摘要：随着教育改革的深入，批判性思维的培养越来越受到重视。小学语文中高年级阅读教学是培养学生批判性思维的重要途径。本文首先阐述了批判性思维的重要性，然后分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，最后提出了在阅读教学中培养学生批判性思维的策略，以期为提高学生的批判性思维能力提供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；批判性思维；培养策略

引言：在当今信息爆炸的时代，批判性思维已成为个体必备的核心素养之一。小学语文作为基础教育的重要学科，承担着培养学生综合素质的重任。其中，中高年级阅读教学是培养学生批判性思维的关键环节。通过阅读教学，学生可以接触到丰富的文本材料，从而锻炼其分析、评价、判断的能力。因此，如何在小学语文中高年级阅读教学中有效地培养学生的批判性思维，成为当前教育研究的重要课题。

一、丰富教学内容以培养学生的批判性思维

随着教育改革的深入，培养学生的批判性思维成为教育领域的重要目标。小学语文阅读教学作为培养学生语言能力和思维能力的基础环节，对于培养学生的批判性思维具有至关重要的作用。丰富教学内容是小学语文阅读教学中的一个关键环节，通过选择具有多元解读空间的文本材料，鼓励学生从不同角度理解文本，挖掘深层内涵，可以有效培养学生的批判性思维。

1.选择多元解读空间的文本材料

为了培养学生的批判性思维，教师应精心选择具有多元解读空间的文本材料。这些文本材料可以是经典文学作品、历史事件、社会现象等，它们具有丰富的内涵和多种解读角度。这样的文本材料能够激发学生的好奇心和探究欲望，促使他们主动思考、分析和评价文本内容。

2.鼓励不同角度的文本理解

在阅读教学中，教师应鼓励学生从不同角度理解文本。每个学生都是独特的个体，他们有着不同的生活经历、认知方式和情感体验。因此，对于同一个文本，不同的学生可能会有不同的理解和感受。教师应尊重学生的个体差异，允许他们提出不同的见解和观点，并引导他们进行深入的思考和讨论。这样的教学方式能够培养学生的批判性思维，使他们在思考问题时更加全面、客观和深入。

3.挖掘文本的深层内涵

文本的深层内涵是隐藏在字面意义之下的更深层次的意义和价值。在阅读教学中，教师应引导学生深入挖掘文本的深层内涵，理解作者的真实意图和情感表达。通过分析和评价文本中的人物形象、情节发展、主题思想等方面，学生可以培养自己的批判性思维，提高对文本的理解和鉴赏能力。

二、丰富教学内容以培养学生的批判性思维

随着教育改革的深入，培养学生的批判性思维成为教育领域的重要目标。小学语文阅读教学作为培养学生语言能力和思维能力的基础环节，对于培养学生的批判性思维具有至关重要的作用。丰富教学内容是小学语文阅读教学中的一个关键环节，通过选择具有多元解读空间的文本材料，鼓励学生从不同角度理解文本，挖掘深层内涵，可以有效培养学生的批判性思维。

1.选择多元解读空间的文本材料

为了培养学生的批判性思维，教师应精心选择具有多元解读空间的文本材料。这些文本材料可以是经典文学作品、历史事件、社会现象等，它们具有丰富的内涵和多种解读角度。这样的文本材料能够激发学生的好奇心和探究欲望，促使他们主动思考、分析和评价文本内容。

2.鼓励不同角度的文本理解

在阅读教学中，教师应鼓励学生从不同角度理解文本。每个学生都是独特的个体，他们有着不同的生活经历、认知方式和情感体验。因此，对于同一个文本，不同的学生可能会有不同的理解和感受。教师应尊重学生的个体差异，允许他们提出不同的见解和观点，并引导他们进行深入的思考和讨论。这样的教学方式能够培养学生的批判性思维，使他们在思考问题时更加全面、客观和深入。

3.挖掘文本的深层内涵

文本的深层内涵是隐藏在字面意义之下的更深层次的意义和价值。在阅读教学中，教师应引导学生深入挖掘文本的深层内涵，理解作者的真实意图和情感表达。通过分析和评价文本中的人物形象、情节发展、主题思想等方面，学生可以培养自己的批判性思维，提高对文本的理解和鉴赏能力。

三、建立开放的评价体系以促进学生的批判性思维发展

随着教育理念的不断更新，越来越多的教育者认识到评价体系的重要性。一个开放、多元的评价体系能够尊重学生的个体差异和创新思维，鼓励学生提出不同见解，进而促进他们的批判性思维发展。对于小学语文阅读教学而言，建立这样的评价体系尤为重要，因为它能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的批判性思维能力。

1.尊重个体差异和创新思维

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的思维方式、兴趣爱好和认知水平。因此，在评价体系中，教师应充分尊重学生的个体差异，允许他们在阅读过程中产生不同的理解和感受。同时，教师还应鼓励学生的创新思维，允许他们提出与众不同的观点，甚至是质疑和挑战传统观念。这样的评价体系能够激发学生的批判性思维，促使他们更加深入地理解和分析文本。

2.鼓励学生提出不同见解

在阅读教学中，学生往往会对文本产生不同的解读和见解。教师应鼓励学生大胆表达自己的观点，甚至是与教师和同学持不同意见。为了营造这样的氛围，教师可以组织课堂讨论、小组辩论等活动，让学生有机会阐述自己的观点，并通过与他人的交流和辩论来深化对文本的理解。同时，教师还应引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的批判性思维能力和合作精神。

3.允许学生之间存在争论和讨论

争论和讨论是批判性思维发展的重要环节。在阅读教学中，教师应允许学生之间存在争论和讨论，让他们通过思想的碰撞和观点的交锋来加深对文本的理解。这样的争论和讨论不仅能够培养学生的批判性思维能力，还能够提高他们的口语表达能力和人际交往能力。当然，教师在引导学生进行争论和讨论时，也应注意维护课堂秩序，确保讨论的有效性和安全性。

结论

小学语文中高年级阅读教学是培养学生批判性思维的重要途径。通过丰富教学内容、创新教学方法和建立开放的评价体系，可以有效地培养学生的批判性思维能力。这不仅有助于提高学生的阅读理解能力、创新思维和信息素养，还为学生未来的全面发展奠定了坚实的基础。因此，小学语文教师应充分认识到批判性思维培养的重要性，并在教学实践中积极探索和实施有效的培养策略。

参考文献

[1] 薛玉.小学高年级语文阅读教学中批判性思维的培养[D].陕西师范大学，2018.DOI：CNKI：CDMD：2.1018.233102.

[2] 雍殷梅.小学语文高段阅读教学中批判性思维能力的培养研究[J].新课程导学， 2021（14）：2.

[3] 郭金钰.面向批判性思维的小学高年级语文阅读教学研究[D].上海师范大学，2019.