摘要：本文探讨了将图画书融入小学数学教育的创新方法，强调了这种方法在增强学生对数学概念的理解和参与方面的有效性。通过有策略地选择主题图画书，并将这些资源与课程目标相结合，教师可以在一个既易于理解又让年轻学习者乐于接受的环境中展示数学。本文详细介绍了具体的策略，如收集涵盖各种数学主题的图画书，设计互动活动，将学习体验延伸到书页之外，通过在绘本的叙事和视觉背景中嵌入数学原理，这种方法有助于加深对数学概念的理解和在现实世界场景中的应用。通过将绘本融入数学教育，代表着一种向更全面、更互动、更以学生为中心的学习范式的转变，其目的不仅在于培养学生的数学能力，还在于培养学生对数学学科的积极态度和对学习的热爱。

关键词：绘本资源；小学数学；数学教学

在小学数学教育中，绘本作为一种创新而有效的教学工具，在抽象的数学概念与学生的实际经验之间架起了一座桥梁，将绘本融入数学教学超越了传统的教学方法，提供了一种叙事方法，调动了小学生的想象力和情感联系。通过生动的插图和讲故事，数学思想以贴近生活、化繁为简的方式呈现出来，使复杂的课题变得通俗易懂、引人入胜，这种方法不仅增强了对数学原理的理解和记忆，还培养了学习数学的积极态度。通过将数学概念置于故事情境中，教师可以迎合不同的学习风格，鼓励创造性地解决问题，并促进对数学作为日常生活不可或缺的一部分的全面理解。因此，在小学数学教育中使用图画书代表着向互动性更强、以学习者为中心的教学策略的转变，其目的不仅是培养认知技能，也是培养对数学的终生热爱。

一、绘本资源在小学数学教学中应用的概述

在小学数学教育中利用图画书提供了一种独特的、引人入胜的方法来介绍和强化数学概念，通过利用图画书的视觉和叙事元素来揭开抽象数学概念的神秘面纱，使其更容易为青少年学习者所接受和喜爱[1]。通过在故事中嵌入数学课程，为孩子们提供了应用数学的情境和现实世界的场景，增强了他们对数学相关性的理解和领悟，这种教育策略不仅有助于理解数学原理，还能激发学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，它还能营造积极热情的学习环境，帮助学生减轻数学焦虑，树立信心，因此将绘本融入数学课程是一种全面的教育方法，既能满足学生的认知需求，又能满足他们的情感需求，还能培养他们对数学深厚而持久的兴趣。

二、绘本资源在小学数学教学中应用的对策建议

（一）精选主题绘本

在小学数学教学中有效利用图画书的第一步，是根据不同的数学概念和迎合学生不同的学习风格和兴趣，策划一个多样化的图画书系列，包括选择涵盖广泛主题的书籍，从基本的计数和形状到分数和几何等更复杂的概念。教师选择的书籍不仅要能准确地呈现数学概念，而且还要能吸引小学生，让他们感到亲切，书籍中的故事和插图应反映不同的文化、经历和观点，确保所有学生都能在故事中看到自己。此外，将数学问题融入现实生活中的书籍可以帮助学生理解数学的实际应用，进一步提高他们的兴趣和参与度，这一策划过程要求教师积极寻找和评估新的和现有的图画书资源，并有可能与图书管理员、阅读专家和其他教师合作，建立一个与数学相关的图画书的全面而包容的图书馆[2]。为了最大限度地发挥图画书在数学教育中的作用，教师必须将所选图书与具体的课程目标和学习目标结合起来，教师需要深思熟虑地将图画书融入课程计划中，以补充和强化所教授的数学概念，例如一本介绍计数概念的图书可用于数字单元的开头，作为该主题的引子，包含解决问题情景的书籍可以与注重批判性思维和操作技能的课程相匹配。教师应策划与故事和数学概念直接相关的互动活动，如动手实验、小组讨论或创意艺术项目，让学生进一步探索数学课程。此外，教师还可以设计与绘本中的概念相关联的评估，确保学生能够应用在故事和更广泛的数学课程中学到的知识，这种战略调整要求教师既要熟悉课程目标，又要熟悉绘本内容，使他们能够就如何最好地将这些资源整合到教学中做出明智的决定。

（二）结合数学概念

将数学概念融入绘本的故事框架中，是增强学生理解和保留这些概念的有力策略，这种方法利用图画书的叙事和视觉元素，在既吸引又贴近小学生的情境中介绍和解释数学思想。通过选择将数学原理融入故事的绘本，教师可以帮助学生将抽象的数学概念与现实世界联系起来，例如一本讲述主人公在朋友间分配一组物品的绘本，可以作为除法的实用入门。随着故事的发展，学生们会接触到数学概念的实际应用，亲眼目睹它是如何应用到日常生活中的，这种方法不仅让学生更容易接受数学，还能帮助他们加深对概念的理解。教师可通过讨论进一步强化这些概念，要求学生解释他们在故事中观察到的数学知识，并探索其在不同场景中的应用，从而巩固他们对概念的理解和在不同情境中应用概念的能力。为了进一步加强应用绘本中介绍的数学概念，教师可以设计与故事和其中的数学课程直接相关的互动活动，这种动手实践的方法鼓励学生积极参与，让他们以实际的方式对概念进行实验，在阅读了包含特定数学原理的图画书后，教师可以模仿书中的情景或扩展其数学挑战来设计活动，例如如果绘本的重点是形状和几何，那么后续活动可以让学生在教室或学校周围进行一次寻找形状的探险，找出现实世界中与书中讨论的形状相匹配的物体。另外，对于介绍测量的图书，可以让学生使用标准或非标准单位测量故事中提到的物品，这些活动不仅强化了数学概念，还促进了批判性思维、问题解决和学生之间的合作。

三、结语

将图画书融入小学数学教育提供了一种多方面的学习方法，它将讲故事与数学概念相融合，为学生创造了一种更有吸引力和更容易接受的学习体验。通过精心挑选主题图画书并使其与课程目标相一致，教师可以加强对概念的理解，培养学生对数学更深刻的欣赏。此外，根据这些图画书设计互动活动，可以让学生进行实际应用，巩固所学课程，并展示数学与日常生活的相关性，这种创新的教学策略不仅能提高学生的数学素养，还能培养学生的创造力、批判性思维以及对学习的终生热爱。

参考文献：

[1] 钟世琴.绘本在小学低段数学教学中的应用探索[J].国家通用语言文字教学与研究， 2022（6）：94-96.

[2] 李守静.绘本在小学低段数学综合实践中的应用[J].小小说月刊， 2022（21）：0174-0176.