶段性研究成果，课题编号：2022ZJY2052

引言：

在新时期，要强化小学的劳动教育，要把它作为培养社会主义建设者和接班人的一项重要内容。在“双减”的大环境下，小学劳动教育面临新挑战，对学生进行劳动教育，要根据时代发展特点来进行设计，不断创新劳动教育的方法和形式。

一、小学生劳动教育存在的问题

1.学校对劳动教育的重视度不足

学校是小学生学习成长的重要场所，对小学生的劳动教育有着重要意义。在双减政策下，小学生的学习负担减轻，但劳动任务没有减轻，因此学校必须要重视小学生劳动教育，为学生提供足够的劳动教育机会，让学生在日常生活中能够通过劳动学习到更多的知识。但是目前很多学校没有认识到劳动教育的重要性，学校的教学目标过于单一，认为只要学生成绩好就可以了。学校为了追求成绩而忽视了其他方面的发展，因此造成了很多小学生“不会干家务”“不会做家务”等现象。学校为了提高学生成绩，更多关注于学生的学习成绩而忽视了其他方面的发展。这也导致了学生在学习之外还需要参加其他活动来增强自身的能力。

2.劳动教育课程内容单一，缺乏实际性

当前，很多学校对于小学生的劳动教育内容都是采取理论教育为主，实践教育为辅的教学方式，虽然在理论知识上学生可以获得很多相关的知识，但在实践技能方面却是有所欠缺。课堂中大部分教师只是注重对学生的知识传授，并没有重视培养学生的综合素质能力。在教学过程中教师虽然会将一些课程内容融入到课堂当中，但是这些课程内容与学生的生活实际并不相符，很多课程都是对课堂上所学习的知识进行巩固和巩固。长此以往，学生对于理论知识的学习会更加认真和专注。最后，在教学过程中教师一般只注重对学生的知识传授，而不重视对学生劳动能力、动手能力、创新能力等综合素质能力的培养。

3.劳动教育缺乏系统化，教学形式单一

劳动教育是一个循序渐进的过程，要经过入学教育、基础劳动技能训练、专业劳动技能训练以及职业劳动技能训练等。但当前的小学教育对劳动教育并不重视，并没有设置专门的劳动教育课，更没有在课堂上融入一些有关劳动的内容。小学劳动教育的教学形式比较单一，老师在上课时通常只是按照既定的教学计划进行讲课，对学生所学的知识缺乏了解，不能及时与学生进行沟通和交流。在对学生进行授课时，老师大多采取填鸭式、灌输式和注入式的教学方法，这三种教学方法都没有能够有效地激发学生学习兴趣。因此，在进行劳动教育时，教师不能将知识与实际相结合，使得学生不能获得更多有关劳动知识的经验和体验，无法真正理解和掌握知识。在开展相关活动时，学生也容易出现心理压力大、排斥等情况。

二、“双减”背景下小学生劳动教育的创新策略

1.科学设计劳动课程，构建多元劳动体系

小学阶段的劳动教育对学生的综合素养起到至关重要的作用，所以必须要加强对劳动教育的重视，让学生能够理解劳动对于人类生存的重要意义，使学生从生活中体会到劳动的快乐。学校应该科学地设计劳动课程，在课程内容上增加有关劳动课的相关内容，从而使学生在学习知识的同时获得到一定的动手能力和实践能力。在课堂中引入传统劳动项目，如打扫教室、整理宿舍等。还可以开设一些综合性劳动课程，例如种植活动、烹饪活动、手工制作等。同时要注重培养学生良好的劳动习惯和健康卫生的生活方式。

2.开展劳动教育活动，培养学生的劳动习惯

学校要对学生进行劳动教育，让学生养成良好的劳动习惯，使其能在生活中将劳动实践落到实处。学校要充分发挥主导作用，将劳动教育列入学校的课程。通过开展丰富多彩的劳动实践，使学生们在劳动的过程中体会到劳动的艰辛和乐趣，进而使他们养成尊重劳动、热爱劳动的优良品格。

3.丰富劳动教育资源，打造校内外实践基地

为了培养小学生的劳动意识，使学生具备劳动能力，学校可以打造校内外实践基地，结合劳动教育与实践，培养学生的劳动意识，使学生在劳动中感受到乐趣。

通过打造校内外实践基地进行社会实践活动，让学生走出课堂，例如：去社区进行环境保护和垃圾分类的宣传，在社区内设置环保科普基地、垃圾分类科普基地等培养学生的环保意识。

为了更好地开展社会实践活动，学校可以根据自身情况建立校外实践基地。例如，与学习周边社区建立合作关系，定期组织小学生开展社会实践，在实践过程中让小学生进行社区服务、环境保护等活动，从而使学生掌握一定的劳动技能和劳动意识。

4.借助信息技术，打造智慧管理系统

借助信息技术手段打造智慧管理系统，一方面可以保证劳动教育的有序开展，另一方面还可以提升劳动教育的效果。

利用信息技术建立智能管理系统，通过记录学生在劳动过程中的成绩，对学生的劳动行为进行调整，实现对学生劳动状况的智能化管理。同时，智能管理系统还能对学生的学习成绩作出评估，并适时地对学生的劳动做出相应的调整。

三、结语

总而言之，小学生的教育质量直接影响着国家未来发展。“双减”背景下，为了实现学生全面发展，需要不断优化劳动教育模式，通过多种方式和方法，激发学生的学习兴趣，让他们能够积极主动地参与到劳动教育中来，培养学生良好的劳动习惯和劳动品质。

参考文献

[1]马陆亭，郑雪文.“双减”：旨在重塑学生健康成长的教育生态[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2022，43（1）：79-90.

[2]蒋立兵，王依然.“双减”政策落地的实然现状、矛盾冲突和治理路径[J].当代教育论坛，2022（6）：10-18.

[3]陈亚军，曾霞，梁景宏.减少学生非必要久坐行为推动体育和劳动教育生活化[J].中国学校卫生，2021，42（8）：1121-1123.

[4]周洪宇.“双减”政策落地应回归立德树人初心[J].中国教育学刊，2021（12）.

[5]徐海娇.劳动教育的价值危机及其出路探析[J].国家教育行政学院学报，2018（10）：22-28.